☆戴來福

（伊通滿族自治縣景臺鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，吉林伊通130700）

現(xiàn)代遠程教育在農(nóng)村中小學(xué)的三個優(yōu)勢

☆戴來福

（伊通滿族自治縣景臺鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，吉林伊通130700）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育為促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用。本文主要分析現(xiàn)代遠程教育在農(nóng)村中小學(xué)的三大優(yōu)勢：培訓(xùn)教室節(jié)約增效、教育資源均衡發(fā)展、用于課堂解疑破難。

現(xiàn)代遠程教育；農(nóng)村；優(yōu)勢

要促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，改變農(nóng)村學(xué)校教學(xué)發(fā)展明顯落后的現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)高度文明，生活富裕的小康社會，一個極為重要的措施就是發(fā)展現(xiàn)代遠程教育。

現(xiàn)代遠程教育是促進時代經(jīng)濟與社會、城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村健康有序發(fā)展的重要舉措，是推進農(nóng)村中小學(xué)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育公平的有效途徑，是實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不可缺少的技術(shù)方法和手段。無數(shù)事實證明，現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用于農(nóng)村中小學(xué)，顯現(xiàn)著不可替代的優(yōu)勢。

一、培訓(xùn)教師節(jié)約增效

教師培訓(xùn)是教育教學(xué)工作的前提，教師培訓(xùn)方式是一個經(jīng)濟問題，其實效性和高效性顯得十分重要。使用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)進行教師培訓(xùn)可以節(jié)約資金并獲得高效。借助遠程教育平臺和“人網(wǎng)、天網(wǎng)、地網(wǎng)”三網(wǎng)合一的網(wǎng)絡(luò)資源，使用不同的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源對教師進行職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、文化知識培訓(xùn)、實際教學(xué)能力培訓(xùn)，以及現(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)和操作技能培訓(xùn)。多內(nèi)容、多層次的培訓(xùn)組合進行，能夠快速提高教師的整體素質(zhì)。

我校位于伊通長春交匯處的偏僻農(nóng)村山區(qū)，采用現(xiàn)代遠程教育方式進行教師培訓(xùn)收到了很好的效果。含村小共有教師近百名，如果采取傳統(tǒng)面授培訓(xùn)，每人每年按兩次計算，每次培訓(xùn)加往返時間約三天，每人交通費、伙食補助費、住宿費合計需三百元，全校一年將花費三萬元，而且培訓(xùn)效果不佳。因此，利用遠程教育資源進行教師培訓(xùn)，既能節(jié)約資金，又能提高效率。

二、教育資源不均衡發(fā)展的現(xiàn)狀

要解決教育均衡發(fā)展的問題，首先必須糾正一個錯誤認識，承認教育發(fā)展不均衡的兩個現(xiàn)實。如：中小學(xué)教材實行“一綱多本”政策，即在教育部頒發(fā)的義務(wù)教育教學(xué)大綱指導(dǎo)下，統(tǒng)一規(guī)定不同學(xué)段、不同年級、不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)，根據(jù)不同省份、地區(qū)編制不同版本的教科書，供中小學(xué)選用，殊不知，教材僅僅是教學(xué)資源之一，教材自身沒有本質(zhì)上的區(qū)別，不代表學(xué)生共享相同資源。城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育啟蒙階段教育發(fā)展不平衡，造成了整個教育的不均衡。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)階段，而學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，城市與農(nóng)村在學(xué)前教育階段有著明顯的差距，也就是說，縣城的學(xué)生在小學(xué)之前就拉開了與農(nóng)村學(xué)生的距離，這是教育不均衡的現(xiàn)實之一。

筆者作為農(nóng)村教師，了解到縣城和鄉(xiāng)村學(xué)前教育的差別?？h城內(nèi)的兩所公辦幼兒園都能根據(jù)孩子的年齡、身心發(fā)展特點的不同設(shè)置不同層次的班級，包括：小小班（18個月齡至2周歲）、小班（2至3周歲）、中班（3至4周歲）、大班（4至5周歲）和學(xué)前班（5至6周歲），每個班級配備三名以上教師，其中兩名教學(xué)教師和一名生活教師，各自分工明確，教學(xué)教師主要負責(zé)班級管理、思想教育學(xué)習(xí)、組織活動和游戲等；生活教師主要負責(zé)生活管理，如：培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)飲食，自己動手做自己能做的事情等。按照高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求選配教師，挑選具備兒童教育心理學(xué)背景的幼師擔(dān)當(dāng)教學(xué)教師，挑選具備衛(wèi)生營養(yǎng)學(xué)知識背景的體貼細心教師擔(dān)任生活教師。在此基礎(chǔ)上，嚴格按全省幼兒園管理規(guī)范辦園，開展教學(xué)、輔導(dǎo)、活動與生活工作。非入學(xué)適齡兒童在學(xué)前便接受良好的啟蒙教育，開發(fā)智力，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。教學(xué)不單純教知識，還讓兒童在游玩中獲得知識，在活動中開發(fā)智力，在生活中養(yǎng)成好習(xí)慣，杜絕學(xué)前教育“小學(xué)化”。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村屯幼兒園（班）沒有專任教師，只安排不能教課、體弱多病的老教師教幼兒班，沒有符合孩子玩耍的場所，不按幼兒園的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)。絕大多數(shù)幼兒園（班）的教師只負責(zé)“看孩子”、“哄孩子”，只要孩子不哭不鬧就行。個別幼兒園直接教授小學(xué)一年級課本知識，使學(xué)前教育“一年級化”，為小學(xué)一年級教育學(xué)習(xí)做“夾生飯”，嚴重違背幼兒園辦學(xué)方向和方式。由此可知，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育差距之大，不利于教育公平和均衡發(fā)展。

教育不均衡的現(xiàn)實之二是農(nóng)村中小學(xué)的教育資源遠不能與城市學(xué)校相比，資源匱乏是一個不爭的事實，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要，這是教育改革與發(fā)展的一大障礙。只有面對現(xiàn)實，加快遠程教育的建設(shè)速度，充分運用遠程教育設(shè)備資源，才能真正掃除障礙，解決資源不足問題。獲取與應(yīng)用遠程教育資源的形式一般有：根據(jù)國家教育電視報預(yù)報的時間、學(xué)科、主講人與單位即時接收教育教學(xué)資源；把有關(guān)教學(xué)或片段刻成光盤隨時播放；挑選優(yōu)秀的資源，加工改造為符合學(xué)校實際需求的課件用于課堂教學(xué)；結(jié)合現(xiàn)代遠程教育“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)”的要求，有計劃、有目的地組織師生收看優(yōu)秀課例和專家點評等。還可以在村小學(xué)建立光盤播放點，使中小學(xué)部分師生享用優(yōu)秀的教育資源。采取上述方式、方法，逐步解決農(nóng)村中小學(xué)資源不足的問題，使農(nóng)村和城市學(xué)生共享教育資源，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

三、用于課堂解疑破難

遠程教育資源用于學(xué)科教學(xué)，課堂教學(xué)不再是單一的“傳道授業(yè)”，而是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合，是一個合作學(xué)習(xí)的過程，是一個互動共贏的活動，是一個以半開放為特點的信息交流、師生交互式的全新過程。恰當(dāng)選擇遠程教育資源，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛。

充分利用遠程教育資源化呆板為形象、化遠為近、化靜為動、化小為大的特點突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。學(xué)生能夠輕松獲取知識，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

如：在初中物理教學(xué)水的浮力、液體壓強、連通器的原理時，除了讓學(xué)生動手實驗達到教學(xué)效果外，還可以運用遠程教育資源，采用信息技術(shù)手段，用投影儀播放實驗過程，這樣不僅省時省事，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演示更好的實驗效果。講授串并聯(lián)電路時，可以在大屏幕演示實驗過程，避免學(xué)生發(fā)生用電危險，使學(xué)生興趣盎然，解除疑問突破難點。又如：傳統(tǒng)化學(xué)實驗室中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)可能會排放一些有毒、有害氣體，危害人體健康，而用大屏幕演示制成的課件能夠很好地避免這些危險，安全可靠而高效。再如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面積和體積時，通過課件演示拼補、平移等使學(xué)生掌握面積和體積的原理和計算方法；在小學(xué)語文教學(xué)《黃山奇石》和《南京長江大橋》時，為讓學(xué)生真切感受黃山之大、奇石之奇、南京長江大橋之長等，可以播放新聞記錄片或錄像等，讓學(xué)生如同身臨其境，便于解疑破難，這些都是遠程教育的優(yōu)勢。

［編輯：閆長松］

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1671-7503（2015）23-0033-02