郝 剛，李利生，張力平，翁 靜，楊東旭，侯燕芝，武 艷，劉慧榮

首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心， 北京 100069

加強(qiáng)本科生創(chuàng)新基地建設(shè)的探索及實(shí)踐

郝 剛，李利生，張力平，翁 靜，楊東旭，侯燕芝，武 艷，劉慧榮

首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心， 北京 100069

高等院校的創(chuàng)新實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究性教學(xué)平臺(tái)。首都醫(yī)科大學(xué)為適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展的需求，依托國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心構(gòu)建的本科生創(chuàng)新實(shí)踐基地，在基地的隊(duì)伍建設(shè)以及基地的管理和運(yùn)行等方面，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。

實(shí)踐創(chuàng)新基地；本科生教育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技及衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，全社會(huì)對(duì)臨床醫(yī)師不僅僅只有醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù)上的要求，更對(duì)其科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)?？蒲袆?chuàng)新能力是未來(lái)臨床醫(yī)師必備的素質(zhì)，是科研思維的展現(xiàn)。其本質(zhì)就是創(chuàng)新思維，是創(chuàng)新的靈魂。因此，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容之一[1-2]。

1 醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)

為適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，2005年首都醫(yī)科大學(xué)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，將原分屬于不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)資源重組、融合歸并，成立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，下設(shè)4個(gè)教學(xué)平臺(tái)：形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室和病原與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建立后在教學(xué)體系和模式改革的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)理念、完善教學(xué)體系、深化內(nèi)容改革、規(guī)范教學(xué)過(guò)程、多角度全方位強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和整體水平。2008年中心獲批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，2012年通過(guò)驗(yàn)收。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)之一。

1.1 創(chuàng)新基地的構(gòu)建

創(chuàng)新實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究性教學(xué)平臺(tái)[3-4]，充實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐基地實(shí)驗(yàn)設(shè)備與設(shè)施建設(shè)是基地建設(shè)的基本條件[5-6 ]。首都醫(yī)科大學(xué)根據(jù)醫(yī)學(xué)教育改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，依托搭建完備的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)，重點(diǎn)圍繞第二課堂與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)所必需的場(chǎng)地、設(shè)備和軟件開(kāi)展建設(shè)?；噩F(xiàn)有新建與改建學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)室52間，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室27間，面對(duì)本科生的創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室10間。初步形成了本科生主干課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室功能的拓展，并且與獨(dú)立的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合的新型教學(xué)基地模式。

為提高學(xué)生創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)，創(chuàng)新基地的設(shè)備購(gòu)置，必須充分體現(xiàn)與醫(yī)學(xué)研究同步發(fā)展的趨勢(shì)[7-8]。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地現(xiàn)已配備有：凝膠成像儀、梯度PCR儀、多功能酶標(biāo)儀、熒光顯微鏡、生物安全柜、全自動(dòng)包埋—脫水機(jī)、Power-Lab生物型號(hào)采集系統(tǒng)、動(dòng)物無(wú)創(chuàng)血壓記錄儀、動(dòng)物呼吸、心臟、肝臟及腎臟的離體器官實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、動(dòng)物體液分析儀、血?dú)夥治鰞x等設(shè)備，目前已形成較完善的形態(tài)、功能、細(xì)胞以及分子水平的研究設(shè)備體系，固定資產(chǎn)總值達(dá)3 978萬(wàn)元?；刂贫ú?yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室日常管理與維護(hù)制度，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率和完好率均保持在95%以上。

1.2 創(chuàng)新基地的隊(duì)伍建設(shè)

1.2.1 教師隊(duì)伍 本科生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)是為適應(yīng)首都醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標(biāo)而開(kāi)展的重點(diǎn)工作之一，基地教師隊(duì)伍建設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極參與創(chuàng)新項(xiàng)目的基礎(chǔ)保障[9]。在開(kāi)展學(xué)生第二課堂與本科生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。2005年，學(xué)校進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革建設(shè)，逐步組建了教學(xué)和科研互通、專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，目前基地指導(dǎo)教師人數(shù)達(dá)167人，其中高級(jí)職稱占47.9%，具有博士學(xué)位教師占90%。在各個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中，我們都指定了有相應(yīng)專長(zhǎng)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)，這對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平極為有益。學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常近距離與教師探討問(wèn)題，其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)步很快。

1.2.2 技術(shù)隊(duì)伍 構(gòu)建一支業(yè)務(wù)熟練、技術(shù)精湛，職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍同樣是基地隊(duì)伍建設(shè)的重要工作[10-11]。技術(shù)隊(duì)伍的構(gòu)成以中青年為骨干，覆蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)所有學(xué)科。近年來(lái)為提高技術(shù)隊(duì)伍的素質(zhì)，保障創(chuàng)新基地實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目技術(shù)環(huán)節(jié)的水平，學(xué)院與基地積極鼓勵(lì)技術(shù)人員提高專業(yè)學(xué)歷，同時(shí)引進(jìn)了多名研究生學(xué)歷人員充實(shí)技術(shù)隊(duì)伍，每年組織技術(shù)人員參加國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)競(jìng)賽和校內(nèi)崗位技術(shù)練兵。目前，基地技術(shù)隊(duì)伍職稱的結(jié)構(gòu)(副主任技師∶主管技師∶助理技師)比例為5∶13∶12，學(xué)歷結(jié)構(gòu)(研究生∶本科∶?？?為4∶15∶9，基本形成了較為合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新基地發(fā)展的要求奠定了技術(shù)隊(duì)伍基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)新實(shí)踐基地的管理與運(yùn)行

2.1 創(chuàng)新基地制度建立

創(chuàng)新基地承擔(dān)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與第二課堂實(shí)踐的課外活動(dòng)，已成為高等醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，它是長(zhǎng)期的和延續(xù)的[7-8]。為此，學(xué)校和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地的實(shí)際情況制定了一系列規(guī)章制度，如“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理工作總則”、“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定”、“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理?xiàng)l例”、“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用管理規(guī)定”、“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用管理規(guī)定”、“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程”和“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全保衛(wèi)制度”，等。在創(chuàng)新實(shí)踐基地管理的執(zhí)行過(guò)程中，已經(jīng)初步顯示出這些制度的科學(xué)性和規(guī)范性。隨著不斷完善，必將為創(chuàng)新實(shí)踐基地的發(fā)展提供有力的制度保障。

2.2 創(chuàng)新基地運(yùn)行機(jī)制

2.2.1 創(chuàng)新基地管理 創(chuàng)新基地設(shè)負(fù)責(zé)人及若干位兼職教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展日常訓(xùn)練及組織競(jìng)賽?；匾劳谢A(chǔ)醫(yī)學(xué)院多學(xué)科不同專業(yè)的科研課題組和成熟的科研平臺(tái)，在充分考慮學(xué)生科研興趣的基礎(chǔ)上，積極組織安排基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目在內(nèi)的科研課題的研究工作，激發(fā)了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，鍛煉了創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.2.2 創(chuàng)新基地項(xiàng)目建設(shè) 項(xiàng)目建設(shè)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)的趨勢(shì)引導(dǎo)。基地開(kāi)展的相關(guān)項(xiàng)目包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、基礎(chǔ)臨床合作項(xiàng)目、校長(zhǎng)研究基金課題、學(xué)生第二課堂項(xiàng)目和學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容也涉及諸多方面，如疾病的模型建立、基因表達(dá)差異、表觀遺傳學(xué)，等。設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)新項(xiàng)目已全部在本科生實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)施。學(xué)生調(diào)查反饋意見(jiàn)顯示，95%的學(xué)生認(rèn)為，設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，其動(dòng)手能力得以鍛煉提高。通過(guò)學(xué)校教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)的學(xué)生科研平臺(tái)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極自主參與創(chuàng)新項(xiàng)目的選擇和參與。

2.2.3 基地實(shí)行開(kāi)放式管理 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放，主要面向基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等16個(gè)專業(yè)，為學(xué)生提供創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所，保證學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。基地配備專人負(fù)責(zé)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理，近3年在基地參加第二課堂與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)959人，參與活動(dòng)人時(shí)數(shù)21 550學(xué)時(shí)。通過(guò)基地的培養(yǎng)，本科生在參加的兩屆全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽中共獲得16個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。參與科研項(xiàng)目的學(xué)生，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并以第一作者發(fā)表論文共計(jì)10余篇。

3 創(chuàng)新基地經(jīng)費(fèi)保障

創(chuàng)新基地的經(jīng)費(fèi)保障是開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和基地常態(tài)運(yùn)行的重要基礎(chǔ)，首都醫(yī)科大學(xué)基地經(jīng)費(fèi)包括：

3.1 基地硬件建設(shè)經(jīng)費(fèi)

通過(guò)市、校兩級(jí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，其中包括：設(shè)備購(gòu)置、平臺(tái)建設(shè)和設(shè)備維修，使各創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備條件不斷得到改善。

3.2 大學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)

學(xué)校一直十分重視大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，設(shè)立了本科生科研創(chuàng)新、第二課堂等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。三年來(lái)，學(xué)校共投入329萬(wàn)元用于本科生科研實(shí)踐活動(dòng)的立項(xiàng)資助，財(cái)務(wù)處設(shè)立項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)專用賬戶，按相關(guān)規(guī)定對(duì)經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)行監(jiān)管，經(jīng)費(fèi)報(bào)銷嚴(yán)格遵守學(xué)校財(cái)務(wù)制度，做到嚴(yán)格管理，?？顚Ｓ?。

3.3 常規(guī)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)

基地每年可通過(guò)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高經(jīng)費(fèi)中獲得專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，主要用于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行和大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。

創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要平臺(tái)，是適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育改革，不斷提高醫(yī)學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程的重要組成[5，12]。我們依托國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心構(gòu)建的本科生創(chuàng)新實(shí)踐基地，經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)轉(zhuǎn)取得了一定的成績(jī)，基地于 2013年獲批為北京市高等學(xué)校校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地。但是，創(chuàng)新基地目前的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室仍顯不足，尚不能滿足大多數(shù)學(xué)生參與

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的需求，加之醫(yī)學(xué)院校本科生課業(yè)繁重，課外時(shí)間有限，限制了學(xué)生參加研究周期較長(zhǎng)、內(nèi)容復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。因此，進(jìn)一步完善創(chuàng)新基地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S培養(yǎng)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是我們?cè)趧?chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)中仍需努力的目標(biāo)。

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Exploration and practice in strengthening the construction of undergraduate innovation bases

HaoGang,LiLisheng,ZhangLiping,WengJing,YangDongxu,HouYanzhi,WuYan,LiuHuirong

ExperimentTeachingCenterforBasicMedicalSciences,CapitalMedicalUniversity,Beijing100069,China

Innovation practice bases of colleges and universities are a research-oriented teaching platform for cultivating students' innovative ability. To meet the needs of development and reform of higher medical education, Capital Medical University has constructed the undergraduate innovation practice base with the support of the national experimental teaching demonstration center. The university is making vigorous exploration and practice in training innovative medical talents regarding the team construction, management and operation of the base.

innovation practice base; undergraduate education; experiment teaching

首都醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)研究課題(14JYY002)

2015-06-24

郝剛(1958-)，男，西安人，碩士，教授，主要研究方向：心血管病理生理、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)。

G642.0

A

1004-5287(2015)05-0567-03

：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201505027