張祖會

中職語文教材基本上以文體為單元，將人文思想相同或相近的內(nèi)容，組織成若干人文主題，比如熱愛自然、感悟人生、格物致知、精神追求、職業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)意識等等。那么中職語文課堂，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，與名師展開對話，認(rèn)識多姿多彩的社會，獲得豐富的審美體驗，加深對自然、社會、人生等問題的思考呢？為此，我通過渲染情境、繪制畫圖和聯(lián)想訓(xùn)練來提高語文課堂教學(xué)效率，取得了良好的效果。

一、以導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.利用課文的語言環(huán)境渲染

例如講授郁達(dá)夫《故都的秋》一文時，我設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：秋天在你的眼里是怎樣的季節(jié)呢？毛澤東在《沁園春·長沙》中我們看到的是“萬山紅遍，層林盡染，萬類霜天競自由”的宏偉景象；而杜甫筆下的《登高》卻是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲涼；柳永在秋中徘徊，讓我們感受到的是“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的凄苦。那么，郁達(dá)夫眼里的秋天又是怎樣一幅畫面呢？這節(jié)課我們將走進(jìn)《故都的秋》。

2.利用多媒體情境導(dǎo)入

例如講授《伯格曼法則在北極》一文時，我先打開視頻《北極傳說》，讓學(xué)生去欣賞冰天雪地的美麗風(fēng)光，去尋找可愛的北極狐、北極熊。這段導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生對長年被冰雪覆蓋的極地的向往，還讓學(xué)生急于了解課文內(nèi)容，將北極動物和日常生活中的動物放在一起比較，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓課堂充滿樂趣。

3.利用即興導(dǎo)入法

即興導(dǎo)入，就是根據(jù)授課時天氣環(huán)境、場景、教學(xué)氛圍，結(jié)合所要講的內(nèi)容，用巧妙的語言來縮短學(xué)生與教材的距離。例如講授《南州六月荔枝丹》一文時正值六月，可以讓學(xué)生說說荔枝的外形和顏色，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文。

二、以畫圖助分析，加深理解課文

1.準(zhǔn)備工作

學(xué)生對課文預(yù)習(xí)的好壞，直接影響著對課文理解程度的深淺，影響著學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，也關(guān)系著課堂氣氛的活躍與否。而對課文的預(yù)習(xí)，學(xué)生往往無從下手，把握不住文章的重點，不能深入理解課文內(nèi)容，針對這個弱點，預(yù)習(xí)前除了作必要的提示外，我還安排學(xué)生畫出課文內(nèi)容的簡圖。這樣，既可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)課文的興趣，又可以把對課文的抽象理解變?yōu)樾蜗蠓治觥?/p>

2.講讀課文

課堂教學(xué)中，教師僅作平面分析，學(xué)生的思路往往跟不上，很容易開小差。如果通過圖畫加以輔助，便能起到事半功倍的效果。如李樂薇的《我的空中樓閣》一文中，作者多角度、多側(cè)面地描寫了小屋周圍的環(huán)境，給小屋設(shè)置了一個美妙的綠的背景，使小屋“含蓄而又風(fēng)度”；遠(yuǎn)觀，小屋在樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，顯得“輕靈而自由”；俯瞰，小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，這些構(gòu)成了一幅幅立體的畫面，教師可以讓學(xué)生自選一個角度畫出小屋，感受小屋的神奇與美麗。

另外，為了把小屋的形象講活，突出它的輕靈、自由之感，其中有兩個精彩動詞“飄、掠”應(yīng)是講解分析的關(guān)鍵。如果只滿足于課文注解和字典上的意思，即為“飛”之意。這樣講解，學(xué)生領(lǐng)略不到文章的意境美，思維就難以活躍，課堂氣氛也較沉悶。教師不妨在黑板上畫一座山，把樓閣畫在那搖搖欲墜的巨石上。學(xué)生通過畫圖展開聯(lián)想，就有助于加深對課文的理解。

3.歸納課文

以畫圖作歸納，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。新課結(jié)束后，我以畫圖作歸納、總結(jié)。特別是對于內(nèi)容較復(fù)雜的課文，如曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》一文，在講解課文后，我讓學(xué)生以畫圖的形式總結(jié)出林黛玉的行蹤，在畫圖的同時，學(xué)生既畫出了林黛玉活動的路線，又對相關(guān)情節(jié)作了較深的回顧，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容。

三、聯(lián)想訓(xùn)練，拓寬學(xué)生思維

1.在字詞教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的比較能力

在職業(yè)中專的語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)字、詞已經(jīng)不是重點所在，但它是不可缺少的內(nèi)容。在講課之前，教師可以抓住文章的關(guān)鍵詞，訓(xùn)練學(xué)生比較、記憶的能力。

2.在句子教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的記憶力

如劉亮程的《今生今世的證據(jù)》一文中，作者自責(zé)對以往的生活沒有留下證據(jù)而感到痛心。在教學(xué)時，我就引導(dǎo)學(xué)生對自己以前的生活是否留下了證據(jù)呢？這里就是對學(xué)生記憶力的一種測驗，因為每個人都有過難忘的記憶，這就需要你把儲存在腦子里的東西給回憶出來，這一過程同時也訓(xùn)練了學(xué)生的聯(lián)想能力。

3.在作文教學(xué)中進(jìn)行豐富的想象

作文教學(xué)，可以說是語文教學(xué)的重中之重，因為作文是一項綜合性的教學(xué)，從字詞句各個方面進(jìn)行訓(xùn)練，一個學(xué)生作文水平的高低，直接透露出他語文水平的高低。寫文章之前要打腹稿，這個思維過程很重要，沒有聯(lián)想、想象能力不行。例如在教學(xué)作文《職業(yè)暢想》時，我先引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡干什么？夢想是什么？怎樣才能實現(xiàn)自己的夢想，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。