●范桂麗

隨著我國教育改革制度的深入發(fā)展，對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求。聽力作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。然而當(dāng)前在初中英語聽力教學(xué)中還存在一定問題。多模態(tài)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，在初中英語聽力教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，因而加強(qiáng)對(duì)英語聽力多模態(tài)教學(xué)方法的研究十分必要。

1.多模態(tài)教學(xué)含義

多模態(tài)教學(xué)是建立在多模態(tài)語言分析的基礎(chǔ)上，主要是指利用多種教學(xué)符號(hào)以及模態(tài)資源，包括語言、姿勢(shì)及多媒體等教學(xué)輔助教具，將其科學(xué)合理地應(yīng)用在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，并且使這些資源之間能夠相互配合，協(xié)調(diào)補(bǔ)充，對(duì)話語意義進(jìn)行擴(kuò)展，營造出活躍自由、寬松民主的良好課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)投入到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。由于多種教學(xué)資源的合理利用，能夠深化學(xué)生的理解，從而更好的提升學(xué)生聽說讀寫等方面的技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.初中英語聽力多模態(tài)教學(xué)策略

當(dāng)前中學(xué)英語聽力教學(xué)中，依然還存在一定問題，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低、學(xué)習(xí)效果不明顯等，這些問題都是困擾教師與家長的難題。而多模態(tài)教學(xué)方法能夠改善課堂氛圍，豐富教學(xué)方式，使學(xué)生感受到不一樣的英語課堂，在快樂的氛圍環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。因而，在英語聽力教學(xué)中，教師要針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的問題，結(jié)合中學(xué)生的興趣愛好，構(gòu)建出多模態(tài)英語聽力教學(xué)模式。

2.1 緩解壓力,激發(fā)興趣

相關(guān)研究資料表明，在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程中,如果僅僅對(duì)學(xué)生輸入一些可理解的信息，是不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的，同時(shí)還要考慮到情感因素，在教學(xué)領(lǐng)域，這些因素主要包括了動(dòng)機(jī)、自信以及焦慮程度。在聽力教學(xué)中教師要利用多媒體等輔助教具，讓學(xué)生多聽一些有趣的英故事、流行英語歌曲，或者組織學(xué)生展開情景模式的英語小游戲?？傊捎靡恍┯腥さ慕虒W(xué)方式，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使他們?nèi)硇牡赝度氲截S富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，避免由于過度緊張而導(dǎo)致大腦一片空白情況或者是學(xué)生壓根兒沒聽懂的情況的出現(xiàn)，提高課堂效果。

2.2 增加互動(dòng),突出學(xué)生主體地位

多模態(tài)英語聽力教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂的主體作用。因而在聽力教學(xué)過程中，教師要改變以往的角色，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，策劃者和控制者。例如在聽力教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組合作以及友誼競(jìng)賽等，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生盡量使用英語，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的聽力。同時(shí)教師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展視聽說寫譯的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在親身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，掌握英語知識(shí)。同時(shí)也要增加師生互動(dòng)，不僅能夠使教師及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向，從而能夠更好的采取有效的聽力教學(xué)措施，同時(shí)也有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生在互相交流和討論中迸發(fā)出靈感的火花，掌握更好的聽力方法。另外，教師也要根據(jù)英語教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生思考并且利用學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建知識(shí),幫助解答學(xué)生在英語聽力中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生英語聽力的提升。

2.3 聽覺模態(tài)為主，合理使用教學(xué)資源

在初中英語聽力教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生聽力模態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建。聽力詞匯、語法、語句結(jié)構(gòu)以及邏輯思維等都是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分。教師要在增加學(xué)生英語詞匯量的同時(shí)，構(gòu)建出以聽覺模態(tài)為主導(dǎo)的課堂三維立體模型，加強(qiáng)相關(guān)文字、圖片以及英語視頻等輔助教學(xué)資源的使用，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解程度，逐步提高英語聽力。值得強(qiáng)調(diào)的是，在聽力教學(xué)中，很多視覺信息會(huì)對(duì)學(xué)生的英語聽力產(chǎn)生一定的干擾。因而，在英語聽力多模態(tài)教學(xué)過程中，教師要合理分配視覺教學(xué)信息在聽力課堂上的使用比例。盡可能協(xié)調(diào)各種教學(xué)資源，使其相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)聽力課堂的良好學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)束語

多模態(tài)教學(xué)方法對(duì)于構(gòu)建高效課堂、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提高英語聽力具有重要意義，因此，需要給予足夠重視。廣大教育者要立足于教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)初中英語聽力多模態(tài)教學(xué)方法的研究，采取有效措施，提高學(xué)生英語聽力，促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展。