魏敬旺

摘 要：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)書本知識(shí)的加強(qiáng)鞏固、辯證唯物主義觀點(diǎn)的形成、學(xué)生觀察能力、分析和解決問題的能力以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的興趣培養(yǎng)等方面均有重要意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);生物學(xué);重要意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于直觀教學(xué)的一種，其對(duì)于更好、更全面地完成生物學(xué)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要而深遠(yuǎn)的意義，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、可以加深理解，鞏固和驗(yàn)證所學(xué)到的知識(shí)

在生物學(xué)教學(xué)中，如果教師僅憑語言和相關(guān)的直觀教具講授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生比較難以理解。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“消化和吸收”的教學(xué)過程中，鑒于學(xué)生的年齡、閱歷及知識(shí)水平所限，如果單憑教師用嘴講、學(xué)生用耳聽，學(xué)生是很難理解和掌握消化酶的特性和作用的，但是通過“饅頭在口腔中的變化”這一探究實(shí)驗(yàn)，把酶的消化作用具體化，學(xué)生不僅很容易地理解了所學(xué)內(nèi)容，而且通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固加深了印象。所以，條件具備時(shí)可以以實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)，使課堂緊湊，收到事半功倍的效果。

二、可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和動(dòng)手操作能力

要想學(xué)好生物學(xué)知識(shí)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生具備使用各種儀

器、制作裝片、解剖、觀察和繪圖等相關(guān)的基本技能。而這些技能的培養(yǎng)只有通過學(xué)生自己多次的反復(fù)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能掌握。例如，要觀察細(xì)胞和肉眼看不清的微小動(dòng)植物，學(xué)生就必須用放大鏡或顯微鏡觀察臨時(shí)裝片，這樣就需要學(xué)生掌握如何使用放大鏡和顯微鏡的技能、學(xué)會(huì)制作裝片的技能。通過實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手操作能力，這不僅是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所需，也是為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、自主實(shí)踐提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造打好基礎(chǔ)。

三、可以幫助學(xué)生建立辯證唯物主義觀點(diǎn)

在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠切實(shí)地、形象地認(rèn)識(shí)生物體和環(huán)境、結(jié)構(gòu)和生理、個(gè)體發(fā)育和系統(tǒng)發(fā)育等的辯證統(tǒng)一關(guān)系，也能逐步地建立起生物是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的觀點(diǎn)，事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)等。如，為了讓學(xué)生了解水分的運(yùn)輸途徑，可以讓學(xué)生用顯微鏡觀察南瓜莖的縱切面，這樣可以看到許多導(dǎo)管。這些管狀細(xì)胞上下連接，中間的橫壁消失，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核也消失了，形成中空的長(zhǎng)管，從而讓學(xué)生聯(lián)想到導(dǎo)管的這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是適于輸送水分和無機(jī)鹽的，使學(xué)生明白有什么樣的結(jié)構(gòu)就能發(fā)揮什么樣的生理作用。

四、可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力

通過觀察實(shí)驗(yàn)，我們可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦等感官，使學(xué)生全身心參與到活動(dòng)中，使學(xué)生的觀察能力得到提高。教材中設(shè)置了非常多的“觀察與思考”就是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。

另外，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種生物現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括，從而發(fā)現(xiàn)和掌握其規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。例如，“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究實(shí)驗(yàn)，通過控制各種環(huán)境條件，來觀察種子的萌發(fā)情況，通過在不同的環(huán)境條件下種子的萌發(fā)情況，讓學(xué)生分析不能萌發(fā)和能萌發(fā)的不同條件，從而得出種子萌發(fā)的必需條件和適宜條件，從而培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。

五、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和認(rèn)真的工作習(xí)慣

在做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)前，教師都要向?qū)W生提出明確而具體的目的要求，或是學(xué)生自己要清楚地知道明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。對(duì)應(yīng)該掌握的技能提出嚴(yán)格要求并且要進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)過程中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按操作規(guī)程進(jìn)行操作，是否按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，是否實(shí)事求是地根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于學(xué)生不規(guī)范的操作教師要及時(shí)地提醒并糾正，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁?xí)慣。這樣，可培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性及對(duì)工作的責(zé)任感和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。

另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心使用和愛護(hù)儀器設(shè)備，妥善收存儀器和處理廢棄材料等良好習(xí)慣和愛護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德。

六、有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能激發(fā)起學(xué)生無窮的想象力、創(chuàng)造力和探索欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是形象直觀的，學(xué)生最感興趣。如，“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”這一實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生觀察到血管中的血液按不同的方向川流不息，特別是紅細(xì)胞隨血漿在最小的毛細(xì)血管里滾動(dòng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)視野內(nèi)的血液為什么會(huì)沿著不同的方向流動(dòng)，流動(dòng)的速度在不同的血管內(nèi)有快有慢的現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑時(shí)，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)人體血液循環(huán)系統(tǒng)的了解和探索的欲望。此時(shí)，如果教師進(jìn)一步根據(jù)心臟的功能和人體內(nèi)三種血管不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)加以比較，可使枯燥的理論知識(shí)更加形象化。這樣，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)就易于理解和掌握，并且記得牢固。

以上就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)生物學(xué)的重要意義所體現(xiàn)的幾個(gè)方面，從中可以看出，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義重大。另外，還可結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，來彌補(bǔ)不利于開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生系統(tǒng)而全面地學(xué)好生物學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)：

李佳圓.淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代生物學(xué)科教學(xué)中的意義[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（10）.

編輯 魯翠紅