甘瓊

湖北省“一校一品”的實施主要有以下幾個途徑：

第一，體教結(jié)合。我省體教結(jié)合的一些學(xué)校，基本都形成了“一校一品”活動的品牌運(yùn)動項目，比如像武漢市東方紅小學(xué)（韓愛平羽毛球?qū)W校），其羽毛球是該校的品牌運(yùn)動項目，人人學(xué)羽毛球，人人會羽毛球。

第二，課題研究。實施“一校一品”比較好的是那些課題學(xué)校，這一批中小學(xué)校通過開展課題研究，如華師一附中結(jié)合其開設(shè)游泳教學(xué)的特點，通過開展省級課題“創(chuàng)新體育教學(xué)組織與教學(xué)方法的研究”，游泳項目已成為該校品牌運(yùn)動項目之一。

第三，校本課程。還有一批“一校一品”或“一校多品”開展較好的學(xué)校就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，能結(jié)合學(xué)校校情開展校本課程建設(shè)的學(xué)校，這一批學(xué)校大多結(jié)合校本課程建設(shè)，進(jìn)行了“校本教材”的研發(fā)，形成了其校本運(yùn)動項目品牌。

湖北省“一校一品”或“一校多品”活動的特點是：

1.“一校多品”，主要出現(xiàn)在兩端，一端是農(nóng)村中小學(xué)校，一端是省級示范高中。農(nóng)村中小學(xué)由于師資、場地條件等因素，絕大多數(shù)學(xué)校開展的是一些多樣化的、趣味性的陽光體育活動，品類多，但運(yùn)動項目相對簡單，這一類“一校多品”雖然不能稱之為真正意義上的“一校多品”，但也是當(dāng)前現(xiàn)實需要鼓勵的；高中學(xué)校由于模塊選項教學(xué)的實施，有條件的學(xué)校特別是省級示范高中，都能將多項模塊教學(xué)和活動緊密結(jié)合，形成了各校的多項運(yùn)動品牌。

2.“一校一品”，主要有兩類，一類就是前面所說的體教結(jié)合的一類學(xué)校，這類學(xué)校根據(jù)其校情，形成了較穩(wěn)定的、傳統(tǒng)性的全體學(xué)生參與的“一校一品”運(yùn)動項目；另外一類就是開發(fā)了校本教材的學(xué)校，它們每周能拿出一到兩節(jié)課專門開展校本教材的教學(xué)，并將教學(xué)和活動有機(jī)結(jié)合。

“一校一品”的實施狀況總體是：小學(xué)實施的好一些，高中有條件的省級示范高中要好一些，初中和其他高中學(xué)?？赡苋跻恍?。

幾點建議：

第一，建立三級管理機(jī)制。推進(jìn)“一校一品”，必須建立國家、省、區(qū)域（以縣為主）的三級管理機(jī)制。國家設(shè)立了8大聯(lián)盟，在8大聯(lián)盟的基礎(chǔ)上還要建立國家級“一校一品”的示范校和示范縣市；省級也應(yīng)該有聯(lián)盟，也要建立一批省級示范校和示范縣市；另外就是每個縣市都要建立該區(qū)域“一校一品”的推進(jìn)創(chuàng)建機(jī)制，確保每校都有特色運(yùn)動項目。這樣就構(gòu)建了推進(jìn)“一校一品”的網(wǎng)絡(luò)。

第二，建立評估機(jī)制。也就是要建立“一校一品”示范校的評價標(biāo)準(zhǔn)，每3年評估一次，實施進(jìn)位和淘汰機(jī)制。類似于高校運(yùn)動員是否有招生資格的創(chuàng)建。

第三，一條龍培養(yǎng)機(jī)制。“一校一品”要形成生源鏈機(jī)制，特別是達(dá)運(yùn)動等級的生源的銜接機(jī)制要建立好，否則就會出現(xiàn)斷層。