鞠恒泉

一、歷史知識(shí)積累在高中語文課堂教學(xué)中的意義

1.提高學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)和諧的課堂氛圍

歷史知識(shí)與語文知識(shí)是不可分割的，二者共同作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中十分重要的組成部分。在語文課堂中，教師通過講述豐富的歷史知識(shí)，能夠極大的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文史知識(shí)的熱情。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，才能夠使教師更加高效的展開教學(xué)工作，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，高中語文詩詞之中，十分著名的《長(zhǎng)恨歌》，這首長(zhǎng)詩為唐代著名詩人白居易所作，長(zhǎng)篇敘事，在講述唐玄宗與楊貴妃之間感人的愛情的同時(shí)，也諷刺了唐玄宗重色誤國(guó)的歷史事實(shí)。因此，教師在講授《長(zhǎng)恨歌》相關(guān)知識(shí)之時(shí)，可以向?qū)W生講述相關(guān)唐玄宗與楊貴妃的歷史知識(shí)，如唐玄宗在開元盛世的許多豐功偉績(jī)。這樣就能夠使同學(xué)更加客觀地了解唐玄宗這位唐代君王。此外，通過教師講述歷史知識(shí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》相關(guān)知識(shí)的興趣，使同學(xué)們以更高的熱情去記憶和理解。與此同時(shí)，教師通過講述富有趣味性的歷史故事，能夠建設(shè)更加和諧的課堂氛圍。在高中語文課堂中，和諧的課堂氛圍十分有助于教師開展教學(xué)工作，更有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，歷史知識(shí)的積累，在高中語文課堂之中，具有十分積極的意義。

2.拓寬知識(shí)面，為寫作提供更多的素材

豐富的歷史知識(shí)能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力，并為學(xué)生的寫作，提供更多的素材。在高中語文教學(xué)過程中，要求學(xué)生具備較高的閱讀能力與寫作能力。因此，在高中語文課堂教學(xué)工作中，積累歷史知識(shí)，其重要性不言而喻。在高中語文寫作中，以愛國(guó)題材為例，高質(zhì)量的文章要求論點(diǎn)與論據(jù)相結(jié)合，才能夠具備說服力，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積累更多的歷史知識(shí)。在我國(guó)歷史中，有許多著名的愛國(guó)詩人與愛國(guó)將領(lǐng)。在高中語文作文中，愛國(guó)是十分常見的話題。以岳飛這一典故為例，學(xué)生可以將岳飛精忠報(bào)國(guó)的事跡與岳飛的詩詞相結(jié)合，在文章中結(jié)合使用，這樣就能夠做到論點(diǎn)與論據(jù)充分結(jié)合。岳飛在《滿江紅》中寫到“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時(shí)滅！壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，這些詩句，足以表明岳飛一生忠君愛國(guó)的情懷。歷史知識(shí)，是寫作的基礎(chǔ)，因此，為了充分提高寫作能力與語文素養(yǎng)，高中語文教師必須鼓勵(lì)學(xué)生充分積累歷史知識(shí)。

二、合理化建議

1.以趣味歷史知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，不可過度脫離課本

中華歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化博大精深。在浩如煙海般的歷史知識(shí)之中，必須學(xué)會(huì)選擇。只有汲取相對(duì)有積極意義的歷史知識(shí)，才能夠促進(jìn)文史素養(yǎng)的提高。在這一過程中，高中語文教師應(yīng)該扮演十分重要的角色，積極為學(xué)生選擇富有積極意義的歷史知識(shí)，以趣味性的歷史知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣和熱情。例如，我國(guó)著名的浪漫主義詩人李白，被人稱為詩仙，其詩、酒、劍，并稱為三絕，且李白的多首名詩被選入高中語文課本之中，例如《將進(jìn)酒》《蜀道難》等，這些詩句都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。因此，教師應(yīng)該立足于課本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，不可過度脫離課本，例如，教師可以將李白的歷史事跡，向?qū)W生講述。李白一生，如謫仙般飄渺，年少之時(shí)出蜀道，游華夏，相識(shí)遍天下，冠蓋滿京華，且謫仙從不向權(quán)貴低頭，一身錚錚傲骨，尋仙訪道。李白飄逸的人生，能夠極大地吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積累歷史知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。

2.教師推薦優(yōu)秀歷史名著，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中華歷史五千年，有許多優(yōu)秀的歷史名著流傳后世，例如《史記》《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》等，這些歷史名著是我國(guó)歷史的濃縮和總結(jié)，因此，教師應(yīng)該將這些優(yōu)秀的歷史學(xué)著作推薦給學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)，這樣就能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)和積累歷史知識(shí)的效率。

在我國(guó)浩如煙海般的歷史知識(shí)中，只有學(xué)會(huì)選擇，才能夠更加高效地學(xué)習(xí)和積累，并促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。在高中，語文作為一門十分重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)以及個(gè)人綜合素質(zhì)，都有十分重要的影響。要想在高考中取得好成績(jī)，就必須充分學(xué)習(xí)和積累歷史知識(shí)，將歷史知識(shí)與語文知識(shí)相結(jié)合，這樣不僅能夠充分拓寬知識(shí)面，更能夠提高語文閱讀與寫作能力。