徐建國

摘 要：初中英語教學(xué)是整個英語教學(xué)過程的初級階段，初中生英語學(xué)習(xí)主要是為將來的深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。初中階段的英語單詞教學(xué)是一個重點項目，學(xué)生只有擁有一定的英語詞匯基礎(chǔ)，才可為將來的學(xué)習(xí)提供助力。英語單詞教學(xué)中單詞記憶方法往往會對學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生較大的影響，良好的單詞記憶方法，是保證英語單詞學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。主要對初中英語教學(xué)中的單詞記憶，提供幾種科學(xué)有效的記憶方法，旨在豐富初中生英語單詞的學(xué)習(xí)記憶策略，提高英語單詞記憶效果，從而保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;單詞記憶法;研究

英語單詞的記憶與掌握是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是保證學(xué)生一定量的英語基礎(chǔ)詞匯的記憶與靈活運(yùn)用。單詞記憶法的科學(xué)有效性是提高初中生英語單詞學(xué)習(xí)水平的重點。單詞記憶法多種多樣，每種記憶法都有自己的特點與適用范圍，真正科學(xué)的單詞記憶法應(yīng)當(dāng)是具有綜合性質(zhì)的記憶法。

在初中英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)積極探索研究高效的單詞記憶法向?qū)W生介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己單詞記憶的經(jīng)驗，總結(jié)高效的記憶方式。本文主要介紹集中單詞記憶法。

一、語感記憶法

英語源自于拉丁語，屬于音標(biāo)記憶性語言文字，在初中英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)音練習(xí)和語感練習(xí)是學(xué)好英語的關(guān)鍵。在英語單詞學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往通過該單詞的語音感覺對該單詞形成深刻的影響，因此，掌握好單詞的發(fā)音是提高對單詞記憶的重要方

式。英語單詞在記憶過程中切忌死記硬背，應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語單詞的發(fā)音特點和發(fā)音規(guī)則進(jìn)行記憶，只有養(yǎng)成良好的英語語感，才可實現(xiàn)對單詞的有效記憶。在單詞記憶過程中需要嚴(yán)格準(zhǔn)確掌握國際音標(biāo)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)花較多的時間聯(lián)系發(fā)音規(guī)則，以提高英語語感。

二、總結(jié)記憶法

總結(jié)記憶法與學(xué)生的綜合總結(jié)能力有關(guān)。學(xué)生在記憶單詞時需要對龐大的單詞量進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悾瑢崿F(xiàn)差別記憶與分別記

憶。學(xué)生在英語單詞復(fù)習(xí)過程中要根據(jù)單詞的屬性、用法對單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的類別劃分，比如，交通工具類的單詞truck，lorry，carriage，train，taxi，bike，boat，ship，plane，tractor，bus，car等可以整合到一起進(jìn)行統(tǒng)一記憶，不僅可以做到同類單詞的劃分，還可以促進(jìn)單詞記憶的系統(tǒng)化與條理化。通過總結(jié)記憶法，學(xué)生可以鍛煉運(yùn)用觸類旁通與舉一反三的能力，對英語其他方面的學(xué)習(xí)也具有促進(jìn)

作用。

三、循環(huán)記憶法

循環(huán)記憶法要求學(xué)生對所學(xué)單詞進(jìn)行循環(huán)記憶與重復(fù)記憶。根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，人類對一件事物的記憶從開始接觸的那一天往后推進(jìn)遺忘的成分越來越少，而在剛接觸新事物的后幾天內(nèi)遺忘幅度較大。因此，初中生在英語課堂中學(xué)到新單詞以后需要在接下來的幾天內(nèi)進(jìn)行重復(fù)記憶與循環(huán)記憶，最大限度地減少遺忘率。在英語單詞循環(huán)記憶過程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自主地在記憶過程中尋找規(guī)律，提高記憶效率。對于拼寫復(fù)雜、音節(jié)較長的單詞應(yīng)當(dāng)加大重復(fù)記憶的頻率。

四、結(jié)構(gòu)記憶法

英語單詞中有大量的復(fù)合詞匯、前綴型詞匯、后綴型詞匯以及各類衍生詞匯等，這一類別的單詞適合采用結(jié)構(gòu)記憶法記憶。比如，care-careful-carefully-careless;happy-happily;understand-misunderstand等。這一類別的英語單詞往往由一個基礎(chǔ)詞匯組合、轉(zhuǎn)化或衍生處其他一系列的新詞匯，該類英語單詞的構(gòu)成有規(guī)律可循。學(xué)生可以對該類單詞采用結(jié)構(gòu)記憶法進(jìn)行記憶，在記憶過程中通過一個基礎(chǔ)詞匯進(jìn)行聯(lián)想與延伸，實現(xiàn)對相關(guān)所有單詞的有效記憶。學(xué)生還可以在單詞記憶過程中進(jìn)行默寫式的自我檢驗，考查結(jié)構(gòu)記憶法的單詞記憶效果。

五、對比記憶法

對比記憶法是將某些具有相近性質(zhì)的單詞或語法句型進(jìn)行對比，通過深切了解兩者之間的不同之處與相同之處實現(xiàn)有效記憶。對比記憶法要求學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)與記憶過程中充分發(fā)揮主觀能動性，在單詞記憶期間自動形成對比記憶意識，對具有相同語義和相同語音以及相近字形的單詞進(jìn)行對比分析，刺激大腦思

維，強(qiáng)化對單詞的記憶。另外也可以進(jìn)行反義對比記憶，將具有相反性質(zhì)與詞義的單詞進(jìn)行整合分析，達(dá)到一次性加強(qiáng)對兩個或兩個以上單詞進(jìn)行有效記憶的目的。英語教師在平時的單詞教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點注意同義詞及反義詞的區(qū)分與歸類，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比記憶，提高單詞記憶效率。

六、理解記憶法

理解記憶法是具有最高要求的單詞記憶法，它要求學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)過程中真正達(dá)到對單詞的絕對理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語教材和教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對單詞的超脫式理解學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生單詞理解記憶的能力，英語教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)在基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上加大英語單詞學(xué)習(xí)擴(kuò)展力度。在課堂教學(xué)過程中增加各種創(chuàng)新式教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，將單詞的理解學(xué)習(xí)融入豐富靈動的教學(xué)環(huán)節(jié)中去?？梢栽谡n堂上設(shè)置英語情景對話，為學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)提供一個立體生動的教學(xué)環(huán)境，也可進(jìn)行各種形式的簡單英語話劇排演，增加英語學(xué)習(xí)的文化氣息，為單詞的掌握學(xué)習(xí)帶來濃厚的文化氛圍。

單詞記憶法在初中階段英語教學(xué)中的重要性應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暎⒄Z教學(xué)研究者、初中英語教師乃至每一個初中生都應(yīng)當(dāng)在英語單詞教學(xué)活動中充分發(fā)揮想象力與自主能動性，積極探索提高單詞記憶效率的方法，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

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？誗編輯 董慧紅