戎文健

課程改革對課堂教學(xué)提出了高效的要求，那什么才是高效呢？一般認(rèn)為，高效的語文課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以積極的課堂氣氛為依托，以科學(xué)的教學(xué)組織為保障的課堂。在我們大多數(shù)一線教師的眼中，“高效”二字可以理解為交給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生學(xué)會思考，探索真知，才是達(dá)到高效的有效途徑。現(xiàn)代的教學(xué)觀念更注重長遠(yuǎn)的收益——“授之以漁”，而非只求眼前的“授之以魚”，來達(dá)到應(yīng)試教育的目的。說到底，教是為了不教。

那么，如何提升學(xué)生思考能力，造就語文高效課堂呢？接下來我以執(zhí)教蘇教版《秋水》一文為例談?wù)勌岣邔W(xué)生思考能力的問題。文章比較短，筆者首先讓學(xué)生自由地把課文讀兩遍，了解課文的基本內(nèi)容，然后問學(xué)生課文講了什么道理。學(xué)生小組討論后交流，主要見解有：人不能驕傲自滿，不然會貽笑大方；要懂得山外有山、天外有天的道理；人貴有自知之明；自大源于無知；個人的見識是有限的等等，由學(xué)生討論，一致認(rèn)可，得出課文講的主要道理：人不能盲目自大，山外有山、天外有天。這是很一般性的授課，學(xué)生好像對課文懂了，實際上還很模糊，接下來我再讓學(xué)生以人物形象為閱讀重點，畫出文中關(guān)于河伯言行舉止的相關(guān)語句，細(xì)細(xì)品味，從中你有什么收獲和感慨，用簡潔的文字寫下來。師生共同分析，學(xué)生相關(guān)回答例舉：①“河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己”理解出：要謙虛，人不能驕傲自滿，不然會貽笑大方；河伯犯錯，情有可原。有學(xué)生總結(jié)為：河伯的驕傲自滿，盡管不對，但也是一般人的思維。我認(rèn)為這樣的認(rèn)識已不停留于文章的表面了。②“順流而東行”理解出：要有“順流而東行”的勇氣，要勇于實踐。有學(xué)生總結(jié)為：很多人因種種原因，走不出自己的那一方小天地，終生碌碌無為的人并不少見。③“東面而視，不見水端”理解出：自大源于無知，百聞不如一見。④“望洋向若而嘆”理解出：知恥近乎勇；勇于承認(rèn)自己的錯誤；知錯能改，善莫大焉。⑤“聞道百，以為莫己若者，我之謂也”理解出：勇于自我批判；空洞的說教不如親身經(jīng)歷。⑥“且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長見笑于大方之家?！崩斫獬觯航忖徣孕柘碘徣耍灰獙W(xué)會比較善于比較，才能更好地認(rèn)清自我；知人者智，自知者明。

文章分析到這個層面，學(xué)生對課文的認(rèn)識已經(jīng)很豐富了，但還不夠深刻。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，河伯沒見到大海之前，黃河的確很大，見了之后，黃河與北海相比又確實很小，推而廣之呢？從中有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，天地不是最大，毫末不是最小，事物的大小是相對的，沒有最大也沒有最小，從而認(rèn)識了莊子的無限相對思想。繼續(xù)引導(dǎo)，介紹莊子在《養(yǎng)身主》開篇的一句話，“吾生也有涯，而知也無涯”，讓學(xué)生體味莊子的觀點，人的知識是有限的。莊子認(rèn)為，人受種種限制，這就注定了人無知的永恒性。宇宙的無窮，無知的永恒，注定了人的渺小，渺小的人類只能是順其自然。在讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)此文感受時，有位學(xué)生這樣寫道：“河神遇到海神，就如同井底之蛙跳出了那一方小小的天空。我想那一刻，河神感之悟之。天大地大，你我不過是天地間的一粒微塵、一根芥草、一只蚍蜉。卑微至此，唯有匍匐而謙恭，唯有順應(yīng)和仰望?！蔽覀冇X得，這樣的分析，已經(jīng)和莊子的思想對上了話。

學(xué)生的思考能力是不能被低估的，適時引導(dǎo)是關(guān)鍵。所以，我們想說，思想上重視是提升學(xué)生思考能力的前提。只有這樣才會舍得花時間去問，才會用心去提問。其次，課堂上提出的問題要給學(xué)生充分的思考時間。我們見過不少的公開課，一個問題下去，老師很快就開始追問，而且有些問題很難，讓聽課的老師來回答都不見得容易，所以學(xué)生的回答不理想也就很正常了。第三，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。要切實改變過去那種過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。