王丁銳

作文難寫，作文難教，學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是我們語文老師的同感。教學(xué)雖無定法，作文亦有良方。從教二十余年，我通過認(rèn)真研究，積極實(shí)踐，逐步探索出一套較為科學(xué)有效的作文教學(xué)模式，是為“初中作文教學(xué)五步驟”。

第一步：自選文題，我手寫出我真心

針對(duì)學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，本著寫真事、說真話、抒真情的作文原則，平時(shí)的寫作訓(xùn)練，我給學(xué)生充分的自由。每次一般給他們準(zhǔn)備五個(gè)以上的題目或話題，使其挑選自己熟悉、感興趣的去寫。若這些題目有同學(xué)仍覺得無話可說，就讓他們寫最近一段生活中感觸最深的人或事。這類作文，往往情真意切，感人至深。

第二步：師生同閱，詳批細(xì)改總相宜

每次作文收交后，我會(huì)做四件事：一是查書寫。將全部作文逐篇翻閱，看書寫是否整潔，潦草者，要求其撕掉重寫。二是詳改。每學(xué)期將學(xué)生分成七個(gè)小組，每組八九人，每次只詳細(xì)批改一個(gè)小組的作文。三是粗閱。詳批以外的作文，就粗略瀏覽、打分。四是課堂上將作文打亂發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)他們互閱互改?；ジ臅r(shí)要求學(xué)生注意十點(diǎn)，名之為“互改十查”：一查書寫是否干凈整潔；二查有無錯(cuò)別字；三查標(biāo)點(diǎn)是否正確；四查語句是否通順；五查中心是否突出；六查選材是否恰當(dāng)；七查詳略是否得當(dāng)；八查層次是否分明；九查內(nèi)容是否充實(shí)；十查結(jié)構(gòu)是否完整。這十條，每學(xué)期初，讓學(xué)生認(rèn)真抄在作文本的第一頁上，互改時(shí)以作參照。學(xué)生互改時(shí)，我強(qiáng)調(diào)態(tài)度務(wù)求認(rèn)真誠(chéng)懇，要真正把自己看成小老師。下批語，盡可能先寫優(yōu)點(diǎn)，再提建議，分?jǐn)?shù)盡量打高點(diǎn)，以示對(duì)同伴的激勵(lì)。即使老師詳改的作文，也要另下批語，重新打分。遇到疑難問題，可請(qǐng)教組員或老師。

第三步：精雕細(xì)琢，淘金篩玉選佳作

作文互改后，我讓每位小組長(zhǎng)從本組作文中挑選兩篇優(yōu)秀作文。一般一個(gè)班挑14篇，兩班28篇。我則從這28篇里選10-12篇佳作，以供學(xué)生第二天登臺(tái)朗讀。所以他們對(duì)于老師最終選誰的作文很是看重。選定的作文我要再次精心修改，最后交到朗讀者手中，讓他們提早熟讀，做好準(zhǔn)備。

第四步：美讀共賞，含英咀華相與析

精選細(xì)改的優(yōu)秀作文，讓作者或班上朗讀水平較好的同學(xué)登臺(tái)朗讀。要求朗讀者儀態(tài)大方，身心投入，聲情并茂，充分表達(dá)出作品的思想感情。

優(yōu)秀作文朗讀課，不僅是一次學(xué)生習(xí)作展示課，更是我們師生的一場(chǎng)精神盛宴。正如我曾在教后記中談到：這堂課，與其說是學(xué)生習(xí)作的一次展示交流，倒不如說是一次內(nèi)心情感的溝通，一次心靈的洗禮升華。有同學(xué)在《愛，讓生活更美好》一文中寫到：愛是一種情感的涌動(dòng)，更是一種姿態(tài)姿勢(shì)。小時(shí)候父親在人頭攢動(dòng)的露天電影場(chǎng)，將自己高高托在他堅(jiān)實(shí)、寬闊的肩膀上的姿勢(shì)，令我終身難忘。那時(shí)的父親，儼然一位將軍；聽著同學(xué)深情的朗讀她的作文《媽媽，我想對(duì)你說》，我的眼眶濕潤(rùn)了，在她哽咽著不能卒讀時(shí)，我用哀而不傷的語氣讀完了后面的內(nèi)容，全班同學(xué)已經(jīng)泣不成聲……這豈止是完成了一堂作文朗讀課？六十多位同學(xué)心中那份最柔軟、最美好的情愫被喚醒了，這才是最大的成功！每上這類課，我和學(xué)生是最開心的。

同學(xué)們邊聽，邊快速地做簡(jiǎn)略的筆記，如可記下優(yōu)秀作文的題目、精彩句段、寫作材料等，以加強(qiáng)聽記效果，從而豐富積累，學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)作文之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

第五步：借石攻玉，仿寫感評(píng)求升格

讀聽點(diǎn)評(píng)后，我要求中下的學(xué)生以優(yōu)秀作文為范例，重寫或改寫自己的作文，努力使自己的作文升格；基礎(chǔ)太差的，就讓其抄寫一篇與自己文題相同的優(yōu)秀作文；中上的學(xué)生，寫聽后感或評(píng)論，格式自由，篇幅不限。

以上作文教學(xué)五步驟，可以說貫穿了自主自由、激發(fā)興趣，展示交流、借鑒提升的基本理念，也滲透著求真、向善、尚美的思想內(nèi)涵。依此操作，學(xué)生樂寫，善寫，作文可教、易教，語文同仁何樂而不為呢？