郭曦陽

（肇慶市地質(zhì)中學，廣東 肇慶 526020）

作業(yè)，《辭?！方忉尀椋骸盀橥瓿缮a(chǎn)、學習等方面的既定任務而進行的活動”。《教育大辭典》又把完成學習任務的作業(yè)分為課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是學生在課堂上按照教師要求完成的各種練習，家庭作業(yè)則是學生在課外時間獨立完成的練習。臺灣學者陳龍安在《創(chuàng)造性思維與教學》中指出，家庭作業(yè)“是指各種課程，是學生在學?；蚣抑兴瓿傻摹?，“‘作’就是創(chuàng)作，其本身就具有‘進行、鼓勵’的涵義；‘業(yè)’是篇卷，古代書冊大版，也是一種工作或?qū)W習的過程?！?/p>

在我國，長期以來就有學生學業(yè)負擔重的呼聲，國家教育部門也曾多次下發(fā)“減負”文件。《廣東省中小學管理規(guī)范》中規(guī)定：減輕學生過重課業(yè)負擔，小學、初中、高中學生每天在?；顒涌偭糠謩e不超過6小時、7小時、8小時；家庭作業(yè)量分別不超過1小時、1.5小時、2小時。但是實際上，初中學生每天晚上的作業(yè)時間總會超過規(guī)定的1.5小時，特別是臨近考試的時候，畢業(yè)班學生學習的時間則更長。從另外一個角度來看，初中共有七門功課，如果把規(guī)定的1.5小時分攤到各個科目，每個科目所得到的時間其實也是很少的。一方面學生要減負，另一方面各科目的學習又需要時間的投入，這一矛盾就對家庭作業(yè)的布置提出了更高要求。

一、家庭作業(yè)是“減負增效”的關鍵

家庭作業(yè)指的是教師根據(jù)一定的教育原則、根據(jù)課堂教學的實際情況和具體的教學對象而設計的，要求學生在課堂之外完成的學習任務。英語作為一門需要大量基礎記憶與練習的學科，家庭作業(yè)必不可少。

1.英語家庭作業(yè)可以鞏固課堂所學知識。我國從小學開始就開設了英語課，但是大多數(shù)學生缺乏學習英語的自然環(huán)境，學生正規(guī)上課的時間有限，班內(nèi)人數(shù)多，水平參差不齊，容易隨大流，英語家庭作業(yè)能有效鞏固和拓展英語語言知識，是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。

2.英語家庭作業(yè)可以幫助學生查漏補缺。每個人對課堂內(nèi)容的理解和消化都是不一樣的，通過家庭作業(yè)，學生可以發(fā)現(xiàn)自己學習的不足，完善“教與學”過程中的薄弱環(huán)節(jié)。

3.英語學科的獨有特性決定了家庭作業(yè)的必要性。英語是一門實踐性很強的學科，包括“聽說讀寫”四個方面，這是其他非語言學科所不具備的特性，這種特性決定了英語學習者必須要從這四個方面進行大量練習，因此家庭作業(yè)必不可少。

二、善用各類型家庭作業(yè)，實現(xiàn)“減負增效”

在“減負”的大環(huán)境下，又有著布置家庭作業(yè)的必要性，那么，作業(yè)的“含金量”就顯得非常重要。如何做到“減負增效”呢？這就要在家庭作業(yè)的質(zhì)量上下功夫。要善于運用各種類型的家庭作業(yè)，以實現(xiàn)“減負增效”。英語家庭作業(yè)主要有以下幾種類型。

1.抄寫型。傳統(tǒng)型的作業(yè)抄寫，機械練習較多，內(nèi)容枯燥，多以鞏固語言知識點為主，沒有顧及到其他方面的訓練，此類家庭作業(yè)是最基本的家庭作業(yè)，綜合水平較低的班級常用此類作業(yè)。此類作業(yè)又分為兩種：（1）抄寫單詞、句型和課文；（2）收集并抄寫對自己有用的句型或好句。

2.作文型。新課程標準注重素質(zhì)教育，以促進學生發(fā)展為根本宗旨，重在培養(yǎng)學生運用英語的能力，但是由于教學條件所限，很多中學生寫作基礎比較薄弱，針對這種情況，教師要適當加大作文力度，可以要求學生平時多練筆，寫寫周記或者英文信，也可以適當?shù)夭贾糜⒄Z作文家庭作業(yè)。例如，學生在七年級下冊Unit7 Topic3中學到了情態(tài)動詞“can”和“can't”的用法，在課堂上，筆者組織學生小組互動，讓他們分別介紹“I can....”和“I can't....”。為了鞏固當天課堂所學內(nèi)容，筆者給學生布置的家庭作業(yè)是寫一篇作文，介紹你的一位同學或朋友，說說他（她）有哪些才能。由于當天在課堂小組活動中，學生已經(jīng)完成了類似的口頭練習，在完成這篇作文的時候就不會感到困難，同時又復習了當天所學。采用此類家庭作業(yè)時，一定要注意在教學中應由詞到句，再由句到短文，這樣學生寫作的時候就不會覺得困難。

3.活動型。此類作業(yè)并不是單純的抄寫或者誦讀，而是以學生自主活動為主。例如，在學到交通工具時，筆者給學生布置的作業(yè)是：（1）盡可能多地去采訪本校學生的主要交通方式；（2）盡可能多地去采訪本校教師的主要交通方式，最后形成一篇英文調(diào)查報告。這種類型的作業(yè)一般需要幾個同學或者小組通力合作完成。

4.綜合型。此類家庭作業(yè)一般為多層次作業(yè)，可以面向大部分學生。在學習七年級上冊第二單元Topic 2“What Does She Look Like”之后，筆者給學生布置的家庭作業(yè)是：（1）給自己喜歡或者熟悉的一個人畫一幅肖像畫并上色，可以是明星，也可以是自己身邊的人；（2）用上課所學句型和詞匯來描述自己所畫的肖像；（3）讓其他同學根據(jù)作文描述來猜測被描述者。此類作業(yè)對學生的語言運用能力和寫作能力要求比較高，但由于他們在小學時已經(jīng)學過了簡單的形象描述，因此無論是水平較高的班級還是較差的班級都能根據(jù)上課所學內(nèi)容寫出一篇短文，其中畫畫和猜測游戲又增加了作業(yè)的趣味性。

教師也可以根據(jù)實際情況作適當?shù)母淖?。例如，第一步驟中的畫肖像，可以改為“Looking for Differences”，事先提供兩幅相似的肖像圖，讓學生尋找二者的不同，并用所學句型描述出來。

5.語音型。此類作業(yè)主要是訓練學生的語感和聽力，選材廣泛，形式自由，可以聽英文歌曲，也可以朗讀英文詩，還可以截取一部英文電影或電視的視頻，不需要太長，幾分鐘即可，讓學生為其配音，此類作業(yè)生動有趣，學生自由選擇的空間較大，因此深受歡迎。

三、布置家庭作業(yè)要注意的問題

為了提高英語作業(yè)的質(zhì)量，達到增效減負的目的，我們在布置家庭作業(yè)時要注意以下幾點。

1.作業(yè)要有層次和梯度。教師布置的家庭作業(yè)應面向全體學生，而不是部分學生。越是學習困難的學生越是有焦慮感、自卑感，因此作業(yè)內(nèi)容要有層次，水平好的學生能完成，水平較差的學生通過與其他學生的合作也能完成作業(yè)中的大部分或者全部，教師還可適當布置少部分難度較大的作業(yè)給學有余力的學生。

2.作業(yè)要有時效性和趣味性。這就要求教師要關注社會熱點問題，關注外界動態(tài)，不斷學習，不斷更新知識內(nèi)存，給學生布置作業(yè)要盡量貼近生活，貼近社會，并且要有趣味性。我們面對的教學群體是中學生，他們雖然比小學生要成熟，但是在心理上仍然比較幼稚，大量重復的枯燥的家庭作業(yè)只會讓他們更快地喪失對英語的興趣。

3.布置英語家庭作業(yè)最好要有連貫性。在不更換班級任課老師的前提下，教師在布置家庭作業(yè)時應具備一定的預見性，要對整個初中階段的英語教材有全面的把握，這樣才能更好更連貫地布置作業(yè)。如：在七年級上冊U2的學習中，我們可以先布置比較簡單的作業(yè)“Looking for Differences”，用英語來描述兩幅圖之間的不同，到了九年級的時候，學生又再次學習到對人物與事物的描述，這時候可以布置學生描述自己熟悉的人或事，還可以寫一篇尋人或者尋物啟事。

四、布置有效家庭作業(yè)的效果

通過布置有效家庭作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)“減負增效”成效顯著。具體體現(xiàn)在下述幾個方面。

1.課堂所學單詞和句型得到了操練。學生在課堂上更多地進行口頭操練，晚上在家以筆頭操練為主，這樣可以把“說”和“寫”有效地結合到一起，達到反復鞏固的效果。

2.鍛煉了學生的實際運用能力，也鍛煉了學生的恒心和毅力。在布置活動型家庭作業(yè)的時候，學生的溝通和交往能力得到了鍛煉；在綜合型作業(yè)中，學生的恒心和毅力可以得到培養(yǎng)。例如，筆者所在的學校旁邊是一大型中外合資企業(yè)，經(jīng)常排放廢氣到大氣當中，筆者要求學生從七年級入學開始，堅持每天做好數(shù)據(jù)監(jiān)測，對當天廢氣排放的時間、廢氣排放的天數(shù)等做好記錄，一直到九年級，學生學到“Saving the Earth”時，就可以布置學生整理三年以來的數(shù)據(jù)資料，安排學生完成一篇關于某某廠廢氣排放之危害的作文，并選取優(yōu)秀作文，最后由班長或?qū)W生代表將數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果與選取的優(yōu)秀作文一起交給該廠外方管理人員。

3.可以打破傳統(tǒng)的思維模式，有效拓展學生的思維。小學生的英語作業(yè)基本以機械記憶為主，因此當學生進入初中階段的學習時，他們認為英語作業(yè)就是這樣的，在頭腦當中形成了對英語作業(yè)的固有印象，但是當他們接觸到以上類型的家庭作業(yè)時，他們會從新鮮到好奇，再從好奇到躍躍欲試，最終大部分學生可以有效延長對英語學習的興趣。同時，對傳統(tǒng)英語家庭作業(yè)模式的改變，還可以引導學生從另外的角度去思考家庭作業(yè)，尋找新的切入點，分工合作，完成作業(yè)。

總之，對處于語言最佳學習期的中學生來說，獲得并完成合理的英語家庭作業(yè)可以極大地鞏固學習成果，這就要求我們教師必須不斷學習，不斷更新已有知識，不斷提高布置英語家庭作業(yè)的能力。