林志偉 孫 強(qiáng) 王麗艷 張海燕 邵紅英

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院 黑龍江大慶 163319

普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與實(shí)施

林志偉 孫 強(qiáng) 王麗艷 張海燕 邵紅英

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院 黑龍江大慶 163319

針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的幾個(gè)問題，在教學(xué)內(nèi)容、記錄方法和考核方法等方面進(jìn)行改革嘗試，打破實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)課時(shí)間制約，突出內(nèi)容的整體綜合；實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)用數(shù)碼攝影技術(shù)和多媒體優(yōu)勢(shì)，豐富實(shí)驗(yàn)手段方法，并改變傳統(tǒng)記錄考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)是植保專業(yè)本科生的一門必修課程，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行昆蟲學(xué)基本操作技能的訓(xùn)練與教育的任務(wù)，是學(xué)習(xí)其他相關(guān)昆蟲學(xué)課程的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括昆蟲形態(tài)學(xué)、昆蟲分類學(xué)、昆蟲生物學(xué)、昆蟲內(nèi)部解剖等，對(duì)昆蟲學(xué)和害蟲防治教學(xué)具有重要意義[1]，國(guó)內(nèi)高校對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了許多探索式的改革[2-6]。為適應(yīng)本校實(shí)際教學(xué)情況，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地配合理論教學(xué)，有利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合技能的培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和模式進(jìn)行一些改革。

1 我校傳統(tǒng)普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的幾個(gè)問題

1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性和技能培養(yǎng)不突出

我校植物保護(hù)專業(yè)以往所開設(shè)的普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是在參考國(guó)內(nèi)近年出版的普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材而設(shè)置的[7，8]，受客觀條件限制，選擇了其中傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和觀察驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，仍按頭、胸、腹次序，以外部形態(tài)觀察和昆蟲綱中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)聯(lián)密切的幾大目分類特征觀察為主體。實(shí)驗(yàn)體系單一強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂形態(tài)理論部分的具體化，幾乎沒有涉及對(duì)知識(shí)體系的應(yīng)用性練習(xí)；單一的形態(tài)觀察和記述，對(duì)昆蟲學(xué)實(shí)踐技能的培訓(xùn)作用非常有限，同時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)有限定的課程時(shí)長(zhǎng)，在有限的時(shí)間內(nèi)完成觀察標(biāo)本、對(duì)照理論形態(tài)、整理觀察內(nèi)容等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生匆忙應(yīng)付課堂要求，無暇進(jìn)行更多地思考和其他技能練習(xí)。

1.2 實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生缺乏自主性，實(shí)驗(yàn)手段陳舊

在傳統(tǒng)的普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按部就班展開，教師、教材占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)按圖索驥，對(duì)器官結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察、繪圖，按教材和觀察結(jié)果描述性回答問題，完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)要求。實(shí)驗(yàn)過程中少有調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，發(fā)揮其主觀能動(dòng)的過程，實(shí)驗(yàn)課程在沉悶的氛圍中進(jìn)行。

傳統(tǒng)普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)以形態(tài)觀察為中心，雖然在多媒體教學(xué)的情況下，教師指導(dǎo)可應(yīng)用幻燈片講解，但學(xué)生在一臺(tái)體視顯微鏡下，觀察陳舊的保存標(biāo)本。由于部分標(biāo)本年代久遠(yuǎn)，還有變色、殘缺不全者，殘留有保存液的氣味，從而降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，他們影響對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

1.3 實(shí)驗(yàn)記錄與考核只重結(jié)果，不能反映實(shí)驗(yàn)過程

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程中，對(duì)學(xué)生在課程堂上完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)記錄的重要體現(xiàn)形式，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重點(diǎn)是學(xué)生繪制形態(tài)觀察圖或?qū)δ骋惶卣鲗?duì)比問題的描述性回答。這種記錄形式只記錄了學(xué)生觀察的結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)執(zhí)行的過程沒有任何體現(xiàn)，導(dǎo)致某些學(xué)生在課堂上只繪圖、查書回答問題，為完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)而做，完全沒有達(dá)到能力培養(yǎng)的目的；實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核更多是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量為依據(jù)，這也進(jìn)一步助長(zhǎng)了學(xué)生只以完成報(bào)告作業(yè)為目的不良習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)課成了答題課。

2 對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)幾點(diǎn)改革與實(shí)施

2.1 調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程授課形式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)

首先，在實(shí)驗(yàn)課程形式上，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課授課模式，采用分部指導(dǎo)，整體觀察的形式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。普通昆蟲學(xué)的形態(tài)觀察是實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的重點(diǎn)，這在所有普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中都有充分的體現(xiàn)。然而，由于教材中按實(shí)驗(yàn)單元分列各部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在形式上分割了昆蟲形態(tài)的有機(jī)整體概念。對(duì)此，我們采用分部指導(dǎo)，整體觀察的教學(xué)形式，依照傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)意見，按頭、胸、腹各部分確定觀察次序和內(nèi)容，不再限定各部分的觀察時(shí)間和內(nèi)容，將分散的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合完成；各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求的觀察標(biāo)本一次性整體提供陳列，提出觀察任務(wù)后，要求學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)時(shí)段內(nèi)完成任務(wù)，不再孤立要求完成某一結(jié)構(gòu)的觀察和繪圖。使學(xué)生按自己對(duì)課程內(nèi)容的理解和能力完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

其次，在昆蟲分類實(shí)驗(yàn)中，改變傳統(tǒng)的按昆蟲各目進(jìn)行特征觀察的實(shí)驗(yàn)設(shè)置。在實(shí)驗(yàn)課程開始的第一時(shí)間，要求學(xué)生采集昆蟲標(biāo)本，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室所存教學(xué)標(biāo)本，一次性提供多個(gè)目、科實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，由學(xué)生將所提供的標(biāo)本按目、按科區(qū)分、鑒定。在完成學(xué)習(xí)鞏固昆蟲目、科分類特征觀察的同時(shí)，進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)昆蟲基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，強(qiáng)化了專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.2 應(yīng)用多媒體和數(shù)碼技術(shù)，靈活開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

重現(xiàn)昆蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系，體現(xiàn)形態(tài)觀察是對(duì)昆蟲本身生命形式及生命規(guī)律的一種探索形式，也是普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的同時(shí)，以課程小組的形式開展活體昆蟲野外觀察和階段飼養(yǎng)，收集網(wǎng)絡(luò)昆蟲視頻，以多種形式觀察昆蟲的生命活動(dòng)。對(duì)昆蟲活動(dòng)的觀察，不但有效激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)昆蟲生物學(xué)的理解，而且在視頻材料中，在顯微攝影技術(shù)下的昆蟲行為，生動(dòng)形象地展示昆蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)在聯(lián)系，為普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更增添一份情趣。

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)課程中，充分利用數(shù)碼攝影技術(shù)，革新昆蟲觀察記錄方法，改變傳統(tǒng)的描述性實(shí)驗(yàn)記錄形式。在實(shí)驗(yàn)課程中，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外，應(yīng)用隨身攜帶的手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)即時(shí)拍攝觀察畫面。同時(shí)，改變傳統(tǒng)單一紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，設(shè)計(jì)輔助電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告，保存觀察照片。這項(xiàng)改革不但有利對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣，而且重要的是把專業(yè)學(xué)習(xí)融于日常生活中，對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成具有潛移默化的影響。

2.3 實(shí)驗(yàn)考核重視過程，考查實(shí)驗(yàn)成果

改變傳統(tǒng)單一紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求，在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行過程中，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，配合電子報(bào)告圖片反映的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外觀察實(shí)踐情景，綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)，并按30%的比例計(jì)入普通昆蟲學(xué)課程成績(jī)。

3 改革方向的思考

雖然我們對(duì)普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和手段進(jìn)行了一些改革，但目前還僅僅是在形式上的改變，缺乏現(xiàn)代技術(shù)方法的融入。將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容與新技術(shù)手段的結(jié)合，還有許多工作要做，也需要有更大的投入和客觀條件的支持。在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作中，將以增加學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容為中心，探索有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)課程改革的不斷推進(jìn)，使普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是理論教學(xué)的重要輔助環(huán)節(jié)，而且是培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)專業(yè)植保人才的有效途徑。

[1] 樊東.普通昆蟲學(xué)及實(shí)驗(yàn)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012.

[2] 李曉明，李世廣.植物保護(hù)專業(yè)普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010，38(10)：5455-5456.

[3] 戴武，花保禎，魏琮.普通昆蟲學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐和探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40(30)：15083-15085.

[4] 董會(huì)，楊廣玲，張衛(wèi)光.普通昆蟲學(xué)課程建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013，16(6)：152-154.

[5] 任潔，劉昭.體驗(yàn)式教學(xué)方法在《普通昆蟲學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].植保土肥，2012(36)：48.

[6] 白素芬，李欣.普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊登，2014(4)：95-96，98.

[7] 榮秀蘭.普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2003.

[8] 許再福.普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

Reform and Application on Teaching of General Entomology Experiment

Lin Zhiwei， Sun Qiang， Wang Liyan， Zhang haiyan， Sao Hongying
Heilongjiang Bayi Agricultural University， Daqing， 163319， China

For the problems of the traditional teaching in the experimental course， the reform of this course on the teachingcontent， recording and assessment were proceed to break the limit of experimental project and experiment time， to outstand the comprehensive of all content；The application of digital photography technology and multi media advantage during the experimental process， the experimental methods were enriched， and the traditional record examination methods were changed， meanwhile the tudents interest in learning were stimulate， and the students practical skills were improved.

general entomology experiment； model of instruction； teaching reform

2014-06-11

林志偉，碩士，副教授。

黑龍江省高等教育綜合改革試點(diǎn)專項(xiàng)《植物生產(chǎn)類專業(yè)卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃研究與實(shí)踐》(編號(hào)：JGZ201201031)。