●士華偉

《論語(yǔ)》有云：溫故而知新?？梢?jiàn)，復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用。初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的根本目的就是夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好的吸收和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。作為一名英語(yǔ)教師，一定要重視初三階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。接下來(lái)，筆者將總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為初四英語(yǔ)復(fù)習(xí)提供以下方法。

1.確定具體的復(fù)習(xí)思路，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

在初三階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，教師可分三個(gè)階段展開(kāi)。第一階段的核心是夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握教材，這一階段應(yīng)占總復(fù)習(xí)時(shí)間的一半左右；第二階段的主要任務(wù)就是在強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，大約持續(xù)三周的時(shí)間；第三階段的任務(wù)就是查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)生易混淆和易出錯(cuò)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)問(wèn)題，提高復(fù)習(xí)效率。在這樣的時(shí)間安排下，英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作就會(huì)循序漸進(jìn)的展開(kāi)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)會(huì)不斷夯實(shí)，英語(yǔ)水平會(huì)不斷提升，總復(fù)習(xí)教學(xué)也會(huì)有條不紊的進(jìn)行。

2.全面研讀教材,建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

中考命題的主要依據(jù)是教材。教師在制定英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)要緊貼課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體做法可以參照如下：每周復(fù)習(xí)一到兩個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，依據(jù)教材難易程度確定具體的復(fù)習(xí)進(jìn)度，逐個(gè)攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生系統(tǒng)地把握各知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)而歸納總結(jié)，建構(gòu)起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

3.激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，引發(fā)復(fù)習(xí)熱情

長(zhǎng)期以來(lái)，枯燥、乏味是復(fù)習(xí)課的代名詞，不論是教師的滿堂灌，還是學(xué)生的單調(diào)訓(xùn)練，都無(wú)法激起學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。要切實(shí)提升教學(xué)效果，就要充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要積極解放思想，不斷豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以有選擇的找學(xué)生回答問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異選擇難易適度的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)以后，學(xué)生就會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行自主探究和討論，并對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。在這一過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還能有效提高學(xué)生梳理知識(shí)和歸納知識(shí)的能力。

4.研究題型特點(diǎn)，做到講評(píng)結(jié)合

近年來(lái)，我省中考題型相對(duì)固定，主要包括聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、情景交際和作文等幾大模塊。在專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，教師要對(duì)各類題型進(jìn)行科學(xué)分析，掌握解題規(guī)律，并就教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講精練。所謂精講，就是指教師重點(diǎn)講解學(xué)生所提出的難點(diǎn)和重點(diǎn)，將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)有效的解題思路和方法。所謂精練，就是給予學(xué)生適度適量的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握規(guī)律，舉一反三，從而輕松應(yīng)對(duì)中考。此外，教師要及時(shí)批閱和講解考試試卷，突出重點(diǎn)，教授學(xué)生有效的解題技巧和方法，實(shí)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)的有效銜接。只有這樣，學(xué)生才能及時(shí)改正考試中的錯(cuò)誤，強(qiáng)化理解記憶過(guò)程，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率。

5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)課下復(fù)習(xí)

對(duì)于初三學(xué)生而言，課堂時(shí)間畢竟有限，要提高復(fù)習(xí)效率，緊緊依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而促使學(xué)生利用一切可利用的課余時(shí)間，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主歸納和梳理課本內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，對(duì)于有疑問(wèn)的問(wèn)題大膽質(zhì)疑。在專項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生事先閱讀解題指導(dǎo)類文章，然后在做題的過(guò)程中歸納各類題型的解題思路和方法。在復(fù)習(xí)的最后階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效的查漏補(bǔ)缺，制定切實(shí)可行的沖刺計(jì)劃，進(jìn)而消除知識(shí)盲點(diǎn)。此外，學(xué)生要對(duì)初一、初二的課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

6.關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)不良心理

中考復(fù)習(xí)需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的階段，在此過(guò)程中，松懈、煩躁和信心不足等消極心理難免會(huì)出現(xiàn)，影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，由此，教師要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣情緒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，盡可能減少負(fù)面情緒的干擾，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。比如，在復(fù)習(xí)階段中，有些學(xué)生將考試分?jǐn)?shù)作為衡量復(fù)習(xí)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)高了就沾沾自喜、驕傲自滿，而分?jǐn)?shù)低了就會(huì)失去信心，萎靡不振。針對(duì)這一情況，教師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試分?jǐn)?shù)只能說(shuō)明前一階段的復(fù)習(xí)中還存在盲點(diǎn)和不足，分?jǐn)?shù)不是最終目的，要認(rèn)真總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，成功了也不應(yīng)盲目驕傲，要時(shí)刻保持良好的復(fù)習(xí)心態(tài)。