李洪渠、彭振宇、張一嬋在《職教論壇》2015年第12期中撰文，世界一流高職院校是指以技術技能人才培養(yǎng)質量為核心，以市場為導向，具有鮮明的辦學特色、卓越的教學水平、世界一流社會聲譽的優(yōu)質高職院校。這一命題可以從政府、學校、市場三個角度進行分析。本文基于市場視角，對“世界一流高職的內涵及特征”這一命題進行分析和解讀，希望對我國優(yōu)質高職院校建設提供有益借鑒和啟發(fā)。

作者首先闡明了關于“世界一流高職”的幾個相關概念：1.關于“高職”概念，本文所指的“高等職業(yè)院?！保褐甘澜绶秶鷥葘儆?-8級教育中的高等職業(yè)教育和專業(yè)教育機構；2.“世界一流高職”的內涵要求，就是以專業(yè)為基礎，以技術技能人才培養(yǎng)質量為核心，以市場為導向，具有鮮明的辦學特色、卓越的教學水平、世界一流社會聲譽的優(yōu)質高職院校；3.解讀“世界一流高職”的三個視角：政府的視角、學校的視角、市場的視角。

基于上述分析，作者闡述了世界一流高職的九大市場特征：1.一流的專業(yè)（群）：市場高度認可；2.一流的“雙高”職教師資：行業(yè)影響力；3.一流的技術研發(fā)能力：技術應用與服務；4.快速的市場反應機制：因需而變；5.一流的實習實訓環(huán)境：培養(yǎng)綜合職業(yè)能力；第6.一流的教學水平：優(yōu)秀畢業(yè)生；7.一流的國際化水平：質量與視野；8.一流的管理文化：剛柔并濟；9.鮮明的市場辨識度：獨樹一幟。綜上，從市場的視角衡量，“世界一流高職”首先擁有自己獨特的專業(yè)（群），這需要一流的“雙高”職教師資、一流的技術研發(fā)實力、一流的實習實訓環(huán)境、快速的市場反應機制來支撐。

基于上述特征，作者提出創(chuàng)建“世界一流高職”必須處理好以下關系：1.硬和軟的關系：培育優(yōu)質文化，形成牢不可摧的文化向心力和巨大的文化輻射力，提供全世界獨一無二的專業(yè)，也可以提供全世界最頂尖的學習條件，形成“專業(yè)超市”和“課程沃爾瑪”；2.全和專的關系：凸顯辦學特色；3.大和小的關系：關鍵在于質量，無論規(guī)模大小，都要以保證質量為前提；4.動和靜的關系：堅守還是變化，用辯證、發(fā)展的眼光來看待世界一流高職院校建設中的動靜關系，改革那些與發(fā)展目標、價值追求不相一致的地方，堅守我們認定的核心理念和發(fā)展方向。作者認為如果按照這樣一種市場的要求，還有很長的路要走。但只要牢牢把握機遇，努力實踐，勇于創(chuàng)造，創(chuàng)建世界一流高職的夢想就一定會實現。