□劉　紅　楊荔晴

高職學(xué)報審稿專家在推進(jìn)學(xué)院發(fā)展中的作用探討——從審稿專家?guī)旖ㄔO(shè)中得到的啟示

□劉紅楊荔晴

高職學(xué)報審稿專家?guī)熘械耐鈱弻＜遥^大多數(shù)有著淵博的知識和較高的技能，基本上是本行業(yè)、本專業(yè)中的領(lǐng)軍人物，對于提升學(xué)報質(zhì)量和水平、擴(kuò)大學(xué)報的社會影響力，起著至關(guān)重要的作用。學(xué)報編輯部應(yīng)充分挖掘?qū)徃鍖＜覍τ诟呗殞W(xué)院在教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用、在學(xué)科建設(shè)中的指導(dǎo)作用、在職教事業(yè)中的推動作用，努力促進(jìn)學(xué)報與學(xué)院、學(xué)院與地方的協(xié)同發(fā)展。

高職學(xué)報；審稿專家；職業(yè)教育；協(xié)同發(fā)展

高職學(xué)報是高校學(xué)報的一個重要分支，它隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。盡管高職院校與普通高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的不同，在理論研究、教學(xué)科研上有一定的差距，但高職學(xué)報仍然有其獨特的功能，在我國的職業(yè)教育與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，有著不可替代的作用，并產(chǎn)生了一定的影響［1］。高職學(xué)報的審稿專家大致分為三類：一類是各高校、科研院所的老師及科研人員；一類是企業(yè)、行業(yè)的專家；一類是職能部門的專家學(xué)者。審稿專家是提升學(xué)報論文水平的保證，是學(xué)報的智囊團(tuán)。這些專家的作用不僅僅體現(xiàn)在對論文的審閱、把關(guān)上，而且對于一個學(xué)院的教學(xué)教改、學(xué)科建設(shè)乃至一個地區(qū)的職業(yè)教育的發(fā)展都有著不可忽視的作用。如何充分發(fā)揮學(xué)報的審稿專家在學(xué)校與職業(yè)教育中的作用，是高職學(xué)報同仁值得思考和研究的重要課題。

一、發(fā)揮職教審稿專家在教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中提出，高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，重點培養(yǎng)高端技能型人才，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。應(yīng)“以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點，以合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革”。高職學(xué)報作為展示本校教學(xué)科研成果的窗口和陣地，理所當(dāng)然地要把推進(jìn)本校的教學(xué)改革作為自己的使命。因此，高職學(xué)報大都開辟了展示本地區(qū)、本校職業(yè)教育成果和教學(xué)研究探討的欄目，盡管欄目名稱不盡相同，但目的只有一個，就是為我國職教事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

（一）聘請職教專家為審稿人，為教改論文質(zhì)量把關(guān)

聘請職業(yè)教育的專家學(xué)者作為學(xué)報的審稿人，這是提升學(xué)報教改論文水平的關(guān)鍵。因此，擁有一批國內(nèi)有影響的職教專家成為學(xué)報的固定審稿人，是每個學(xué)報編輯部努力的方向?！短┲萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》的“職教園地”欄目，從創(chuàng)辦伊始就得到了專家、學(xué)者及本校教師的厚愛。為了進(jìn)一步提升教改文章的質(zhì)量與水平，編輯部陸續(xù)聘請了64位專家，占審稿專家總?cè)藬?shù)的55%，他們有的長期從事職業(yè)教育，有著豐富的職教經(jīng)驗；有的是我國職業(yè)教育研究所的研究人員；有的是我國一流職教期刊的社長、總編；有些甚至是參與修訂我國職業(yè)教育法的頂尖專家，這是學(xué)報乃至學(xué)院的寶貴財富。在《泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》刊發(fā)的部分論文“校企合作項目化教學(xué)”、“學(xué)徒制模式對我國教育教學(xué)的啟示”、“對國外高等職業(yè)教育的初探及思考”、“全面質(zhì)量管理思想指導(dǎo)下的我國高職院校教育教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)建的研究”等等，這些論文的刊發(fā)，得到了專家學(xué)者指導(dǎo)與幫助，論文的質(zhì)量與水準(zhǔn)得到了大幅度的提升。學(xué)報在培養(yǎng)了一批專業(yè)作者的同時，能夠聯(lián)合學(xué)院教學(xué)部門，將教育教學(xué)改革進(jìn)一步推進(jìn)到教學(xué)一線，為學(xué)院培養(yǎng)高技能型的人才服務(wù)。

（二）約請職教審稿專家撰稿，引入教改新思維新理念

約稿是各學(xué)報編輯部爭取優(yōu)秀稿件的手段之一，而約請職教審稿專家賜稿，既能提升學(xué)報本身的水平，同時，專家們的新思維、新理念又能對學(xué)院的教學(xué)工作起到引領(lǐng)作用?！短┲萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》刊發(fā)了的石偉平教授的文章《當(dāng)前我國高職改革發(fā)展中的若干問題思考》，徐國慶教授的文章《職業(yè)教育教學(xué)資源庫開發(fā)：問題、原理與方法》，這兩篇文章的刊發(fā)，在全院掀起了新一輪的教育教學(xué)改革熱潮，對于“如何深化課程改革，把重心由‘課程開發(fā)’轉(zhuǎn)向‘校本實施’”以及“如何設(shè)計教學(xué)資源庫的平臺”等問題作了深入的學(xué)習(xí)與探討。此外，還有臧志軍副研究員的文章《疏離與平衡：高等職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展的一個原則問題》，這給剛剛被確立為“省級示范性高等職業(yè)院校立項建設(shè)單位”的泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院切實提高辦學(xué)水平，彰顯辦學(xué)特色，發(fā)揮示范作用注入了新的動力。

近年來，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革成果也有所提升，2013年藥學(xué)院曹健老師撰寫的《開展第二課堂培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的探索》一文獲得“江蘇省第十一屆高等教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎”；2014年建筑工程學(xué)院蔣風(fēng)昌博士撰寫的 《基于高職優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的土建專業(yè)頂崗實訓(xùn)研究》一文獲 “江蘇省高校教學(xué)管理研究會教學(xué)研究優(yōu)秀論文一等獎”。由此看來，職教審稿專家學(xué)者的作用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了審稿專家的范疇，在他們的影響與扶持下，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)水平得到了切實的提高。

二、發(fā)揮行業(yè)審稿專家在學(xué)科建設(shè)中的指導(dǎo)作用

高職院校具有明顯的行業(yè)特征，因此，各高職院校對于教師到企業(yè)實踐或調(diào)研，感受生產(chǎn)力進(jìn)步，培養(yǎng)與企業(yè)的感情，增加實踐經(jīng)驗，提高實踐能力方面都有規(guī)定，同時，學(xué)院也會從各行各業(yè)中邀請到一批行家里手來學(xué)校擔(dān)任兼職教師，實行“走出去”與“請進(jìn)來”［2］。各高職學(xué)報的來稿中也會有相當(dāng)一部分是各行業(yè)企業(yè)科研人員的成果，這是高職學(xué)報的一大特色。泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報在目前擁有的116位審稿專家中，行業(yè)企業(yè)專家有40位，占34%。，約請這些行業(yè)企業(yè)專家為學(xué)報審稿人，既保證了稿件內(nèi)容與生產(chǎn)一線的緊密聯(lián)系，又對學(xué)院的學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生了積極作用。

（一）行業(yè)審稿專家是保證重點學(xué)科建設(shè)的重要基石

學(xué)報的特色欄目是學(xué)報得以生存的基礎(chǔ)，特色欄目的建設(shè)應(yīng)與學(xué)院的重點學(xué)科相互依托，重點學(xué)科對學(xué)院學(xué)科建設(shè)又有著極大的促進(jìn)作用，為學(xué)院的人才培養(yǎng)方案的設(shè)計提供最直接的保障。泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院是教育部、衛(wèi)生部國家護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培訓(xùn)基地、國家級護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)點、江蘇省護(hù)理高職教育實訓(xùn)基地、江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點、江蘇省重點專業(yè)群建設(shè)核心專業(yè)。護(hù)理專業(yè)建設(shè)已成為學(xué)院重點學(xué)科建設(shè)項目。此外，泰州市擁有國家級醫(yī)藥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，一大批科研開發(fā)研究所落戶于此，這給學(xué)院帶來了得天獨厚的優(yōu)勢。為此，學(xué)報于2014年創(chuàng)辦了“醫(yī)藥探索”專欄，聘請了一批工作在一線的主任醫(yī)師、副主任醫(yī)師作為審稿專家，通過組稿與欄目策劃，有意識地宣傳學(xué)校與醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)的科研成果，同時，再選擇校外來稿中與學(xué)院重點學(xué)科建設(shè)有關(guān)連、有借鑒的科研成果［3］。學(xué)報2014年共發(fā)醫(yī)藥類論文30篇，2015年已出版的5期中，醫(yī)藥類論文已刊發(fā)32篇。這些論文的發(fā)表對于學(xué)院的重點學(xué)科的建設(shè)有一定的推動作用。

（二）學(xué)報依托重點學(xué)科吸引審稿專家提供優(yōu)質(zhì)稿件

優(yōu)質(zhì)稿件是學(xué)報質(zhì)量的體現(xiàn)，相對于本科院校學(xué)報而言，高職學(xué)報很難吸引到優(yōu)質(zhì)稿源。但一批示范性高職院校的崛起和國家、省重點學(xué)科的建設(shè)，高職院校的科研條件有所改善，對于一些重點學(xué)科，學(xué)校給予了更多的支持。在重點學(xué)科建設(shè)中，學(xué)院會通過各種措施鼓勵教師參加科研活動及國內(nèi)各級學(xué)術(shù)會議，并邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者到學(xué)院講學(xué)，同時鼓勵學(xué)科點教授到校外開展學(xué)術(shù)交流，增強(qiáng)學(xué)科影響力，促使他們多出成果，其論文也更容易被核心期刊錄用。學(xué)報在此期間應(yīng)關(guān)注重點學(xué)科建設(shè)，積極參與其中，動員他們向本院學(xué)報投稿，并建議學(xué)院出臺獎勵性政策，拿出更多的版面展示他們在重點學(xué)科建設(shè)中產(chǎn)出的新工藝、新成果，為其項目結(jié)題創(chuàng)造條件，以此吸引優(yōu)質(zhì)稿件。在來校講學(xué)的專家學(xué)者中也有不少審稿專家，學(xué)報編輯部應(yīng)積極與這些專家聯(lián)系，抓住有利時機(jī)，約請他們?yōu)閷W(xué)報撰寫稿件，在為學(xué)院重點學(xué)科建設(shè)服務(wù)的同時促進(jìn)學(xué)報的發(fā)展。

三、發(fā)揮職能部門審稿專家在職教事業(yè)中的推動作用

1996年，《中華人民共和國職業(yè)教育法》的頒布，掀起了我國職業(yè)教育的高潮，高職院校紛紛成立，高職教育真正成為我國高等教育發(fā)展中的一種類型，它肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需要的高技能型人才。2002年，《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展決定》以及2005年國務(wù)院頒發(fā)的 《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，再次明確了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以萬計的高技能專門人才”。高職院校的人才培養(yǎng)是面向生產(chǎn)一線，那么教育的發(fā)展就與地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展緊密相關(guān)，作為展示本院校、本地區(qū)科研成果的學(xué)報，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)也成為其發(fā)展的方向。

《泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》在2013年和2014年兩年間，共刊發(fā)當(dāng)?shù)芈毮懿块T研究人員的稿件67篇，占刊發(fā)總數(shù)的22%，并有逐年上升的趨勢，這就要求學(xué)報的審稿專家?guī)熘斜仨氁羞m合的審稿專家。在對審稿專家?guī)斓慕ㄔO(shè)中，我們已經(jīng)注意到這個問題，并對此進(jìn)行了一些研究，認(rèn)為無論是在稿件的政治性、時效性和學(xué)報專欄建設(shè)方面，都有必要建立一支由職能部門專家組成的審稿隊伍［4］。而職能部門的審稿專家對于當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展，對于高職院校的發(fā)展都有著不可估量的潛在作用。

（一）職能部門審稿專家為地方職業(yè)教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策

職能部門審稿專家?guī)斓慕?，加?qiáng)了學(xué)院與政府部門的聯(lián)系與溝通，使得原本一些不太重視職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)，通過不斷的審閱稿件以及與作者、其他專家的互動，從根本上認(rèn)識到職業(yè)教育是我國教育體系的一個重要的組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。認(rèn)識到要發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，職業(yè)教育必不可少，而且必須將其放到突出位置。這就調(diào)動了他們參與職教的積極性，從而發(fā)揮他們的能量，為地方職業(yè)教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策。近年來，各地方政府對職業(yè)教育越來越重視，對財政性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入也在逐年增加，以泰州為例，職業(yè)教育的投入從2011年的2.98億元增加到了2014年的4.77億元，這充分說明當(dāng)?shù)卣畬β殬I(yè)教育的重視程度在日益提高。

（二）職能部門審稿專家指導(dǎo)教師參與地方經(jīng)濟(jì)文化課題研究

學(xué)報應(yīng)不定期地邀請職能部門的專家來學(xué)院為教師開設(shè)專題講座，對一些當(dāng)前的社會熱點問題可以開辟專欄，約請專家為學(xué)報撰稿，增加地方與學(xué)院的溝通。各地科技局、科協(xié)、社科聯(lián)以及市委宣傳部等部門，每年都會向社會發(fā)布一些課題，這是高職院校為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)的一個重要的途徑。學(xué)報可以借助這些部門的審稿專家，邀請他們來學(xué)院為教師解讀課題研究方向，指點申報的方法和關(guān)鍵。申報成功后學(xué)報應(yīng)與課題組緊密聯(lián)系，關(guān)注課題研究進(jìn)展，鼓勵課題組在學(xué)報發(fā)表階段性研究成果，并與發(fā)布課題的相關(guān)職能部門合作，把學(xué)報作為其課題發(fā)表研究成果的陣地，同時作為課題組結(jié)題的依據(jù)。這樣，學(xué)院、學(xué)報、地方三方聯(lián)手，將學(xué)報打造成地方經(jīng)濟(jì)文化的窗口，可實現(xiàn)學(xué)院與地方的“共贏”。

高職院校的學(xué)報與職業(yè)教育息息相關(guān)，相輔相成。高職學(xué)報審稿專家在推進(jìn)學(xué)院發(fā)展中的作用十分重要，一方面對學(xué)報質(zhì)量的提升有著極大的影響，另一方面他們也是職業(yè)教育中的一支重要力量，對職業(yè)教育的發(fā)展起著推動和促進(jìn)作用。因此，高職學(xué)報的編輯不僅僅自身應(yīng)成為職業(yè)教育的研究者和探索者，更要在如何發(fā)揮審稿專家對于職業(yè)教育的作用上下功夫，使之成為學(xué)報和學(xué)院發(fā)展的中堅力量。

［1］周曉蕓.高職院校學(xué)報對職業(yè)教育的價值探討［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（9）：150-152.

［2］孫莉莉，劉紅.加快泰州高等教育高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)研究［J］.泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（6）：27-30.

［3］張英健.地方高校自然科學(xué)學(xué)報與學(xué)科建設(shè)協(xié)同發(fā)展芻議［J］.編輯學(xué)報，2014（6）：560－562.

［4］劉紅.高職學(xué)報聘請地方職能部門審稿專家的探討［J］.出版廣角，2015（9）：60－61.

責(zé)任編輯秦紅梅

劉紅（1966－），女，江蘇興化人，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副編審，研究方向為編輯學(xué)、教育管理；楊荔晴（1978－），女，江蘇常熟人，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院編輯，研究方向為知識產(chǎn)權(quán)法、編輯學(xué)。

2013年江蘇省科技期刊研究立項課題“高職院校學(xué)報審稿專家隊伍的構(gòu)成研究”（編號：JSRFSTP2013C12），主持人：劉紅。

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1001－7518（2015）35-0086-03