司書舉

一天，我接到了一個已畢業(yè)多年的學生打來的電話。他說他正在搞市政工程，可以為母校免費安裝LED節(jié)能燈。我沒有回絕，并邀請他來學校談一談。這個學生叫孫秋悅，我對他當年在學校的表現(xiàn)印象很深。他是一個膽大的學生，當年敢直接跑到我的辦公室提意見。我之所以要見他，是出于兩點考慮：一是這個項目有意義，二是想了解他這些年在社會上都經(jīng)歷了什么。

很快我們就見了面，經(jīng)了解，孫秋悅畢業(yè)后的情況是這樣的：

他先在銀行干了半年，由于不習慣按部就班的工作，又轉(zhuǎn)到電視臺財務(wù)室。不久，臺里來了一位新臺長。一天，臺長到財務(wù)室檢查工作，問到孫秋悅時，孫秋悅對于財務(wù)制度對答如流。臺長對孫秋悅的表現(xiàn)很滿意，就提拔他做了臺長秘書。

后來，在鄭東新區(qū)的一次茶話會上，孫秋悅認識了他現(xiàn)在公司的董事長。這位董事長看孫秋悅談吐不俗，就問他：“你為什么不做些具有挑戰(zhàn)性的、自己又非常喜歡的工作呢？”經(jīng)過與這位賞識他的董事長的交流，孫秋悅在認真考量之后果斷地辭掉了秘書工作。進入公司以后，孫秋悅的表現(xiàn)得到了公司的充分信任，結(jié)果很快就開始負責一些重要的工程項目。孫秋悅最終不負眾望，第一個工程項目就為公司帶來了豐厚的利潤。如今，他的事業(yè)越做越大，手里有3個城市的老城區(qū)亮化改造項目。鄭州地鐵一號線14個標段的照明項目，他的公司拿到了9個。現(xiàn)在的孫秋悅已經(jīng)進入了公司董事會，負責好幾家公司。

我問他成功的經(jīng)驗，他說：“經(jīng)商主要靠誠信，就像咱學校提的‘讓學生滿意，讓家長滿意，讓社會滿意就是誠信。員工生病請假可以不扣工資，但說謊一定要辭退。我還把您每天開晨會的管理方法學來，用在公司管理上，不僅董事會每天開晨會，下面各分公司也每天開晨會?！?/p>

孫秋悅還說到：“在用人上并不強調(diào)這個人在技術(shù)上多精，但一定得敢想。你敢想，我就敢用。俗話說，鋸一響都掉末，只要有新的創(chuàng)意，就會有新的效益?！?/p>

說到學習，孫秋悅說自己也在不斷學習，經(jīng)常參加各種培訓班。

看到自己培養(yǎng)的學生如今取得了不俗的成績，我由衷地感到欣慰。孫秋悅的成長經(jīng)歷，讓我們職業(yè)教育人有了深入的思考。

職業(yè)教育不僅僅是“就業(yè)教育”，不單單是給學生一個“飯碗”，它也應(yīng)該為學生的終身發(fā)展和幸福奠基。職業(yè)教育不僅要教技能，更重要的是教做人，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。有了好品質(zhì)，畢業(yè)生在社會上就受人尊重、被人重用，最終才能成長為社會的一個健康的充滿活力的“細胞”。如果一個社會的各個“細胞”都是健康陽光的，那么整個社會也就健康了。試想，如果我們忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，一天到晚只喊什么專業(yè)設(shè)置、技能技巧、實訓設(shè)備等，那么像孫秋悅這樣的學生在我們學校應(yīng)該先上金融專業(yè)、再學傳媒、再學文秘、再學市場營銷、再學企業(yè)經(jīng)營與管理、再學社會學、再學人際關(guān)系學、再學人力資源學……不一而足。哪個中專學?？梢蚤_設(shè)這么多專業(yè)？可以有這么充足的師資？有這么多實訓設(shè)備？又有多少這樣的企業(yè)讓我們的學生去實習呢？說到底，唯有育人是根本，什么時候也不能本末倒置。

那么專業(yè)是什么？我個人認為，專業(yè)是一個人的初步愛好，是一個人進入社會的第一塊敲門磚，是生存的第一碗飯。所以，一個人首先得有一技之長，有生存的本領(lǐng)。但是，僅靠在學校學的這點皮毛是算不上什么專業(yè)能力的，靠著3年的中專學習就想在社會上幸福地、有尊嚴地生活，真是奢望。為什么呢？你初選的專業(yè)未必是你一生愛好的專業(yè)。做自己不愛好的事情很難有成就，頂多是謀生，謀生與生活是有層次的，謀生是掙扎，而生活是享受。我們只有在社會這個大實習工廠中摸爬滾打，嘗到酸甜苦辣，才能最終明白自己喜歡什么、要什么、一生要為什么而奮斗。而在這不斷變換工作、苦苦求索的過程中，什么對你幫助最大？是人的品質(zhì)和情商，是理想、是信念、是毅力、是情感、是吃苦、是耐勞、是愛心、是互助、是奉獻、是吃虧、是恭敬、是寬容、是誠信、是勤奮、是恒心、是創(chuàng)新……這些品質(zhì)會助你朝著理想目標一步步邁進。

古人云，大道至簡。我們不要把學校教育搞得那么復(fù)雜，把精力都用在許多不必要做的事情上，把金錢用在沒有太大效益的地方上。真正的教育應(yīng)該是簡單的、純正的、去功利化的。真正的教育沒有那么多夸夸其談的說辭。它就是師生間愛的交流、真誠的對話與溝通?！把哉卟恢?，知者不言，天地不言而萬物自化”，就是這個道理。

品質(zhì)教育重要，但是實施品質(zhì)教育卻不是輕而易舉的。品質(zhì)教育比起專業(yè)教育更難，它需要教育者具有眼界和胸襟，需要務(wù)實而非嘩眾取寵的定力，需要恒心和耐心，需要引導(dǎo)被教育者愉悅地接受。就像欣賞名畫和書法作品需要提高鑒賞力一樣，品質(zhì)同樣需要提升施教力和接受力。

古時候小孩子一上學就讀《弟子規(guī)》，繼而背誦“四書五經(jīng)”等，其目的一是培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，二是吸收各種知識。把這些經(jīng)典都背誦得熟爛于心，該是下了多么大的功夫呀！這就是品質(zhì)教育的不易。所以，我們的德育、品質(zhì)教育要想達到好的效果，必須深入研究和改革。比如我們學校每天早晨誦讀《弟子規(guī)》和《增廣賢文》，晚自習讓學生練習書法，這些德育的生活化、具體化、行動化、習慣化嘗試取得了明顯效果。

總之，我們不能把職業(yè)教育僅僅理解為給學生找個“飯碗”，而應(yīng)該認識到這是一種類型教育。職業(yè)教育工作者要修煉一種能力，要想辦法教育這群雖不善于應(yīng)試、但社會實踐能力強的孩子們。他們同樣擁有目標和理想，幫助他們揚長避短，實現(xiàn)夢想，這就是職業(yè)教育要做的事情。如果我們小看了德育的功能，那與技術(shù)培訓班又有何異？我們職業(yè)學校應(yīng)敢于大膽喊出：“歡迎所有有理想、有抱負的學生來這里，這里有合適的教育方法，讓你走出陰影、奔向光明。職業(yè)學校是充滿陽光的花園，這里有豐富的課程，總有一門適合你；這里有慈愛的、負責任的老師在你身邊，你永遠不會感到孤獨；到這里會讓你找回自信、鼓起奮斗的勇氣。從這里出發(fā)，你可以做到自主、自強；從這里出發(fā)，你可以享受到生活的美好和人生的精彩。”

讓我們靜靜地想一下，一個人如果身心健康、精神富有，那么其他一切收獲不就緊隨其后了嗎？有這樣一個故事：小松鼠問媽媽，幸福在哪里？媽媽說在你的尾巴上，小松鼠就使勁咬自己的尾巴，就是咬不到。松鼠媽媽說，你只管朝前走，幸福就跟在你后面。小故事、大道理！如果大多數(shù)人都這么做，我們的孩子就不會有那么多因逼迫而發(fā)生的悲??；如果都這么做，就不會有那么多厭學、輟學的孩子了。

現(xiàn)在都在倡導(dǎo)教育家辦學，其實教育家的一個基本情懷應(yīng)該是不為功利所誘、不為名利所惑，只為學生成長考慮，只因規(guī)律而動。讓我們呼喚更多的教育家出現(xiàn)，讓我們期待更多教育家管理的學校涌現(xiàn)！

（責編 王鵬飛）