☆ 陳樹強(qiáng)

（南京市棲霞區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，江蘇南京 210028）

淺談平板電腦在教學(xué)中的應(yīng)用

☆ 陳樹強(qiáng)

（南京市棲霞區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，江蘇南京 210028）

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，平板電腦日益普及，國(guó)內(nèi)外許多地區(qū)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中使用平板電腦，并用于開展教育教學(xué)的相關(guān)研究。我區(qū)幾所學(xué)校已經(jīng)加入到南京市“網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”中，并開展了基于安卓系統(tǒng)的平板電腦在教育教學(xué)中應(yīng)用的研究。

平板電腦；教學(xué)；應(yīng)用

一、背景

近十年來，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，引發(fā)并帶動(dòng)了教育領(lǐng)域的一場(chǎng)變革：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能終端、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)跟教育緊密結(jié)合。隨著平板電腦的日益普及，越來越多的人開始使用平板電腦進(jìn)行閱讀、上網(wǎng)，平板電腦大有取代電腦之勢(shì)。國(guó)際上許多國(guó)家和地區(qū)如新加坡、美國(guó)、加拿大等，開始將平板電腦引入課堂教學(xué)中，并開展相關(guān)研究。

近幾年，在我國(guó)部分省份也開始嘗試在教學(xué)中使用平板電腦。2010年，北京市人大附中西山學(xué)校、豐師附小等中小學(xué)，開展了將蘋果iPad用于教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。2010年底，上海虹口區(qū)率先在國(guó)內(nèi)推廣電子書包項(xiàng)目。上海電信與上海市虹口區(qū)教育局、英特爾（中國(guó)）公司和微創(chuàng)公司簽訂共建“基礎(chǔ)教育電子書包”項(xiàng)目協(xié)議，首期覆蓋8所幼兒園和中小學(xué)校，涵蓋760余名學(xué)生。2012年，南京市提出要以“新三基”為引領(lǐng)，積極推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，探索網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化環(huán)境下教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革模式，開始實(shí)施《網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目》，我區(qū)的部分學(xué)校積極申請(qǐng)，加入了該項(xiàng)目的研究。可以預(yù)見未來教育信息化發(fā)展的根本是要落實(shí)到數(shù)字化教學(xué)，扎根到日常教學(xué)的全過程中。

二、平板電腦用于教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建

以班級(jí)為實(shí)施單位，開展平板電腦教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，使用基于安卓系統(tǒng)的品牌平板電腦，軟件采用的是南京數(shù)模微電子有限公司研制的教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)由終端和服務(wù)器構(gòu)成，通過人機(jī)交互界面和服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)等新一代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成和使用，具體由師生平板電腦、教室無線局域網(wǎng)、班級(jí)空間網(wǎng)絡(luò)和云服務(wù)器4個(gè)部分組成。平臺(tái)可無縫接入任何一間配備PC、寬帶、投影儀的普通中小學(xué)教室，開展日常教學(xué)活動(dòng)。

三、平板電腦在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐研究，筆者發(fā)現(xiàn)平板電腦應(yīng)用在教學(xué)中有以下一些優(yōu)點(diǎn)。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)

中小學(xué)生對(duì)于新鮮事物更容易接受，特別是平板電腦這種先進(jìn)的電子產(chǎn)品。日常生活中，經(jīng)?？梢钥吹讲簧偾嗌倌晔殖制桨咫娔X或手機(jī)在看視頻、玩游戲，注意力高度集中，借助學(xué)生這種愛玩的心理，將平板電腦引入課堂可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，平板電腦可以上網(wǎng)查找資料，可以拍照、錄像、手寫輸入。學(xué)生們非常樂意使用這些設(shè)備，因此，可以利用平板電腦高效學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間和空間得到延伸

使用平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以不受時(shí)間、空間的限制?，F(xiàn)在許多中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了無線覆蓋，無論是教室、圖書館，或是操場(chǎng)，都可以無線上網(wǎng)。家里和許多公共場(chǎng)所也都有無線上網(wǎng)的條件。所以，學(xué)生帶著平板電腦可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于教室里。上課時(shí)，師生利用平板電腦，將教學(xué)資源和作業(yè)放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)器上；課后，學(xué)生可以利用平板電腦登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)下載教學(xué)資源和作業(yè)。

3.可以互動(dòng)交流及時(shí)反饋

平板電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是它的交互性。無論是教師和學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，任何學(xué)習(xí)交流都是必不可少的。由于師生的平板電腦都處在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的狀態(tài)，所以能很方便地進(jìn)行互動(dòng)交流。教師利用平板電腦在課堂上即時(shí)分發(fā)選擇題目，學(xué)生的選擇能很快接收并反饋，教師立即就可以了解全班學(xué)生的參與情況以及知識(shí)的掌握情況，并通過直觀的柱狀統(tǒng)計(jì)圖知道學(xué)生的錯(cuò)誤集中在哪里，教師還能在學(xué)生作答的過程中即時(shí)了解到每位學(xué)生的情況。教師通過調(diào)用和監(jiān)控學(xué)生的平板電腦，輕松掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，從而給出具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

4.系統(tǒng)化地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡

利用平板電腦，結(jié)合作業(yè)管理平臺(tái)，教師可以在線布置課后作業(yè)，學(xué)生連接網(wǎng)絡(luò)就可以下載，并通過平板電腦的屏幕書寫功能完成作業(yè)，然后，提交到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。對(duì)于每次作業(yè)的完成情況，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)分析，按知識(shí)結(jié)構(gòu)將錯(cuò)誤習(xí)題歸集到個(gè)人錯(cuò)題集。如此，教師便可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行有效地記錄和追蹤，系統(tǒng)化地記錄每一位學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知掌握情況，從而可以方便教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)不扎實(shí)的地方強(qiáng)化練習(xí)，多加講解；對(duì)已經(jīng)掌握的地方，可以少講，甚至不講。教師將有限的時(shí)間用在需要的知識(shí)講授上，真正提高了課堂教學(xué)效率，也切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、平板電腦在教學(xué)中應(yīng)用的問題

平板電腦進(jìn)入課堂，雖然轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但有些地方還需我們認(rèn)真研究和思考，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.平板電腦的日常維護(hù)

學(xué)生的平板電腦除了在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后還要帶回家完成作業(yè)，每天使用的時(shí)間較長(zhǎng)。然而，中小學(xué)生在使用中不注意保護(hù)，經(jīng)常發(fā)生磕碰等情況，一段時(shí)間后，有些平板就會(huì)出現(xiàn)屏幕損壞，無法開機(jī)的現(xiàn)象。如果平板電腦超出了保修期，維修費(fèi)用對(duì)于學(xué)校或者是學(xué)生個(gè)人都是一個(gè)負(fù)擔(dān)。

2.課堂上學(xué)生注意力分散

學(xué)生對(duì)于使用平板電腦很有興趣，但課堂上并不是所有時(shí)間都會(huì)用到平板電腦，不用操作的時(shí)候，有的學(xué)生還是會(huì)不自覺地去看平板電腦屏幕，學(xué)生也沒有按照教師的要求使用平板電腦學(xué)習(xí)，而是做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這樣一來，學(xué)生的注意力就分散了，從而影響學(xué)習(xí)效果。

3.課程資源的缺乏

由于平板電腦進(jìn)入課堂才幾年，適用于平板教學(xué)的各類軟件和數(shù)字化教學(xué)資源還較少?，F(xiàn)有的許多教育教學(xué)資源大多都是基于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)，教學(xué)中可以使用的PPT、Flash等教學(xué)課件不能直接在平板電腦上使用。因此，制作開發(fā)相應(yīng)教學(xué)資源所需的成本和技術(shù)要求都比較高。只有一些專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)科技公司具備這樣的開發(fā)能力，普通教師只能簡(jiǎn)單將一些圖片、文字、視頻整合起來使用，不能制作出適用于平板電腦教學(xué)的課程資源。

目前，平板電腦在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)引起大家的廣泛關(guān)注，許多地區(qū)的學(xué)校和教育工作者積極投入其中，開展了相關(guān)研究。雖然基于平板電腦在教學(xué)的應(yīng)用研究取得了一定的成果，但現(xiàn)階段的研究還只是停留在淺層次的應(yīng)用上，對(duì)于平板電腦的教學(xué)模式構(gòu)建，以及如何發(fā)揮平板電腦的優(yōu)勢(shì)，真正有效利用平板電腦從而為中小學(xué)教育教學(xué)服務(wù)，切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)效果方面還有很大的研究空間。相信經(jīng)過廣大教育工作者的不懈努力，平板電腦在教學(xué)中的應(yīng)用研究一定會(huì)取得豐碩的成果。

［1］馬寧，趙飛龍，李潔.基于智能手機(jī)和平板電腦的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（12）.

［2］王燕.依托“一對(duì)一數(shù)字化”移動(dòng)平臺(tái)引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化［J］.浙江教育技術(shù)，2013，（01）.

［3］李廣文，嚴(yán)佩宜.Android平板電腦在中小學(xué)教育教學(xué)的應(yīng)用與未來［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011，（02）.

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1671-7503（2015）05-0052-02

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