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1.初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

目前新編的初中牛津英語教材雖然題材豐富多樣，但是其超大的詞匯量和部分超前的語言現(xiàn)象給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一些問題，同時教師在教學(xué)過程中也會相應(yīng)的出現(xiàn)由于語言知識點(diǎn)過多而無法完成規(guī)定的課時內(nèi)容的教學(xué)等問題。就目前的初中英語教學(xué)來看，在課堂上教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮的不夠充分，一般還是按照傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，不能巧妙的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的潛能。教師應(yīng)該改變枯燥的講解單詞含義和發(fā)音的教學(xué)方法，應(yīng)該轉(zhuǎn)換方式，將學(xué)生帶到特定的語言環(huán)境當(dāng)中去，讓學(xué)生接受起來更加輕松容易，在課堂上教師應(yīng)該多發(fā)問，會發(fā)問，通過正確的引導(dǎo)讓學(xué)生自己思考出正確的答案。只有將這些問題進(jìn)行改進(jìn)才能夠使學(xué)生融入到英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.初中英語教學(xué)的改進(jìn)建議

2.1 以學(xué)生為中心

在初中英語課堂中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，要改變以往灌輸式的教學(xué)方法，要考慮學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)能力，以前跟讀和抄寫單詞的方法只是達(dá)到了死記硬背的模式，并不能真正學(xué)到語言知識，長期下來就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，進(jìn)而影響英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該把握學(xué)習(xí)難度，讓所有學(xué)生成為課堂的主體，積極參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣，從而讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的成就感，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中感受到自身的進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.2 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

英語單詞在特定的語言環(huán)境中才能夠生動的體現(xiàn)出它的意思，如果單獨(dú)拿出來學(xué)習(xí)，其意義就會比較模糊，學(xué)生在理解的時候也會比較困難。所以教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在語境中體會單詞的含義和用法。例如：教rain時，舉例如下：Ilove the rain.How is the weather in this season?回答It is sunny.Sometimes it rains.這樣一來學(xué)生通過兩種語境和表達(dá)方式很容易了解到rain的兩種意思，一種是名詞雨”，一種是動詞“下雨”。除此之外，教師還可以運(yùn)用動作和表情進(jìn)行教學(xué)演示，例如做跳、跑等動作引出jump、run。這樣不僅寓教于樂而且還能夠讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.3 學(xué)會正確發(fā)問

教師的教學(xué)其實(shí)就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一個過程，因此發(fā)問對于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及教師的教學(xué)都是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)單詞語法中遇到的問題羅列出來，適當(dāng)發(fā)問，讓學(xué)生回答，自己思考解決。在學(xué)習(xí)對話時，應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)，結(jié)成小組互相發(fā)問，在實(shí)際語境中讓學(xué)生感受英語，然后發(fā)現(xiàn)自身的不足。教師再提問時要發(fā)現(xiàn)學(xué)生到底是哪里不懂，哪里存在問題，不能學(xué)生一不明白就全部講解出來，這樣對于學(xué)生的記憶也并不會起到多大的作用，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考來引出答案，這樣才能夠使學(xué)生記憶深刻，下次遇到同樣的問題也會獨(dú)立解決。好的問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生也提出問題，這樣一來教師就更加了解學(xué)生的不足，有針對性的進(jìn)行解決，提高教學(xué)效率，還能夠引出學(xué)生的問題，足見正確發(fā)問的重要性。

2.4 注重課堂評價(jià)

任何人做任何事都想能到肯定，學(xué)生更不例外，所以課堂評價(jià)是一項(xiàng)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的作用。但是學(xué)生是性格、心理承受能力、學(xué)習(xí)和接受能力都不相同的個體，所以教師在進(jìn)行評價(jià)的時候要針對不同的學(xué)生進(jìn)行了解，針對學(xué)生的差異性，對于心理承受能力比較差的學(xué)生要在學(xué)生做錯的時候，要尊重學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的錯誤，并且?guī)椭恼?。大多?shù)的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)，評價(jià)并不是要將學(xué)生評出好壞，而是激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力，讓學(xué)生通過肯定不再害怕英語，更加肯定自我，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。其實(shí)教師要抓住學(xué)生的心理，每個學(xué)生都是希望得到教師的肯定的，可能教師對他的一句話的鼓勵就能夠激發(fā)出學(xué)生很大的學(xué)習(xí)動力。這樣積極地鼓勵能夠增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，更加積極地學(xué)習(xí)英語。