陳遠(yuǎn)書(shū)

一般情況下，高三年級(jí)的總復(fù)習(xí)，是不能不使用一些教輔資料的。因?yàn)槭褂眠m當(dāng)?shù)慕梯o資料，無(wú)論是對(duì)教學(xué)的提升，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)，其作用都是不容置疑的。筆者從教二十多年了，特別是近十來(lái)年一直戰(zhàn)斗在高三畢業(yè)班的“前沿陣地”，對(duì)教輔資料的使用感觸是很深的。以下我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談點(diǎn)我對(duì)自己常用的幾種教輔資料在使用過(guò)程中的一些想法。

一、使用教輔必須與自己的教學(xué)實(shí)際相符合

近十年來(lái)，我用過(guò)《優(yōu)化設(shè)計(jì)》《學(xué)海導(dǎo)航》《名師一號(hào)》《導(dǎo)學(xué)教程》《金太陽(yáng)高考總復(fù)習(xí)》《青于藍(lán)高考語(yǔ)文核按鈕系列教輔叢書(shū)》等教輔資料。但在十來(lái)年中，我一直堅(jiān)持使用的還是湖北大學(xué)中文系編寫(xiě)的《青于藍(lán)高考語(yǔ)文核按鈕系列教輔叢書(shū)》，其中有《高考語(yǔ)文核按鈕·考點(diǎn)各個(gè)擊破》《高考語(yǔ)文核按鈕·專題突破》《高考語(yǔ)文核按鈕·作文點(diǎn)點(diǎn)通》《高考語(yǔ)文核按鈕·古詩(shī)文60練》《高考語(yǔ)文核按鈕·考前小綜合60練》《高考語(yǔ)文核按鈕·高考沖刺AB卷》等。

但在對(duì)這些資料的使用中，我不是有多少用多少，而是有選擇性地使用。在具體運(yùn)用中，我針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的具體情況，用《考點(diǎn)各個(gè)擊破》時(shí)，就不能同時(shí)用《專項(xiàng)突破》和《沖刺A卷》，因?yàn)檎n時(shí)有限，學(xué)生精力有限。故高三上學(xué)期用好《考點(diǎn)各個(gè)擊破》完成第一輪復(fù)習(xí)就很不錯(cuò)了，《沖刺A卷》用不著10套試卷，5套足夠每月月考就行了，多了做不完。

二、長(zhǎng)期用一種資料，應(yīng)留心其內(nèi)容是否與時(shí)俱進(jìn)

我使用過(guò)多家高考總復(fù)習(xí)資料，有的僅一年，有的兩年或三年，時(shí)間較長(zhǎng)的還屬《青于藍(lán)高考語(yǔ)文核按鈕系列教輔叢書(shū)》。但我在使用其中的《高考語(yǔ)文核按鈕·古詩(shī)文60練》時(shí)，發(fā)現(xiàn)這本專項(xiàng)練習(xí)，兩三年來(lái)內(nèi)容幾乎沒(méi)有多大變化，我又多年兼任高三補(bǔ)習(xí)班的課，頭年用于應(yīng)屆生，第二年又用于這批補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，如此一來(lái)，補(bǔ)習(xí)生就開(kāi)玩笑了：去年就用的這些資料，我們沒(méi)考走，今年又用，我們忌諱喲！學(xué)生雖說(shuō)的是玩笑話，其實(shí)也道出了資料缺乏新意的缺點(diǎn)。

因此我想，如果一套好資料，只要總的思路沒(méi)變，每年增進(jìn)新些內(nèi)容，既使內(nèi)容新鮮，又跟上時(shí)代步伐，更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、關(guān)于詩(shī)歌鑒賞，答題方法必須變中顯穩(wěn)，步驟明晰

語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)理化學(xué)科相比，做題的答案總給學(xué)生模棱兩可、無(wú)跡可求的高深樣子，說(shuō)直白些就是含混朦朧，規(guī)律性不強(qiáng)。我在使用多家總復(fù)習(xí)資料時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這一弊端，特別是在詩(shī)歌鑒賞題上，資料上的習(xí)題歸類不系統(tǒng)，所答題目的答案，即使同類題，雖說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容有所不同，但同屬留別詩(shī)或詠史詩(shī)或詠物詩(shī)……其答法讓學(xué)生看不到是怎么得出的這個(gè)答案的，其實(shí)老師看著這個(gè)答案，也是一頭霧水。后在百度上查找，資料上的答案，好多是根據(jù)詩(shī)詞鑒賞辭典的解釋而得來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要理解到詩(shī)詞鑒賞辭典上的解答是艱難的，更何況普通的中學(xué)生，他們哪里有時(shí)間去系統(tǒng)地背過(guò)詩(shī)詞鑒賞辭典上的典范理解呢？當(dāng)然題后也注明“只要意對(duì)即可”的字樣，但沒(méi)有進(jìn)行有規(guī)律的引導(dǎo)。

故此，在詩(shī)歌鑒賞這一塊上，我喜歡的資料是：詩(shī)有一定的歸類，由淺入深，逐步引導(dǎo)，特別要突出的是，每一類別詩(shī)歌的答題方法應(yīng)是小異而大同的。在我使用過(guò)的資料中，由濟(jì)南出版社出版的《導(dǎo)學(xué)教程》和云南曲靖一中編的套題資料，很是適合教學(xué)。他們把每一類題選取一定的題量，每一類答題都分出步驟，當(dāng)學(xué)生練到一定的時(shí)候，他們就熟悉了答題的思路，掌握了答題的規(guī)范。

四、文言復(fù)習(xí)資料應(yīng)系統(tǒng)而精，發(fā)揮以一當(dāng)十的效果

高中的文言文學(xué)習(xí)，總是呈現(xiàn)“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)狀，原因何在？我認(rèn)為是出在我們的教材上。我們的教材雖說(shuō)選編了很多篇經(jīng)典范文，其目的是讓學(xué)生通過(guò)這些文章的學(xué)習(xí)，最終能提升獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力。設(shè)想是好的，但實(shí)際上出入很大。我校語(yǔ)文組教師應(yīng)該說(shuō)是很認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，利用許多時(shí)間指出每篇文章的重要實(shí)詞、虛詞、句式以及通假、多義等文言知識(shí)。但一到總復(fù)習(xí)，考課外閱讀文段，學(xué)生就傻眼了。于是，教師就要求學(xué)生狠背120個(gè)實(shí)詞的本義和引申義，18個(gè)虛詞的本義和引申義以及五大句式的本式和變式，但這些孤立無(wú)語(yǔ)境的枯燥詞句，不要說(shuō)難背，即使背得了，又能靈活運(yùn)用嗎？

為此，我希望選擇一些文段，明確地告訴學(xué)生，這些資料，你讀后、練習(xí)后就能系統(tǒng)地復(fù)習(xí)到整個(gè)高中階段要求掌握的實(shí)詞，虛詞以及五大句式的本式和變式。文段后編選接近于高考的練習(xí)題，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。我在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，常用30——40段文言段讓學(xué)生練習(xí)，多為人物傳記，與高考接近，讓學(xué)生逐字理解，有基礎(chǔ)的學(xué)生做完20段左右就收到較好的效果。

五、作文資料的理論不要太多，應(yīng)重思路引導(dǎo)和例文示范

因?yàn)楦呷龔?fù)習(xí)的時(shí)間很緊，看不了內(nèi)容過(guò)分復(fù)雜的資料。所以，我們中學(xué)教師多從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選用的資料都是簡(jiǎn)潔實(shí)用的。例如，一是如何審題，教幾樣易于操作的審題方法，并附上近三年來(lái)全國(guó)各地的高考題引導(dǎo)學(xué)生去審，當(dāng)學(xué)生練習(xí)了這些具體的題目后，審題這一塊應(yīng)該有一點(diǎn)的感覺(jué)了。二是如何擬題目，先簡(jiǎn)要地介紹一些擬題方法，接著用幾道高考題為例，示范所擬的優(yōu)秀標(biāo)題，讓學(xué)生理性和感性并進(jìn)。三是如何構(gòu)思，就以記敘文與議論文兩大類為主，介紹幾種簡(jiǎn)潔明了的構(gòu)思方法，后附幾篇思路典范的高考高分作文，讓學(xué)生閱讀模擬。四是收集近三年來(lái)的高考優(yōu)秀作文50-80篇作為范例，包括語(yǔ)言、開(kāi)頭、結(jié)尾都很優(yōu)秀的文章，讓他們閱讀臨摹，這種資料簡(jiǎn)便實(shí)用，學(xué)生很是喜歡。