●楊平平

初中英語教學(xué)過程中，就要培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)科本身具備的自信心，讓學(xué)生感受到英語知識內(nèi)在的人文精神，形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而在英語學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到事半功倍的效果。

1.鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)獲得成功

在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對于英語要大膽地聽、說、讀、寫，讓學(xué)生敢于開口，消除他們學(xué)習(xí)英語的心理障礙，讓學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)英語知識的自信心。例如，當(dāng)學(xué)生按照教師要求讀完某一課的單詞之后，教師可以用“Excellent.Your pronunciation is very good.”來對學(xué)生的單詞發(fā)音進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生讀完某篇課文時(shí)，教師可以說“Very good，but if you can read more loudly，it will be much better.”來對學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行鼓勵(lì)性的指導(dǎo)。教師說的這些飽含鼓勵(lì)的話語，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。教師在講課過程中，應(yīng)該時(shí)刻注意運(yùn)用鼓勵(lì)來指導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語，經(jīng)過不斷的積累讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)好英語的自信心。

2.為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)

在初中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心需要一定的針對性。因此教師在備課時(shí)，要針對不同層次的學(xué)生來提出不同的要求，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠受到鼓勵(lì)，從而獲得學(xué)習(xí)英語的自信心。對于英語水平較差的學(xué)生，教師就要在耐心指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，設(shè)置一些比較簡單的問題來讓他們完成，通過這樣來慢慢積累他們的知識儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)信心；對于英語水平較好的學(xué)生，教師則可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些比較復(fù)雜的題目，如果他們能夠順利完成，對于他們學(xué)習(xí)英語的自信心將是一次不小的提升。例如，在講授介紹新加坡的一篇課文時(shí)，可以先讓英語水平較差的學(xué)生先對全文精讀一遍，然后再問他們一些問題，如“Today the financial and technological hub of South East Asia,Singapore was once a sleepy Malay fishing village,which came into its own as a British trading colony in the 1800’s.” 一 句 中 “financial”和“technological”分別是什么意思，整句話翻譯過來應(yīng)該怎么說。這樣鍛煉學(xué)生對新單詞的掌握能力及對句子的理解能力。而對于英語水平較高的學(xué)生，教師可以讓他們對全文進(jìn)行大致的翻譯，對于一些偏難的詞組教師可以進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠自己掌握文章，消除他們對新課文的畏懼心理，鍛煉他們對于英文文章的理解和翻譯能力。通過這種方法，讓學(xué)生對于英語知識的本質(zhì)做到一定的了解，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語與平時(shí)學(xué)習(xí)語文是有相似之處的，只要大膽說出來、寫下來，就能夠加深英語印象，進(jìn)而在英語的學(xué)習(xí)中獲得自信心，取得好成績。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要注意在指導(dǎo)的內(nèi)容及方法上，照顧好各層次學(xué)生的差異，幫助每個(gè)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，更加自主。例如，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀英語短文的好習(xí)慣，從而使得他們對課本中文章的理解更加深刻，對英語詞匯及語法的掌握更加熟練。在此，教師在授課過程中就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對于教材中的文章進(jìn)行精讀，并根據(jù)課本中的題目，在原文中找到相應(yīng)的答案，這樣就使得學(xué)生能夠在閱讀的過程中，逐漸能夠?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)及大意進(jìn)行分析和思考。教師要為學(xué)生提供一些閱讀素材，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的鍛煉。如英語短文《Dogs》、《Detective Work》等，讓學(xué)生在閱讀的過程中找到其中的main idea，并通過查閱詞典來認(rèn)識文中一些不太熟悉的單詞。像《Detective Work》文中 The inspector said,“Good.That helps me a lot.Do you remember how we watched him helping his neighbor,old Mrs.Judson,to cover her backyard with cement?中的“inspector”，“cement”等單詞都需要學(xué)生自己動(dòng)手查閱字典才能知道是“檢察官”與“水泥”的意思。讓學(xué)生長期運(yùn)用詞典，可以養(yǎng)成他們勤用詞典的好習(xí)慣，使得他們的詞匯儲(chǔ)備量得到加強(qiáng)。另外，教師所選的課外閱讀一般難度都較低，這樣也有助于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語獲得成績的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

在初中英語教學(xué)過程中，通過對學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)外語的心理陰影，進(jìn)而使得學(xué)生能夠取得好的英語成績和英語水平，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。