本刊記者 郭桂真

記者：目前，“互聯(lián)網+”已成為各行各業(yè)關注的焦點。華三作為互聯(lián)網技術的領軍企業(yè)，已在教育領域深耕多年。作為我國教育信息化的重要參與者，請您談下對“互聯(lián)網+教育”的理解。

曹向英：互聯(lián)網、特別是移動互聯(lián)網的迅猛發(fā)展，正在顛覆和重構傳統(tǒng)行業(yè)，互聯(lián)網+的理念和思想，已經深入融合于經濟、社會中?；ヂ?lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)的跨界和整合，讓所有行業(yè)都孕育了創(chuàng)新與變革的巨大機會，使得傳統(tǒng)行業(yè)看到了與互聯(lián)網結合發(fā)展的更廣闊前景。

教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》中明確指出，要通過信息技術與教育全面深度融合，促進教育的創(chuàng)新、改革和發(fā)展。互聯(lián)網+教育就是通過互聯(lián)網+的思想、模式，利用新IT的手段，如大數據、物聯(lián)網、云計算、移動互聯(lián)等，來促進教育的公平化、提高教學質量、實現教育管理現代化。

傳統(tǒng)教育信息化在教務系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、校園網等方面，實現了數字化、網絡化，但仍只是教育的輔助手段，并沒有改變教育本身。而要實現教育模式的變革，關鍵的問題就是IT基礎架構與教育應用的深度融合。這種融合將會是巨大的應用革命、物聯(lián)網+后勤服務、無線網+學生行為管理、云計算+教務管理、大數據+教學質量評估……，都會對教育帶來前所未有的改變。

在傳統(tǒng)IT架構下的信息化，只是傳統(tǒng)商業(yè)邏輯下效率的提高，并沒有改變商業(yè)邏輯本身，而新IT架構實現了從業(yè)務支撐向業(yè)務引擎的角色轉變，正成為行業(yè)顛覆性力量。互聯(lián)網+教育重在應用與創(chuàng)新，整合新IT技術和教育各業(yè)務系統(tǒng)的應用，將幫助我們拉開教育變革新時代序幕。

記者：對于校園信息化的變革趨勢，業(yè)內專家提出“智慧校園”的概念。目前，構建安全、穩(wěn)定、節(jié)能、環(huán)保的智慧校園，已成為眾多學校發(fā)展規(guī)劃中的重要組成部分。那么，您認為當前智慧校園建設面臨哪些挑戰(zhàn)？其部署的關鍵點又是什么？

曹向英：數字校園經過近二十年發(fā)展，從單純的教育資源、校務流程數字化遷移、校園網絡互通建設，到建立校級信息交互平臺、數據中心，消除校內各院系部處應用系統(tǒng)的信息孤島，已經為學校教學、辦公、生活服務、決策管理帶來了巨大的改變。

目前很多學校對IT基礎設施的要求相對比較簡單，只強調更高的性能、更好的穩(wěn)定性、易于維護管理等，但實際上并沒有充分發(fā)揮IT基礎設施的能力。第一，沒有發(fā)揮IT基礎設施與教育應用隨需而動的能力。比如選課季數萬學生蜂擁搶課系統(tǒng)，造成系統(tǒng)崩潰，再如高考閱卷工作，大量閱卷點老師并發(fā)訪問被數字切割的電子試卷，也會造成卡頓、提交困難等效率低下的問題。IT設施應該具備與業(yè)務系統(tǒng)壓力完全自動對應的分配能力，這就是面向教育業(yè)務的隨需而動。第二，沒有充分利用IT系統(tǒng)的信息數據。IT系統(tǒng)自身也會產生很多信息，這些信息和教務、后勤等系統(tǒng)信息一樣，應該被加載到校級信息交互平臺，經過數據整合或大數據分析，為老師、學生、領導、家長提供個性化的信息推送和服務。比如，無線定位技術和教務系統(tǒng)結合，可以讓學生提前知道空座率高的教室，也可以和后勤系統(tǒng)結合，實現空教室自動關燈關空調，實現節(jié)能減排。所以，如何讓IT基礎設施在智慧校園中最大程度與各應用系統(tǒng)整合將是非常值得去挖掘和探索的。在這一點上，華三已經與教育行業(yè)各業(yè)務系統(tǒng)的合作伙伴啟動了大量合作方案，為這一挑戰(zhàn)做好了準備。當然，伴隨IT基礎設施在智慧校園架構中的重新定位，還會帶來新的信息安全防御挑戰(zhàn)、管理挑戰(zhàn)等問題，華三也會交付給教育客戶相對應的解決方案。

記者：互聯(lián)網時代，計算機和網絡技術的成熟運用，使得社會生產急需大批高素質、技能型專業(yè)人才。而IT技能的提升更加注重人才的實操能力，各類IT實驗室已經成為職業(yè)院校的建設重點。您對職業(yè)教育的實訓室建設有何建議？華三有何成熟的應用方案？

曹向英：首先是“順勢”。我們可以明顯感知的是近幾年新技術的發(fā)展和應用非?？?，特別是云計算、虛擬化、SDN/NFV等相關技術，這一點從金融、政府、醫(yī)療、教育等各行各業(yè)建設需求角度，以及業(yè)界主流IT公司的快速轉型就可以看出來。這也就意味著市場上需要的人才能力模型也在發(fā)生變化所以在實訓室的建設方向上要跟得上時代的節(jié)奏和步伐。然后是“師資”。老師是保障教學質量中最重要的一環(huán)。大勢在變，老師的自身能力也要跟隨變化，這個過程對老師來說是痛苦的，因為他要學很多新東西，但也是必須的，因為他是知識的播種者。所以建議學校一方面要做好老師的鼓勵工作，另一方面要降低老師學習新知識的難度。最后是“合作”。這里的合作指的是校企合作，這是職教發(fā)揮獨特價值的重要支撐。一方面企業(yè)對市場更敏感，對技術投入更大，積累更多，同時也需要人才輸入；另一方面學校擁有潛在人才，只需要作適當的培養(yǎng)，即可為企業(yè)服務，最終達到校、企雙贏的效果。

華三在向新IT轉型時，也同步進行了人才培養(yǎng)的轉型。從傳統(tǒng)網絡實訓室，擴展到安全實訓室、無線實訓室、云計算實訓室、SDN實訓室等多領域。華三的實訓室建設方案不是簡單的設備提供，而是將教材、師資培養(yǎng)、學生就業(yè)全流程貫穿起來，在每個環(huán)節(jié)全方位服務。同時通過全國職業(yè)院校技能大賽、H3C杯全國大學生網絡技能大賽、獎學金、助學金等多種形式激發(fā)老師和學生的積極性。

記者：“三通兩平臺”是“十二五”期間我國教育信息化的重要發(fā)展任務，對此華三取得了哪些成績？日前，教育部發(fā)布的《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》中提出要“全面深化‘三通兩平臺’建設”，針對這一要求貴公司有哪些相應的發(fā)展規(guī)劃？

曹向英：華三針對三通兩平臺的建設目標給出了整體解決方案，涵蓋教育云、教育城域網、教育無線城域網、電子書包、中小學校園網、云學堂等，幫助各地教育機構推進三通兩平臺建設。至今華三三通兩平臺整體解決方案已服務超過500個教育局/電教館客戶，同時也大規(guī)模應用于眾多國家級重點中學，如中國人民大學附屬中學、清華大學附屬中學、杭州第二中學、衡水中學、成都七中、山西實驗中學、西北工業(yè)大學附屬中學等。

“十三五”期間，如何更好的服務三通兩平臺依然是華三投入的重點。我們將主要從三個方面入手：一是在課堂端，華三通過云學堂解決方案，將學校辦公、多媒體教室、計算機機房串聯(lián)起來，形成一個“共享、便捷”的云校園。比如老師在辦公室做好了課件，不用U盤拷貝，在教室機上刷一下卡，課件將自動下載到教室機。傳統(tǒng)計算機機房也不再需要部署幾十臺電腦和還原卡，一臺云主機即可滿足需求。二是在數據中心端，華三將繼續(xù)優(yōu)化教育云解決方案，一方面通過IaaS云技術降低各個學校硬件的投入，通過分布式云技術實現市、區(qū)云資源的共享；另一方面通過大數據分析系統(tǒng)，利用IT基礎設施在三通兩平臺應用中形成的大量數據進行分析，提供管理決策支撐，推進學生個性化學習和成長。三是在網絡和安全領域，華三將基于傳統(tǒng)有線、無線的技術優(yōu)勢，進一步引入SDN/NFV技術，優(yōu)化組網模型，推進校校通建設。在安全層面通過大安全解決方案，加強網絡安全的預防、監(jiān)測和處理。

記者：技術的快速更新與資源的共建共享，促使教育生態(tài)系統(tǒng)不斷完善。華三在構建教育生態(tài)圈方面有何舉措？取得了哪些成效？

曹向英：在新IT變革趨勢中，因為受到互聯(lián)網+、智慧教育的影響，用戶的應用交付需求發(fā)生了變化，用戶不再只關注產品本身的特性與功能，而是關注IT對自身業(yè)務帶來的影響。IT基礎設施供應商如果局限于自身的產品，是很難滿足教育用戶這些變化的，華三不僅立足新IT基礎架構領導者，為教育用戶交付最優(yōu)秀的網絡、計算、存儲、虛擬化等基礎設施，同時致力新IT生態(tài)圈的構建，通過聯(lián)合教育應用合作伙伴，整合運營和投資資源，為教育用戶構建一個更加有價值的、基于智慧的教育系統(tǒng)。目前，華三已經在校園用戶認證計費、一卡通、教務選課、電子書包、智慧教室、教育遠程直播等應用領域，與幾十家合作伙伴實現了基于云計算、移動互聯(lián)網技術的方案整合，比如和浙江萬鵬合作教育云資源平臺，和正方教務合作云選課，和深瀾軟件、城市熱點合作云認證，和蘭途科技合作空閑教室查詢與無線點名等，這些教育應用與IT基礎設施深度耦合的解決方案，為客戶提供了一站式的IT整合服務，帶來全新的價值體驗。