趙國(guó)玲

新《課標(biāo)》小說(shuō)閱讀推薦了十八部名著，這些被視為經(jīng)典的長(zhǎng)篇小說(shuō)，人物龐雜篇幅長(zhǎng)，加上時(shí)空久隔造成的巨大文化差異，以致于許多學(xué)生視長(zhǎng)篇小說(shuō)為洪水猛獸，不肯、不敢、不愿閱讀。即使讀了，往往只是關(guān)注曲折離奇的情節(jié)，不能客觀全面地分析人物，不能細(xì)致品味創(chuàng)作手法，對(duì)小說(shuō)主旨更是缺乏深入細(xì)致地探究。導(dǎo)致小說(shuō)閱讀淺顯化、形式化。

如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效地閱讀小說(shuō)呢？我以為要分三步走。

一、讀前激趣

面對(duì)一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，教師自己首先要深入閱讀，要有自己獨(dú)到的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。然后用巧妙的方法讓學(xué)生對(duì)未知的閱讀對(duì)象充滿好奇，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如《簡(jiǎn)愛(ài)》導(dǎo)讀的切入點(diǎn)——相貌平庸、個(gè)頭矮小的灰姑娘是如何贏得“鉆石王老五”的愛(ài)情的？切入有點(diǎn)惡俗，但效果很好?！恶橊勏樽印穭t是以網(wǎng)上的連環(huán)畫切入，淡淡的懷舊色彩，直觀鮮明的人物圖像，簡(jiǎn)明扼要的解說(shuō)，都很吸引學(xué)生。

二、讀中指導(dǎo)

開(kāi)始閱讀小說(shuō)。首先要給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間沉浸在閱讀中，享受讀書的喜悅！其次要有明確的時(shí)間安排。《課標(biāo)》規(guī)定，七到九年級(jí)學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字?！蹦敲?0分鐘可讀15000字，如果每天讀30分鐘的話，《簡(jiǎn)愛(ài)》大約需17—20天的時(shí)間。這樣的時(shí)間安排必須明確告知學(xué)生，并隨時(shí)督促學(xué)生及時(shí)閱讀。

同時(shí)，要從以下四個(gè)方面給學(xué)生以指導(dǎo)：

1.了解人物

人物是小說(shuō)三要素之一。明確人物身份、理清人物關(guān)系是閱讀小說(shuō)的前提?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生列出人物身份表，也可以列出人物關(guān)系表。例如：《簡(jiǎn)愛(ài)》的人物身份表和人物關(guān)系表：

簡(jiǎn)·愛(ài)——追求平等與自主的知識(shí)女性

羅切斯特——貴族，被簡(jiǎn)愛(ài)不平凡的精神所吸引

海倫——簡(jiǎn)愛(ài)在學(xué)校的朋友，得熱病去世

人物表可以幫助學(xué)生更好地理清人物關(guān)系和小說(shuō)情節(jié)。

2.關(guān)注情節(jié)

故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。

學(xué)生在閱讀小說(shuō)的過(guò)程中，可以概括一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，也可以概括若干個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。概括時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

例如：別后

地點(diǎn)：沼澤山莊——莫爾頓——沼澤山莊

梗概：離開(kāi)桑菲爾德的同時(shí)，簡(jiǎn)·愛(ài)的生活也再一次陷入了困境。經(jīng)過(guò)幾天的流浪和乞討，簡(jiǎn)·愛(ài)在生命垂危時(shí)被一家人收留。隨后她在這里度過(guò)了一年雖有波瀾卻相對(duì)平靜的生活，先是在沼地居與里弗斯兄妹友好相處，后又到時(shí)莫爾頓圣約翰創(chuàng)辦的學(xué)校教書，放假后又回到了沼地居。期間，一次偶然的事件揭開(kāi)了簡(jiǎn)·愛(ài)與里弗斯一家的親密關(guān)系，簡(jiǎn)·愛(ài)竟是里弗斯先生的表妹。夜晚，簡(jiǎn)愛(ài)聽(tīng)到了冥冥中的三聲召喚。她終于下定決心，重返桑菲爾德。

3.分析人物

在了解情節(jié)的基礎(chǔ)上，一定要把人物放置于它所生活的時(shí)代中，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等分析人物形象。

例如：

他長(zhǎng)得又大又胖，但膚色灰暗，一副病容。臉盤闊，五官粗，四肢肥，手腳大。喜歡暴飲暴食，落得個(gè)肝火很旺，目光遲鈍，兩頰松弛。

富有音樂(lè)感的短句，給我們塑造了一個(gè)肥胖呆滯、驕橫跋扈的里德少爺形象（《簡(jiǎn)愛(ài)》中人物）。這個(gè)體態(tài)肥胖、懶惰暴躁的少爺最終死于倫敦賭場(chǎng)。

4.關(guān)注環(huán)境

小說(shuō)中的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，社會(huì)環(huán)境交代事件的時(shí)代背景；自然環(huán)境描寫包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間及場(chǎng)景等。

例如：

桑菲爾德周圍的田地一片青翠，已經(jīng)收割過(guò)了；大路讓太陽(yáng)曬得又白又硬；樹(shù)木郁郁蔥蔥，十分茂盛；樹(shù)籬和樹(shù)林枝繁葉密，色澤濃重，和它們之間滿地陽(yáng)光的明亮的牧草地形成很好的對(duì)比。

真切自然、色彩斑斕的環(huán)境描寫給人以身臨其境的感覺(jué)。樸素孤獨(dú)的簡(jiǎn)愛(ài)正從這濃密的樹(shù)陰下款款走來(lái)。

三、讀后小結(jié)

一個(gè)階段的閱讀結(jié)束，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括小結(jié)。首要目的是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤解讀。其次也可以集思廣益，互相溝通，探究小說(shuō)主題。

小結(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生展示閱讀成果為主要方式，允許百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。教師可以點(diǎn)撥、可以提問(wèn)、可以設(shè)疑。下面是我們?cè)?jīng)討論過(guò)的幾個(gè)有趣的話題：

1.《海底兩萬(wàn)里》中的船長(zhǎng)，有版本譯為“海底幽靈”，有的譯為“海底精靈”，你認(rèn)為哪個(gè)更準(zhǔn)確？

2.舉例談?wù)劇陡窳蟹鹩斡洝返闹S刺藝術(shù)特色。

3.簡(jiǎn)愛(ài)為何贏得百萬(wàn)富翁羅切斯特的愛(ài)情？

4.周思源認(rèn)為在《水滸傳》中，真正“逼上梁山”的人很少。你是否同意？

5.有人說(shuō)宋江受招安斷送了梁山事業(yè)，如果不招安，梁山將何去何從？