曾祥翊，蔡 耘

(中央電化教育館，北京 100031)

泰州教育信息化助推基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展調(diào)研報告
——“江蘇泰微課”建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)

曾祥翊，蔡 耘

(中央電化教育館，北京 100031)

為深入貫徹落實(shí)《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》(教技[2014]6號)的要求，2015年3月中央電化教育館調(diào)研了江蘇省泰州市教育信息化工作。通過座談、走訪、聽匯報、查閱資料、實(shí)地查看、聽隨堂課等辦法，調(diào)研組全面深入了解了泰州市利用教育信息化助推基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)施“泰微課”項(xiàng)目擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的做法與經(jīng)驗(yàn)。調(diào)研組認(rèn)為，泰州市教育信息化在助推基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面具有政府主導(dǎo)、應(yīng)用導(dǎo)向和自主創(chuàng)新三大特點(diǎn)，“泰微課”是填平城鄉(xiāng)教育鴻溝的一個便捷可行的手段，為信息技術(shù)助力教育均衡發(fā)展提供了新思路?！疤┪⒄n”在統(tǒng)籌機(jī)制、推進(jìn)機(jī)制、激勵機(jī)制和多元化應(yīng)用的創(chuàng)新實(shí)施，為大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”提供了有意義的參考與借鑒。

微課；泰微課；教育信息化

2015年3月18-20日，中央電化教育館副館長蔡耘一行調(diào)研了江蘇省泰州市教育信息化工作，重點(diǎn)考察了該市教育信息化特色創(chuàng)新項(xiàng)目——“泰微課”建設(shè)與應(yīng)用的具體情況。調(diào)研組實(shí)地查看了泰州市教育局?jǐn)?shù)據(jù)中心、姜堰區(qū)教育城域網(wǎng)中心機(jī)房、姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中、省姜堰第二中學(xué)、泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省泰州中學(xué)附屬初中、泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)(地處城郊結(jié)合部的完全中學(xué)，生源多為農(nóng)村學(xué)生)等場所；聽取了泰州教育局“163”轉(zhuǎn)型發(fā)展、泰州教育信息化推進(jìn)、“泰州師說”平臺建設(shè)與運(yùn)用、“泰微課”建設(shè)與應(yīng)用4個專項(xiàng)匯報；與泰州市、姜堰區(qū)兩級教育行政部門的相關(guān)負(fù)責(zé)人以及上述5所中小學(xué)的校長和教師代表進(jìn)行了座談交流，并聽了信息化應(yīng)用隨堂課5節(jié)。

通過座談、走訪、聽匯報、查閱資料、實(shí)地查看、聽隨堂課等辦法，調(diào)研組一行全面深入了解了泰州市利用教育信息化手段，特別是創(chuàng)新實(shí)施“泰微課”建設(shè)與應(yīng)用項(xiàng)目，對擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面、助推基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展起到了積極作用，為構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制做出了有益探索、積累了經(jīng)驗(yàn)。

一、“163”行動計(jì)劃推進(jìn)泰州教育轉(zhuǎn)型發(fā)展

泰州市共有各級各類學(xué)校672所(其中幼兒園302所、小學(xué)158所、初中151所、特殊教育學(xué)校5所、普通高中37所、中等職業(yè)學(xué)校12所、高等學(xué)校7所)，全市在校學(xué)生及幼兒約58.5萬人，教職員工5.3萬人?，F(xiàn)有“省人民教育家培養(yǎng)對象”10人，中小學(xué)在職正高級教師38人，在職省特級教師102人，泰州市名校長25人、名教師76人。

2012年，泰州市啟動實(shí)施教育轉(zhuǎn)型發(fā)展“163”行動計(jì)劃，即圍繞“全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意教育”一個主題，推進(jìn)“教育質(zhì)量提升、教師隊(duì)伍優(yōu)化、教育公平促進(jìn)、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、國際教育拓展、教育生態(tài)營造”六大工程，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)理念、發(fā)展路徑、育人方式”三大轉(zhuǎn)型。2013年分解排定實(shí)施項(xiàng)目為26個[1]，2014年調(diào)整豐富實(shí)施項(xiàng)目為28項(xiàng)，著力在教育改革發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)率先突破。行動計(jì)劃實(shí)施近三年來取得了明顯的成效。

所有市(區(qū))建成國家義務(wù)教育基本均衡縣(市、區(qū))，在全國率先建立區(qū)域教育共同體，實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)校聯(lián)盟、名校辦分校、區(qū)域一體化管理等模式。教育公平推進(jìn)舉措有力，全市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校占比達(dá)65%，全市小學(xué)、初中生均經(jīng)費(fèi)及困難家庭學(xué)生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)升幅達(dá)50%，外來務(wù)工人員子女入學(xué)、升學(xué)享受“同城待遇”?；A(chǔ)教育質(zhì)量走在江蘇省前列，在首屆國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選中獲一等獎2項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)。素質(zhì)教育“泰州特色”初具雛形，實(shí)施了素質(zhì)教育“5+2”工程，建立了區(qū)域推進(jìn)展示和學(xué)校微創(chuàng)新激勵兩大機(jī)制，生動開展主題教育、自主學(xué)習(xí)、青春活力、實(shí)踐體驗(yàn)和未來素養(yǎng)五大行動，一批素質(zhì)教育微創(chuàng)新案例脫穎而出。關(guān)注尖端、普及全員的教師培訓(xùn)體系全面建成，在全國率先啟動中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程，項(xiàng)目被教育部列入國培計(jì)劃，46名培養(yǎng)對象中，有11位獲省特級教師，5位評上正高級職稱；“泰州師說”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目全市教師參訓(xùn)率100%、合格率93.6%；“一師多能”和重點(diǎn)學(xué)科培訓(xùn)有效解決了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性問題。國家安全教育實(shí)驗(yàn)區(qū)工作領(lǐng)先全國，學(xué)校安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)全覆蓋，親子共同接受安全教育成為常態(tài)，課程開設(shè)率和課時落實(shí)率均達(dá)100%，全市學(xué)校100%建成市級“平安校園”，210所學(xué)校建成省級“平安校園”?！疤┪⒄n”成為30多萬學(xué)生全天候的“免費(fèi)名師”，“哪里不會點(diǎn)哪里”目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)，項(xiàng)目現(xiàn)已升格為“江蘇泰微課”，在全省推廣使用。

二、教育信息化助推基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

近年來，為貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出的“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的戰(zhàn)略部署，泰州市大力推進(jìn)教育信息化，“三通兩平臺”建設(shè)取得明顯進(jìn)展；創(chuàng)新實(shí)施信息化應(yīng)用特色項(xiàng)目——“泰微課”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師相互學(xué)習(xí)提供了泛在的、個性化的、全天候的免費(fèi)服務(wù)。

2012年，泰州市將“開展中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí),促進(jìn)課堂教學(xué)變革，拓展課外學(xué)習(xí)空間，通過教與學(xué)的轉(zhuǎn)型變革，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量”列為教育轉(zhuǎn)型發(fā)展“163”行動計(jì)劃的重要內(nèi)容。2013年，泰州市在多方調(diào)研后正式啟動中小學(xué)微課程的研究與建設(shè)工程，根據(jù)學(xué)科知識體系編纂碎片化的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)條目，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)制作3-5分鐘的微視頻、微測試，建成覆蓋基礎(chǔ)教育主要學(xué)科的自主學(xué)習(xí)平臺與資源庫，2012年底正式定名為“泰微課”，并申請注冊商標(biāo)?！疤┪⒄n”在擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、助推基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，成為泰州市教育信息化甚至整個教育事業(yè)的一大品牌與亮點(diǎn)。綜合看，泰州市教育信息化主要呈現(xiàn)出政府主導(dǎo)、應(yīng)用導(dǎo)向和自主創(chuàng)新三大特點(diǎn)。

(一)突出政府主導(dǎo)，強(qiáng)化保障措施

泰州市充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，整合多方資源，為推進(jìn)泰州教育信息化提供了四個方面的有力保障。

1.強(qiáng)化組織保障

組建市、區(qū)、學(xué)校三級領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀調(diào)控和引導(dǎo)決策的作用。健全專家隊(duì)伍，科學(xué)論證和指導(dǎo)教育信息化立項(xiàng)、研發(fā)、評估等各個環(huán)節(jié)的工作。各學(xué)校設(shè)立教育信息化管理和技術(shù)保障部門，負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化的日常運(yùn)行與維護(hù)。

2.強(qiáng)化制度保障

制定《泰州市教育信息化三年發(fā)展規(guī)劃(2013-2015年)》，逐項(xiàng)分解、逐層級落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。建立教育信息化項(xiàng)目責(zé)任制，加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施的過程考核，把建設(shè)和應(yīng)用情況納入教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系，納入教育督導(dǎo)與年度考核范圍。

3.強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障

將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)資金列入財(cái)政專項(xiàng)支出，2013與2014兩年共投入近3億元。同時，拓寬經(jīng)費(fèi)籌措渠道，建立多方投入的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，基本滿足了推進(jìn)教育信息化的資金需求。先后與中國電信、中國移動、蘇寧電器等公司合作，采取企業(yè)墊資、分期付款的方式，投入1億多元，完成了姜堰區(qū)、泰興市、興化市教育城域網(wǎng)數(shù)據(jù)中心建設(shè)和227所校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，并采購電腦5500多臺。

4.強(qiáng)化安全保障

成立信息網(wǎng)絡(luò)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，細(xì)化了職責(zé)分工，落實(shí)了教育信息化安全工作責(zé)任，出臺了《泰州教育城域網(wǎng)安全管理制度》《網(wǎng)絡(luò)安全管理員崗位工作職責(zé)》《泰州教育城域網(wǎng)信息安全應(yīng)急預(yù)案》等17項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)安全管理制度。完善了網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)安全系統(tǒng)，加強(qiáng)了信息內(nèi)容管理和網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控，做到了組織健全、制度細(xì)化、經(jīng)費(fèi)到位、培訓(xùn)到人、管理全天候，保障了網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定運(yùn)行。

(二)堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，提升服務(wù)效益

泰州市始終堅(jiān)持建管用并舉，突出應(yīng)用導(dǎo)向，持續(xù)提升信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的整體水平和綜合效益。

1.優(yōu)化基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境

以視頻錄播教室、校園無線網(wǎng)絡(luò)寬帶、公共服務(wù)平臺建設(shè)等為重點(diǎn)，不斷優(yōu)化教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境。其中，中小學(xué)寬帶全部接入教育城域網(wǎng)專網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了省、市、市(區(qū))到學(xué)校的高速互聯(lián)互通；全市多媒體配備實(shí)現(xiàn)100%班級全覆蓋，建有一人一終端網(wǎng)絡(luò)教室1137間，“生機(jī)比”達(dá)6:1，“師機(jī)比”達(dá)1:1；建有視頻錄播教室173個，21 所學(xué)校建有“智慧教室”，建成232所市數(shù)字化校園，全面實(shí)現(xiàn)了 “校校通、班班通”。到目前，順利建成資源豐富、應(yīng)用方便的教育管理、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、信息互動和教師專業(yè)發(fā)展“五大平臺”，形成了泰州市教育信息化公共服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)了“人人通”。

2.活化信息應(yīng)用載體

開展城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對，利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)對平臺強(qiáng)化校際之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)了管理互通、資源共享、研訓(xùn)聯(lián)動，促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校協(xié)同發(fā)展。推廣數(shù)字化學(xué)習(xí)，建立教師博客，推進(jìn)人人開通、常態(tài)使用，為教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流空間。創(chuàng)新教科研方式，利用課題管理平臺強(qiáng)化了課題實(shí)施過程管理、定期不定期通報研究動態(tài)、推介研究成果。利用視頻教研平臺構(gòu)筑網(wǎng)上無校界的備課組、教研組，開展多校備課、在線課堂觀摩和網(wǎng)上評課等教研活動。實(shí)施網(wǎng)上招考，利用招生考試管理平臺實(shí)現(xiàn)報名、登分、錄取、建學(xué)籍等事項(xiàng)的在線辦理，保障了招考工作的公平公正。推行網(wǎng)上辦公，利用OA辦公平臺實(shí)現(xiàn)了公文簽收、文件辦理、工作安排等事項(xiàng)的在線流轉(zhuǎn)，構(gòu)建了電子化、制度化的辦公環(huán)境。全市教育管理、教育資源公共服務(wù)兩大類平臺的應(yīng)用實(shí)踐不斷強(qiáng)化，信息技術(shù)與教育教學(xué)“聯(lián)姻”效益有了明顯提升。

3.強(qiáng)化技能應(yīng)用培訓(xùn)

廣泛開展信息技術(shù)能力全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)及學(xué)生電腦作品評比等活動，評選教育技術(shù)應(yīng)用或信息技術(shù)專業(yè)能手，穩(wěn)步提高了師生信息化素養(yǎng)。僅2013與2014兩年，全市有14900多名在職教師接受了市、市(區(qū))級的培訓(xùn)與考核，所有教師參加了校本化的教育信息化培訓(xùn)，近三年超過500名師生獲得全國、省級教育信息化各類賽事的獎項(xiàng)，為教育信息化普及應(yīng)用規(guī)范化、常態(tài)化提供了人力與技術(shù)支撐。同時，組織實(shí)施教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)“泰州師說”項(xiàng)目，全市4.5萬名中小學(xué)教師完成了“教學(xué)自主、學(xué)法優(yōu)化、生命教育、名師成長、立德樹人、翻轉(zhuǎn)課堂”6門課程、36個小時的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。

(三)強(qiáng)化自主創(chuàng)新，打造“泰微課”

泰州市積極探索利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的新路徑，創(chuàng)新實(shí)施了教育信息化應(yīng)用特色項(xiàng)目——“泰微課”。

1.堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，實(shí)施統(tǒng)籌推進(jìn)

出臺《市教育局關(guān)于加快推進(jìn)“泰微課”建設(shè)的意見》[2]，建立了全市聯(lián)動、共建共享的統(tǒng)籌機(jī)制和試點(diǎn)先行、典型引路、區(qū)域協(xié)作、整體聯(lián)動的推進(jìn)機(jī)制。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導(dǎo)；成立“泰微課”研究所，加強(qiáng)應(yīng)用理論研究，著力“以理論指導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)踐提升理論”；成立市、市(區(qū))兩級專家組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的學(xué)科建設(shè)、資源質(zhì)量把關(guān)，行政推動作用發(fā)揮明顯。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于“泰微課”資源建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究和專項(xiàng)獎勵；建立激勵考評機(jī)制，把“泰微課”建設(shè)列入市(區(qū))教育工作、學(xué)校綜合績效的年度考核指標(biāo)，納入教師評優(yōu)評先、晉升職稱等分類考核體系，并層層細(xì)化要求、分解責(zé)任，形成了有力有序推進(jìn)“泰微課”項(xiàng)目的良好格局。

2.堅(jiān)持突出重點(diǎn)，全力打造精品

扎實(shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，通過自主研發(fā)，建成了微課程制作工具、微課程資源管理平臺以及具有“專家系統(tǒng)”功能的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)軟件平臺、提供強(qiáng)勁交互功能的自主學(xué)習(xí)平臺。平臺支持電腦、平板、手機(jī)等多種終端點(diǎn)播微課程，為每個注冊學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，可記載學(xué)習(xí)過程、分析學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)了個性化、全天候服務(wù)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外輔導(dǎo)的目標(biāo)。

認(rèn)真抓好資源庫建設(shè)，制定下發(fā)《“泰微課”資源總目錄》以及《“泰微課”資源教學(xué)設(shè)計(jì)要求和技術(shù)規(guī)范要求》，建立完善的審核機(jī)制，執(zhí)行嚴(yán)格的制作標(biāo)準(zhǔn)，全學(xué)科、全過程嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)；組建起以170名特級教師名教師為核心、2000多名骨干教師為基礎(chǔ)的工作團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮全市名師的專業(yè)引領(lǐng)作用。到目前“泰微課”已共建共享覆蓋基礎(chǔ)教育17門學(xué)科的微視頻5萬條、微測試12萬條，并不斷提質(zhì)擴(kuò)容、動態(tài)更新。

3.堅(jiān)持深度融合，變革教學(xué)方式

按照信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的指導(dǎo)思想，開展“泰微課”應(yīng)用學(xué)校試點(diǎn)工作，鼓勵先行先試、積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)和在校學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。利用“泰微課”開拓學(xué)生課外學(xué)習(xí)空間，“哪里不會點(diǎn)哪里”成為現(xiàn)實(shí)，讓市域內(nèi)甚至省域內(nèi)學(xué)生無論貧富、無論城鄉(xiāng)都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。整合全市名師與骨干教師資源，建立各學(xué)科網(wǎng)上解疑答惑隊(duì)伍，通過網(wǎng)絡(luò)交互指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，等于把名特優(yōu)教師隨時隨地免費(fèi)請回家，全方位服務(wù)了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，有效遏制了有償家教。到目前，全市共有超過3.5萬名教師、30萬名中小學(xué)生注冊并使用平臺，“泰微課”正成為泰州市基礎(chǔ)教育“E”學(xué)習(xí)的大百科全書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的“百度”，受到了師生與家長的普遍好評。

三、對“泰微課”建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的思考

如何讓每個學(xué)生機(jī)會均等地享受優(yōu)質(zhì)教育資源，是義務(wù)教育面臨的共性難題。調(diào)研中，我們了解到“泰微課”的制作流程：教師首先研究專家組梳理出的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，然后根據(jù)自己的教學(xué)體驗(yàn)，梳理出學(xué)生的易錯點(diǎn)，其后準(zhǔn)備課件、微測試題、整理講稿等，前后最少三四天，一條三五分鐘的微視頻才錄制成功。每一個微視頻的制作都要求教師分析到位，注重總結(jié)規(guī)律和方法，對教師整體素質(zhì)要求很高。

因此，打造“泰微課”，就是打通了泰州市各校優(yōu)質(zhì)教育資源，這等于把全市的名師教學(xué)資源拿出來共享。全市中小學(xué)所有中小學(xué)生均可常態(tài)化使用“泰微課”平臺，這意味全市所有中小學(xué)生都可以享有免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)家教。正如泰州市教育局奚愛國局長所說“泰州近年來出臺多項(xiàng)措施遏制有償家教和擇校，但頑癥難以根絕。堵不如疏！把打造“泰微課”作為教育公平惠民的新突破口”。從泰州的實(shí)踐來看，“泰微課”是填平城鄉(xiāng)教育鴻溝的一個便捷可行的手段，也為信息技術(shù)助力教育均衡發(fā)展提供了新思路。

創(chuàng)新機(jī)制是“泰微課”工程推進(jìn)迅速的一個重要經(jīng)驗(yàn)。“泰微課”建設(shè)，采用“全市聯(lián)動、共建共享”的統(tǒng)籌機(jī)制。市教育局負(fù)責(zé)“泰微課”頂層設(shè)計(jì)及平臺的搭建，負(fù)責(zé)中小學(xué)學(xué)科總目錄的編纂，負(fù)責(zé)制訂年度工作目標(biāo)，明確全年任務(wù)和要求。市(區(qū))教育局開展教師微課程資源制作和應(yīng)用培訓(xùn)，開展交流和評比活動，強(qiáng)化過程管理，按時按質(zhì)完成承擔(dān)的微視頻制作任務(wù)。中小學(xué)校負(fù)責(zé)組織教師進(jìn)行微視頻制作，開展“泰微課”課題研究，激勵教師人人參與、個個應(yīng)用、共建共享。

為保障“泰微課”項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展，建立“試點(diǎn)先行、典型引路、區(qū)域協(xié)作、整體聯(lián)動”的推進(jìn)機(jī)制[3]。(1)專家和試點(diǎn)學(xué)校先行先試，積累經(jīng)驗(yàn)，組織交流研討。2013年初，泰州市教育局專門購置了200多套手繪板發(fā)給專家和試點(diǎn)學(xué)校，鼓勵他們先行先試，并組織交流研討，為“泰微課”資源制作積累經(jīng)驗(yàn)。(2)組織評比，提供典型。2013年9月，組織了全市優(yōu)秀微視頻評選，為微視頻制作提供典型；全面開展“泰微課”資源制作和應(yīng)用培訓(xùn)，不斷提高制作應(yīng)用水平。(3)明確任務(wù)，層層分解，全員參與。2014年2月，組織專家編纂中小學(xué)學(xué)科總目錄，明確“泰微課”資源制作目標(biāo)任務(wù)，分級簽訂責(zé)任狀，設(shè)立專項(xiàng)資金，健全考核與激勵機(jī)制，構(gòu)建了市、市區(qū)、校三級工作網(wǎng)絡(luò)，形成了校校發(fā)動、人人參與、廣泛應(yīng)用、共建共享的喜人格局。

為激勵教師積極參與“泰微課”建設(shè)，提高“泰微課”建設(shè)質(zhì)量，建立“考評”激勵機(jī)制，把“泰微課”建設(shè)列入市(區(qū))教育工作、學(xué)?？冃У哪甓瓤己酥笜?biāo)，納入教師評優(yōu)評先、晉升職稱等分類考核體系。

“泰微課”的多元化應(yīng)用為區(qū)域開展“班班通”和“人人通”的實(shí)踐探索提供了有益借鑒。應(yīng)用是“泰微課”建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。為用好“泰微課”資源，市教育局建成“泰微課”學(xué)習(xí)輔導(dǎo)軟件平臺，組織師生注冊，該平臺為每個注冊學(xué)生開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，支持學(xué)生利用電腦、平板、手機(jī)等多種終端點(diǎn)播微視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為推進(jìn)“泰微課”人人通，市教育局整合全市名師資源，建立網(wǎng)上答疑解惑學(xué)科教師隊(duì)伍，通過網(wǎng)絡(luò)交互，為點(diǎn)播微視頻的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。把課堂教學(xué)作為“泰微課”應(yīng)用的重要陣地，確定“翻轉(zhuǎn)課堂”試點(diǎn)學(xué)校，鼓勵他們先行先試，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)“泰微課”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

“泰微課”作為優(yōu)質(zhì)資源自成體系，創(chuàng)新性很強(qiáng)，在支持個性化學(xué)習(xí)和教學(xué)方式變革上已初見成效，成為撬動泰州教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的一支有力杠桿?！疤┪⒄n”建設(shè)與應(yīng)用推向深入發(fā)展，要加強(qiáng)研究，既遵循教育教學(xué)自身規(guī)律，又要探索教育信息化自身規(guī)律，并將兩者有機(jī)結(jié)合，解決好繼承與發(fā)展問題，重點(diǎn)探索“泰微課”在課前、課中、課后的應(yīng)用規(guī)律與方法，力爭依托“泰微課”重構(gòu)或再造教學(xué)與學(xué)習(xí)過程。

[1]泰教發(fā)[2013]1號文件,市教育局關(guān)于印發(fā)推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型升級實(shí)施項(xiàng)目的通知[Z].

[2][3]泰教電[2014]7號文件,市教育局關(guān)于加快推進(jìn)“泰微課”建設(shè)的意見[Z].

曾祥翊：博士，研究員，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)理論、網(wǎng)絡(luò)教育理論(zengxyok@126.com)。

蔡耘：中央電化教育館副館長。

2015年4月15日

責(zé)任編輯：李馨 趙興龍

Taizhou Educational Informatization Boosts Balanced Development of Basic Education Investigation Report—Construction and Application of Jiangsu Tai Micro Course

Zeng Xiangyi, Cai Yun
(National Center for Educational Technology, Beijing 100031)

To carry out the requirement of “Implementing scheme of establishing effective mechanism that expanding the coverage of high quality education resources by means of information technology”, National Center for Educational Technology investigates Taizhou’s educational informationization in March 2015. Through discussion, visiting, listening to the report, data access, field survey, study with the class, the research group got the experience of how to use educational informatization boosts balanced development of basic education in Taizhou and how to carry out Tai micro course to expanding the coverage of high quality education resources. Research Group believes Taizhou educational informatization boosts balanced development of basic education has three features: the government leading, application oriented and independent innovation. Tai micro course is a smart way to improve the education gap between Urban and rural. Meanwhile, it provides a new way to boosts balanced development of basic education by information technology. The coordinating mechanism, promoting mechanism, motivation mechanism and diversified applications of Tai micro course provides a good example for advancing “Online learning space for everyone” effectively.

Micro Course; Tai Micro Course; Educational Informatization

G434

A

1006—9860(2015)06—0042—05