張媛媛,于 娜，李 鵬

(滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北滄州061000)

探討藥劑學(xué)教學(xué)過程中合理使用案例教學(xué)的效果及策略

張媛媛,于 娜，李 鵬

(滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北滄州061000)

目的：研究分析藥劑學(xué)教學(xué)過程中使用案例教學(xué)的效果。方法：在我院藥劑學(xué)教學(xué)中使用案例教學(xué)方法，并與未使用時的教學(xué)效果進(jìn)行比較，對比結(jié)果。結(jié)果：案例教學(xué)組學(xué)生的平均成績高于對照組，p＜0.05。結(jié)論：使用案例教學(xué)方法在藥劑學(xué)教學(xué)中的效果較好，值得應(yīng)用。

案例教學(xué)；藥劑學(xué)；教學(xué)

為提高藥劑學(xué)教學(xué)的效果，我院使用案例教學(xué)方法，效果較好，現(xiàn)報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2013年～2014年作為本次實驗的研究階段。其中2014年藥劑學(xué)教學(xué)采用案例教學(xué)方法，2013年采用常規(guī)教學(xué)方法。隨機抽取兩階段各100名學(xué)生作為研究對象。學(xué)生入選標(biāo)準(zhǔn)：完成藥劑學(xué)學(xué)習(xí)，缺課時間在4課時以下，既往沒有接受過藥劑學(xué)學(xué)習(xí)。對照階段100名，男54名，女46名，年齡平均為21.01±0.55歲；實驗階段100名，男57名，女43名，年齡平均為21.64±0.86歲；兩組對比差異無統(tǒng)計學(xué)意義，p＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

對照階段使用常規(guī)的教學(xué)方法，實驗階段使用積極的案例式教學(xué)方法。

案例教學(xué)方法包括：在教學(xué)過程中，為學(xué)生講解實際的案例，并對案例進(jìn)行分析。例如在講解阿司匹林時，可以將阿司匹林與阿司匹林腸溶片進(jìn)行對比，使學(xué)生能夠了解兩種藥物的區(qū)別，并有更深刻的認(rèn)識；再比如講解不同劑型時，可以著重分析抗生素靜脈滴注、抗生素肌肉注射與抗生素口服幾種藥物的特點，并比較其優(yōu)勢，如口服藥物患者的依從性更高等。

1.3 觀察指標(biāo)

比較兩組學(xué)生的教學(xué)效果，利用學(xué)生期末考試成績，滿分為100分，最低分為0分。

1.4 數(shù)據(jù)處理

所有實驗數(shù)據(jù)在實驗結(jié)束后均準(zhǔn)確地錄入到SPSS19.0軟件中進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，當(dāng)p＜0.05時，為數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計學(xué)意義。教學(xué)效果為計量資料，使用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，對比方法為t檢驗。

2 結(jié)果

案例教學(xué)組學(xué)生的平均成績高于對照組，p＜0.05。詳細(xì)結(jié)果見表1：

3 討論

案例教學(xué)方法在藥劑學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢主要在于：首先，此教學(xué)方法能夠與實際相聯(lián)系，避免了藥劑教學(xué)中的枯燥，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣[1]；其次，案例教學(xué)方法可以與時俱進(jìn)，在教學(xué)過程中，很多老師都會遇到一些尷尬，即書本的內(nèi)容無法與飛速發(fā)展的醫(yī)學(xué)事業(yè)相匹配，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的書本知識沒有辦法很好的在日后工作中應(yīng)用，而使用案例教學(xué)方法[2.3]，則可以有效地讓學(xué)生了解現(xiàn)階段藥劑學(xué)的發(fā)展，并了解其重要性，從案例中分析出藥劑學(xué)的重要性和重點。此外，這種方法還有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生去主動了解現(xiàn)階段的藥劑學(xué)發(fā)展情況，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)[4]。

從本次實驗結(jié)果中我們也可以看出，案例教學(xué)方法的效果更好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績更高，p＜0.05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，進(jìn)一步說明了案例教學(xué)方法的積極作用。

[1]顧志堅,林江,張正利等.案例教學(xué)在臨床實習(xí)教學(xué)中的實踐與思考[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志,2014,(7):716-718.

[2]劉桂娟,費素定,郭玲玲等.概念圖在案例教學(xué)中促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的實踐研究[J].護(hù)士進(jìn)修雜志, 2013,28(8):687-690.

[3]瞿向陽,李明,羅聰?shù)?案例教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)在臨床小兒外科示教中的應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志,2014,13(5):525-528

[4]劉松梅,彭永祥,周新等.案例教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生《臨床生物化學(xué)檢驗與診斷》課程中的實施[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志,2013,(12): 1219-1222.

（編輯 馬海超）

Discussion on the Effect and Strategies Using Case Teaching Rationally in the Teaching of Pharmacy

ZHANGYuanyuan,YUNa,LI Peng
（Cangzhou Medical College,Cangzhou 061000，China)

The objective is to study the effect in the process of teaching pharmacy using case teaching.The methods are using the case teaching method in our hospital pharmacy teaching,and compare its effect with that when not using the method.The results are that the score of the case teaching groups of students is higher than average,p＜0.05.The conclusion is that the effect ofthe use ofcase teachingmethod in pharmacyteachingis better and worths applications.

case teaching;pharmaceutics;teaching

G712

B

1672-0601（2015）06-0020-02