巨海波

摘 要：西藏自治區(qū)自2010年9月份開始在高中學校全面啟動了新課程改革。最新的教材相對于2010年使用的教材已經(jīng)作出了部分的調(diào)整修訂，以人民教育出版社出版的2008年3月第4版，2009年5月第11次印刷版本（以下簡稱“舊教材”）與最新的2008年3月第4版，2014年6月第5次印刷版本（以下簡稱“新教材”）進行比較，以思想政治必修1《經(jīng)濟生活》第一單元為例，闡述對教材修訂的一些簡單看法。

關鍵詞：教材修訂;新課程;應對策略

一、修訂的內(nèi)容大體可分為以下幾種類型

1.對教材上的部分材料，包括圖片資料、學生活動的資料以及個別輔助文等進行了修改

如，舊教材中第4頁闡述物物交換時，給出的圖片資料為

“鹽”“矛”“咖啡”“紅珍珠”“牛奶”，其中牛奶是用玻璃瓶子裝的，咖啡是在一個瓷器杯子里，最初的物物交換出現(xiàn)在原始社會末期，這顯然不符合史實。在新教材中上述圖片改為“鹽”“布匹”“糧食”“茶葉”“馬匹”，更加符合時代特點。雖然都是一些小小的細節(jié)，但能看出教材修訂者嚴謹負責的工作態(tài)度，在此也向他們表示敬意。

2.對部分教材內(nèi)容進行了刪減

如，貨幣的基本職能“貨幣執(zhí)行價值尺度職能時，需要觀念上的貨幣，貨幣執(zhí)行流通手段職能時，需要現(xiàn)實的貨幣”知識點;供求影響價格“買方市場、賣方市場”知識點;影響消費水平的因素“物價變動對需求的影響”知識點;消費類型“按消費對象消費分為有形商品消費和勞務消費”知識點等進行了刪減，刪減的內(nèi)容筆者認為多是一些繁瑣的概念或與時代發(fā)展不相符合的內(nèi)容，一定程度上減少了教材容量，減輕了學生負擔。

3.對部分教材內(nèi)容的邏輯順序進行了重新整合

如，舊教材在闡述“商品的基本屬性”這一知識點時，將其放在“一般等價物”的概念后利用小字部分闡述，新教材將這一知識點提前到課本首頁，放在商品的含義后闡述，且在教材的正文中明確指出“商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體”。還有貨幣的發(fā)行規(guī)律，舊教材安排在“貨幣的基本職能”這一知識點后進行闡述，新教材將其推后到“紙幣”這一知識點后進行闡述，而且將原有的貨幣發(fā)行數(shù)學公式變成了文字性說明，這些修訂使得教材的邏輯順序更加合理，便于學生掌握。

4.對個別知識點進行了重新定義

如，商品與貨幣的概念，舊教材的表述分別為“這些用于交換的勞動產(chǎn)品，就是商品”和“從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣”，新教材分別修改為“這些用于交換的勞動產(chǎn)品，就成為商品”和“這些從商品世界中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就成為貨幣”。前者強調(diào)的是表述性定義，后者強調(diào)的是過程性定義。后者更能體現(xiàn)商品和貨幣的發(fā)展歷程。知識點的修訂意味著教材核心內(nèi)容的改變，這是最值得廣大教師重視和反思。

二、對重點知識點修訂的反思（以“供求影響價格”為例）

當教材的重點知識點修訂后，教師應從“為什么”和“怎么樣”兩個角度進行分析，即該知識點為什么修改和該知識點的修改是否合理。下面筆者就以“供求影響價格”這一知識點為例進行

闡述。

判斷價格上漲或下降必須以“供求平衡”（供給=需求）時的價格作為比較標準，即供不應求時，價格相對“供求平衡”時的價格有所上漲;供過于求時，價格相對“供求平衡”時的價格有所下降。新教材在修訂該內(nèi)容時，拋棄了直接對比供給與需求的大小關系的表述，采用供給與需求變化性的表述，即“需求增加、供給減少時，價格上漲”“需求減少、供給增加時，價格下降”。這樣的表述邏輯更嚴密、更準確，但相對舊教材的表述，學生理解的難度也增

加了。

三、教材修訂后教師的應對策略

教材內(nèi)容的修訂要求教師也要有相應的對策，核心是“不斷創(chuàng)新、善于反思、終身學習”，筆者認為應從以下幾個方面努力。

1.不斷創(chuàng)新，更新課堂教學

教材修訂后的變化要求教師的觀念、教學策略等也要隨之更新。對于舊教材中的重要知識點在新教材中已經(jīng)刪減的，就不必揪住不放，應該大膽放棄，更不應該為了顯示自己的博學，對已經(jīng)刪減的內(nèi)容大講特講，增加學生負擔。對于每一節(jié)課的知識體系、重難點要根據(jù)課程標準重新把握，教師備課的素材、課堂的設計、學生活動的安排等要根據(jù)新知識進行準備。

2.善于反思，準確把握新知識

對于新教材中相對于舊教材修訂的一些重點概念內(nèi)容等，教師首先要進行自我學習，要善于反思，準確把握，弄清修訂的原因、目的及修訂后的本質(zhì)內(nèi)涵，這樣才能給學生傳授準確、新鮮的知識。切不可為了避免麻煩，按照舊教材中自己熟悉的內(nèi)容去簡單應對。

3.終身學習，不斷更新自己的知識庫

身為人師，應該具備終身學習的能力。對于教材的修訂，教師應該主動“接受”，并樂于鉆研，平時可以借助各種媒體，了解新變化，學習新知識，不斷更新自己的知識庫。

參考文獻：

劉道義.與時俱進的初中英語教材：修訂后的JEFC[J].課程·教材·教法，2001（11）.

編輯 董慧紅