漢正江

摘 要：在快速發(fā)展的現(xiàn)代化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度已超乎人們的想象，社會(huì)也越來(lái)越需要多樣化的人才，所以對(duì)教育尤其是基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是英語(yǔ)教學(xué)，但學(xué)習(xí)方法也尤為重要，學(xué)習(xí)方法單一，主要以記憶模仿為主，單純死記硬背的學(xué)習(xí)方法效率是低下的。深刻探究教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施及應(yīng)用，讓學(xué)生在問(wèn)題中探究，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，親自參與，合作交流的學(xué)習(xí)方式，提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；探究式教學(xué)；教學(xué)模式

教育不斷的改革，新課標(biāo)明確指出改變教學(xué)模式，提倡探究式教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的一大特色，目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。新的教學(xué)模式完全擺脫了舊教學(xué)模式的影響，改變了教師的教學(xué)思想，徹底改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的位置，不再是一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是在與學(xué)生的交流，側(cè)重學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到價(jià)值意義，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

和人生觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生正確前行。

一、從問(wèn)題出發(fā)，建設(shè)情景模式，培養(yǎng)興趣

問(wèn)題情景模式的建立是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。據(jù)調(diào)查反映，有些初中的教師確實(shí)在初中的英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景模式，但是并沒(méi)有起到良好的教學(xué)效果，這其中最主要的原因就是教師在創(chuàng)設(shè)情景模式時(shí)沒(méi)有站在學(xué)生的位置上考慮，不了解學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)的情景模式?jīng)]有一點(diǎn)教學(xué)意義。把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)建一些有意義的教學(xué)情景模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到

情景模式中，而且在教學(xué)情景模式的構(gòu)建中教師還要將教學(xué)的目標(biāo)構(gòu)建在其中，讓學(xué)生朝著教學(xué)目標(biāo)方向進(jìn)步。

初中的英語(yǔ)教材在不斷的更新，新的英語(yǔ)教材注重的是學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，根據(jù)“語(yǔ)言交際為原則”所編寫(xiě)的，最大的特色就是情景模式對(duì)話(huà)。假如教師可以將教材與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，將生活放在教材中，并以學(xué)生為中心，在進(jìn)行情景模式教學(xué)時(shí)可以采取表演、演唱的形式，從而活躍了課堂的氣氛，學(xué)生的思想也會(huì)放輕松，自由地學(xué)習(xí)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。例如，在“Zhalong-A special place”這一課時(shí)中可以設(shè)計(jì)情景模式What do you know about birds？What do you know about birds？ Which animal only live in China？等等。教師可以讓學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解答，不僅能學(xué)會(huì)新的知識(shí)，還能對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以利用多媒體放一些自然保護(hù)區(qū)的圖片供學(xué)生欣賞，很自然的就會(huì)將學(xué)生的思維引入教材中。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

初中學(xué)生的思想比較豐富，思維比較活躍，教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)計(jì)一些開(kāi)放的、探究性試題，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的探究，或者和其他同學(xué)合作探究，這能促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在教學(xué)中教師一般主張的是學(xué)生自主探究，所謂的自主探究就是學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，采用適合自己的學(xué)習(xí)法進(jìn)行研

究，首先把最基本的知識(shí)弄清楚，然后再進(jìn)行深入的探究，也可以和同學(xué)進(jìn)行探究。在小組探究的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是教師要根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，同時(shí)還要加以對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。探究學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的過(guò)程，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到成長(zhǎng)，而且在合作中還能提出自己的見(jiàn)解和看法和同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)行思想融合，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著巨大的作用。

最近幾年探究式教學(xué)模式掀起了熱潮，廣泛地在教學(xué)中推行。在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的思維在不斷的發(fā)散，思想在進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生了智慧的火花，這樣的教學(xué)模式才有意義，這樣的課堂才是學(xué)生所需求的。如，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中有“School Life”這一課時(shí)，在這一課時(shí)中，側(cè)重的是學(xué)生對(duì)“win，earn，gain”這三個(gè)單詞的運(yùn)用以及熟練的掌握，這就要求學(xué)生對(duì)這三個(gè)單詞進(jìn)行研究，掌握每一個(gè)單詞的用法、意義以及詞組，都需要熟練的運(yùn)用?！皐in”所指的是在戰(zhàn)爭(zhēng)、比賽中獲勝；“earn”指的是獲得酬薪；“gain”指的是獲得有用的東西。

三、教師要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)點(diǎn)撥

俗話(huà)說(shuō)得好，“由薄到厚是積累，由厚到薄是質(zhì)的飛躍?！痹诔踔械挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中怎樣才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍呢？如果實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。正所謂內(nèi)外應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)才可以事半功倍，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)理解知識(shí)，深刻感悟其中的知識(shí)內(nèi)涵，掌握知識(shí)的精髓，在量的基礎(chǔ)上成功達(dá)到質(zhì)的飛躍。日積月累的學(xué)習(xí)方式學(xué)生可以融會(huì)貫通，幫助他們加強(qiáng)知識(shí)的理解、鞏固、運(yùn)用，使學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：（1）給出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己梳理，鍛煉他們的自學(xué)能力和梳理能力。（2）根據(jù)課文的內(nèi)容相應(yīng)地讓學(xué)生完成針對(duì)性的問(wèn)題，提出關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生自己思考、補(bǔ)充。（3）布置相關(guān)的課題作業(yè)讓學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻，更重要的是鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

總的來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教學(xué)不斷改革，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)新課標(biāo)也明確指出要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。本文重在對(duì)探究式教學(xué)模式進(jìn)行分析，分析探究式模式在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的方式，全面對(duì)學(xué)生培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展迎來(lái)一個(gè)美好的明天。

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編輯 馬燕萍