● 《中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)》編輯部與中國(guó)惠普大學(xué)聯(lián)合課題組

從培訓(xùn)到教育，中國(guó)惠普大學(xué)不僅專(zhuān)注于幫助企業(yè)組織及個(gè)人提升能力，而且肩負(fù)社會(huì)責(zé)任感，一直在校企合作方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，力求幫助學(xué)校和企業(yè)搭建一座校企合作之橋。

一、背景：企業(yè)招人難，學(xué)生就業(yè)難

10 多年來(lái)，“企業(yè)招人難，學(xué)生就業(yè)難”已經(jīng)成為政府、企業(yè)、高校、學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)心頭之痛，教育已經(jīng)不單純是政府和學(xué)校的事，已經(jīng)變成了民生問(wèn)題。

1999 年大學(xué)擴(kuò)招之后，鋪天蓋地的大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的新聞充斥著我們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)，2005年普通高校畢業(yè)人數(shù)308 萬(wàn)，就業(yè)率76%，意味著70 多萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生找不到工作；而到了2011 年，畢業(yè)生人數(shù)飆升到660 萬(wàn)，就業(yè)率70%，也就說(shuō)近200 萬(wàn)學(xué)生找不到工作。2014年普通高校畢業(yè)生人員達(dá)到727 萬(wàn)，它背后帶來(lái)的就業(yè)壓力可想而知。

高校擴(kuò)招以后，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。尤其是某些專(zhuān)業(yè)的課程，課程大綱十幾年都基本不變。在快速發(fā)展的時(shí)代，落伍的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求。現(xiàn)在很多大學(xué)在積極探索，與企業(yè)和專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)發(fā)或引入實(shí)戰(zhàn)性課程，幫住學(xué)生提升就業(yè)能力，取得了很好的經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)惠普大學(xué)一直以“國(guó)際、全面、實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新”而著稱(chēng)，在大學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面，通過(guò)“職場(chǎng)能力+技術(shù)能力實(shí)戰(zhàn)”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍能勝任1-2 年工作要求的崗位，受到學(xué)校和用人單位的認(rèn)可。

惠普?qǐng)@區(qū)合作項(xiàng)目的目標(biāo)是：第一、“以終為始”—— 中國(guó)目前的高校教育人才輸出與企業(yè)用人需求嚴(yán)重脫節(jié)，因此在園區(qū)未來(lái)的人才培養(yǎng)實(shí)施中，必須以產(chǎn)業(yè)/ 企業(yè)的用人需求、用人標(biāo)準(zhǔn)為我們?nèi)瞬沤逃某霭l(fā)點(diǎn)。第二、“畢業(yè)即上崗”—— 緊貼園區(qū)入住企業(yè)的用人需求，在專(zhuān)業(yè)技能和職場(chǎng)技能進(jìn)行有的放矢的課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)實(shí)施，輸送合格的專(zhuān)業(yè)技能和軟技能的大學(xué)生/ 大專(zhuān)生。第三、“到崗即合格上崗”—— 與用人企業(yè)配合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)類(lèi)型的大學(xué)生培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。持續(xù)跟進(jìn)企業(yè)用人的滿(mǎn)意度反饋，堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，不斷提升人才輸出質(zhì)量。第四、“從始至終”——在企業(yè)和園區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間，推動(dòng)供需雙方的良性循環(huán)互動(dòng)，輸送高質(zhì)量的職業(yè)教育人才, 為園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展源源不斷提供人才。

二、校企合作解決招人難和就業(yè)難

中國(guó)惠普大學(xué)作為校企合作的先行者，從2008 年到現(xiàn)在一直致力于校企合作的實(shí)踐和探索。通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢(shì)，中國(guó)惠普大學(xué)準(zhǔn)確把握企業(yè)用人需求，校企雙方共同參與、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互協(xié)作，為企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展培養(yǎng)“留得住、用得上”的專(zhuān)業(yè)人才，形成企業(yè)用人，學(xué)校育才雙贏的大好局面。

1、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)閉環(huán)，解決園區(qū)實(shí)用型人才短缺燃眉之急

與園區(qū)共建IT 人才培養(yǎng)基地。惠普大學(xué)提供課程體系與師資，搭建培訓(xùn)所需軟硬件平臺(tái)，園區(qū)提供培訓(xùn)場(chǎng)所，共同培養(yǎng)園區(qū)急需IT 高端人才。 建立大學(xué)與園區(qū)人才培養(yǎng)橋梁，針對(duì)園區(qū)人才需求，建立定向大學(xué)生培養(yǎng)基地?；萜沾髮W(xué)提供基于POL 實(shí)訓(xùn)服務(wù)，園區(qū)及學(xué)校提供培訓(xùn)環(huán)境及生源，共同打造園區(qū)基礎(chǔ)人才。 通過(guò)園區(qū)的配套服務(wù)，建立與園區(qū)的企業(yè)合作，為企業(yè)提供可持續(xù)的人才培養(yǎng)體系解決方案。

2、高等職業(yè)教育改革加速，促進(jìn)中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展

包括新建的近700 所地方本科院校在內(nèi)，我國(guó)高等院校的目標(biāo)聚焦在學(xué)術(shù)型的研究。而我國(guó)一年所需要的學(xué)術(shù)型人才不過(guò)10 萬(wàn)人，與每年幾百萬(wàn)畢業(yè)生的輸出形成了強(qiáng)大的反差。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，他們需要更多的是能解決問(wèn)題的技術(shù)應(yīng)用型人才。西方發(fā)達(dá)國(guó)家均有較好的教育結(jié)構(gòu)，尤其是大力發(fā)展職業(yè)教育，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，如德國(guó)的職業(yè)教育模式非常值得借鑒。

我國(guó)的高等職業(yè)教育的改革經(jīng)過(guò)多年的醞釀和實(shí)踐，已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。2014 年3 月5 日，國(guó)務(wù)院會(huì)議通過(guò)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，而教育部2014 年的工作重點(diǎn)包括：加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育等。國(guó)務(wù)院和教育部也正在大力推進(jìn)700 所地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型?；萜沾髮W(xué)具有獨(dú)立的教育合作部，旨在和地方政府和教育部門(mén)合作，幫助高等院校進(jìn)行順利轉(zhuǎn)型。

中國(guó)惠普大學(xué)在中國(guó)已經(jīng)有近30 年的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)積累，完善的課程體系、專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)能力、國(guó)際化的視角、實(shí)戰(zhàn)型課程定位和老師資源以及對(duì)企業(yè)用人需求的理解，在校企合作中得到了地方政府和學(xué)校的高度認(rèn)可。中國(guó)惠普大學(xué)有能力，也有社會(huì)責(zé)任感，在構(gòu)建校企深度融合的橋梁之中貢獻(xiàn)自己的力量。

3、助力企業(yè)超大規(guī)模培訓(xùn)，簡(jiǎn)歷暢銷(xiāo)持續(xù)的學(xué)習(xí)機(jī)制

面臨超大規(guī)模的培訓(xùn)組織，大型企業(yè)常常感到焦頭爛額，中國(guó)惠普借助業(yè)界領(lǐng)先的ADDIE 教學(xué)方法論以及ISD課程設(shè)計(jì)體系理論，為企業(yè)組織大規(guī)模培訓(xùn)規(guī)范了整體流程，建立了長(zhǎng)效持續(xù)的學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展。

企業(yè)在新系統(tǒng)上線(xiàn)前、關(guān)鍵業(yè)務(wù)系統(tǒng)變更以及其他需要集中培訓(xùn)的時(shí)候往往面臨著如下問(wèn)題：第一、培訓(xùn)內(nèi)容復(fù)雜，培訓(xùn)學(xué)習(xí)難度大，由于是關(guān)鍵業(yè)務(wù)變更或新系統(tǒng)上線(xiàn)，因此培訓(xùn)內(nèi)容都需要進(jìn)行首次編寫(xiě)，沒(méi)有現(xiàn)成課件可復(fù)用。第二、培訓(xùn)分散、管理半徑長(zhǎng)，培訓(xùn)組織難度大，對(duì)大型組織機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，其分支機(jī)構(gòu)遍布全國(guó)，受訓(xùn)人數(shù)往往是幾十萬(wàn)級(jí)別，因此采用傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)方式往往難以覆蓋全面要求。第三、培訓(xùn)時(shí)間緊迫，任務(wù)重，學(xué)員學(xué)習(xí)壓力大，系統(tǒng)上線(xiàn)前留給集中培訓(xùn)的時(shí)間往往很短，學(xué)員工學(xué)矛盾很突出，只能利用業(yè)務(wù)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，壓力大。第四、缺乏培訓(xùn)演練環(huán)境，對(duì)學(xué)員實(shí)際操作要求高，關(guān)鍵業(yè)務(wù)的變更和新系統(tǒng)的上線(xiàn)，往往不具備完善的演練環(huán)境，需要尋找一種可替代的低成本方式供學(xué)員進(jìn)行練習(xí)。第五、沒(méi)有足夠的、有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師資，受訓(xùn)人數(shù)眾多，很難在短時(shí)間內(nèi)找到足夠多的合格老師進(jìn)行授課。

中國(guó)惠普大學(xué)結(jié)合多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和最佳實(shí)踐，以及ADDIE 和ISD 等教學(xué)理論，對(duì)客戶(hù)提供了行之有效的培訓(xùn)設(shè)計(jì)、咨詢(xún)、實(shí)施和管理辦法。首先，建立統(tǒng)籌管理機(jī)構(gòu)，規(guī)劃培訓(xùn)體系，制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；其次、規(guī)范培訓(xùn)流程，制定有效的培訓(xùn)方法和工具；第三、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案和制定培訓(xùn)計(jì)劃；第四、實(shí)施培訓(xùn)、管理培訓(xùn)過(guò)程和監(jiān)控培訓(xùn)質(zhì)量；最后、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課件。幫助客戶(hù)在業(yè)務(wù)系統(tǒng)變革過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)人才技能培訓(xùn)平穩(wěn)實(shí)施，支持系統(tǒng)順利上線(xiàn)。為企業(yè)積累大量的培訓(xùn)資源，建立完整、規(guī)范的人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)效率，從而促進(jìn)企業(yè)建立發(fā)展學(xué)習(xí)型組織。

4、超大規(guī)模業(yè)務(wù)操作培訓(xùn)項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者

2009 年，ERP 系統(tǒng)上線(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目為保證某大型企業(yè)ERP 系統(tǒng)的按時(shí)上線(xiàn)運(yùn)行，中國(guó)惠普大學(xué)為企業(yè)建立了一套標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)流程，幫助企業(yè)后續(xù)開(kāi)展跨區(qū)、跨部門(mén)的大規(guī)模培訓(xùn)；協(xié)助企業(yè)建立高素質(zhì)的內(nèi)訓(xùn)師資隊(duì)伍，同時(shí)積累了豐富的培訓(xùn)課件資源；培訓(xùn)了近2000名技術(shù)和業(yè)務(wù)骨干，涉及多個(gè)關(guān)鍵崗位，為企業(yè)后續(xù)人才培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

2010 年，“加油站管理系統(tǒng)”上線(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目。中國(guó)惠普大學(xué)幫助某大型國(guó)企構(gòu)建了一套規(guī)范的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系，有效組織企業(yè)內(nèi)部大規(guī)模、分散式的系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)，保證了其“加油站管理系統(tǒng)”上線(xiàn)后的平穩(wěn)過(guò)渡。同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)了一批內(nèi)訓(xùn)師資隊(duì)伍，利用標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)流程和有效的培訓(xùn)管理工具，實(shí)施企業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。為其多個(gè)省級(jí)銷(xiāo)售公司、480 個(gè)二級(jí)單位、16000 個(gè)加油站以及5200 個(gè)發(fā)卡網(wǎng)點(diǎn)的員工提供培訓(xùn)服務(wù)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到47000 人。

2013 年-2015 年，銀行新一代核心系統(tǒng)建設(shè)業(yè)務(wù)操作培訓(xùn)項(xiàng)目新一代核心系統(tǒng)建設(shè)工作是國(guó)內(nèi)某四大行之一為實(shí)現(xiàn)IT 與業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，力爭(zhēng)“十二五”末IT 整體水平達(dá)到“國(guó)內(nèi)最佳、際一流”而打造的系統(tǒng)工程。中國(guó)惠普與該行共同組織了超大規(guī)模的培訓(xùn)，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)線(xiàn)下學(xué)習(xí)相結(jié)合的混成式培訓(xùn)方式，在不到半年的時(shí)間完成了430 萬(wàn)人課次的學(xué)習(xí)，覆蓋其分布在全國(guó)各地的一級(jí)分行、二級(jí)支行以及所有網(wǎng)點(diǎn)人員，涉及27萬(wàn)人，為核心系統(tǒng)的上線(xiàn)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)惠普大學(xué)幫助該行建立了規(guī)范的培訓(xùn)組織方法和相應(yīng)的管理工具，形成了“企業(yè)大規(guī)模培訓(xùn)咨詢(xún)服務(wù)項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)推廣體系；整合企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資源，培養(yǎng)了大批企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)骨干人員，幫助客戶(hù)建立培訓(xùn)師資隊(duì)伍；完成了上百門(mén)課程的開(kāi)發(fā)，積累了大量培訓(xùn)資源。

5、建立長(zhǎng)效持續(xù)的學(xué)習(xí)機(jī)制促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展

“學(xué)習(xí)型組織”的概念進(jìn)入中國(guó)已有多年，很多企業(yè)都正在學(xué)習(xí)研究，并把它作為企業(yè)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型企業(yè)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。國(guó)內(nèi)大型企業(yè)由于地域性、專(zhuān)業(yè)分工、企業(yè)沿革、管理體制的不盡相同，在企業(yè)文化建設(shè)上也各具特色、各有千秋，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。同時(shí)由于對(duì)培訓(xùn)的重視程度不夠，造成企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資源短缺。

中國(guó)惠普大學(xué)憑借其多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和最佳實(shí)踐分享，采用業(yè)界領(lǐng)先的ADDIE 教學(xué)方法以及ISD 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，結(jié)合其眾多大型培訓(xùn)項(xiàng)目成功案例，行之有效的培訓(xùn)設(shè)計(jì)、咨詢(xún)、實(shí)施和管理辦法，為超大規(guī)模的培訓(xùn)組織以及企業(yè)人才培訓(xùn)積累了一套行之有效的解決方案，幫助眾多大型企業(yè)成功完成了重大業(yè)務(wù)系統(tǒng)切換以及長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制的建立。

案例1：2008 年，IT5000 公益培訓(xùn)項(xiàng)。2008 年，中國(guó)惠普大學(xué)與西南部四所高校合作，針對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括軟技能、IT 技術(shù)和IT 服務(wù)管理，全部教材由中國(guó)惠普大學(xué)提供。完成培訓(xùn)后，大學(xué)生們被授予“IT外包人才職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)課程認(rèn)證”證書(shū)，并在外包人才招聘選拔中優(yōu)先錄用。

案例2：2009 年， 中科院研究生院碩士研究生培養(yǎng)項(xiàng)目。2009 年9 月12 日，中國(guó)惠普大學(xué)和中科院研究生院合作聯(lián)手創(chuàng)造出國(guó)內(nèi)首個(gè)最高科研及教學(xué)機(jī)構(gòu)與國(guó)際著名企業(yè)教育機(jī)構(gòu)共同合作培養(yǎng)企業(yè)首席信息官（CIO）的項(xiàng)目，誕生國(guó)內(nèi)首個(gè)為IT 戰(zhàn)略與IT 服務(wù)管理領(lǐng)域培養(yǎng)中高級(jí)人才的計(jì)算機(jī)技術(shù)碩士。

案例3：2009 年，大學(xué)生公益項(xiàng)目。2009 年10 月16 日，在某市政府的支持下，依托當(dāng)?shù)剀浖@對(duì)學(xué)生的組織力量及教室資源，以中國(guó)惠普大學(xué)基于多年外包服務(wù)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)提供的教學(xué)內(nèi)容及教師資源，啟動(dòng)大學(xué)生公益培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)主要針對(duì)即將畢業(yè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，以及其他有志于成為IT 軟件外包服務(wù)的人才。針對(duì)大學(xué)生在企業(yè)中工作所需的職業(yè)素質(zhì)不足的現(xiàn)狀，培訓(xùn)內(nèi)容分為品德教育、職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)管理和技術(shù)培訓(xùn)等。全部教材由惠普大學(xué)提供，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行短期、集中、有針對(duì)性的強(qiáng)化培訓(xùn)，以提高外包企業(yè)崗前培訓(xùn)的合格率和大學(xué)生在外包企業(yè)的就業(yè)率。

案例4：2011-2012 年，人才20000 培養(yǎng)項(xiàng)目。中國(guó)惠普大學(xué)和某省政府合作，啟動(dòng)“人才20000 培養(yǎng)項(xiàng)目”，面向當(dāng)?shù)匕怂叩仍盒?，采用中?guó)惠普大學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的POL 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括Java 開(kāi)發(fā)、測(cè)試、IT 基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)管理等領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)。在參加培訓(xùn)的學(xué)生中，中國(guó)惠普公司選拔了247 名學(xué)生進(jìn)入惠普實(shí)習(xí)工作，并從畢業(yè)生中錄用了158 人正式入職惠普公司。

三、構(gòu)筑面向園區(qū)產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)生態(tài)鏈

惠普公司發(fā)揮在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的全球綜合服務(wù)能力，依托惠普品牌及先進(jìn)解決方案，在人才培養(yǎng)方向進(jìn)行戰(zhàn)略合作的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)來(lái)支撐信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，以大學(xué)生實(shí)訓(xùn)為起點(diǎn)，打造以技術(shù)、服務(wù)為主導(dǎo)人才發(fā)展通道的培訓(xùn)模式，將大學(xué)生實(shí)訓(xùn)、企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)高級(jí)管理人員實(shí)訓(xùn)，深入有機(jī)地融入到園區(qū)人才發(fā)展戰(zhàn)略中，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的人才培養(yǎng)體系，并通過(guò)多種服務(wù)合作共贏模式，打造國(guó)際一流園區(qū)人才培養(yǎng)基地。構(gòu)筑面向園區(qū)產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)生態(tài)鏈，結(jié)合園區(qū)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)及企業(yè)管理等方面的實(shí)訓(xùn)進(jìn)階培訓(xùn)，為未來(lái)對(duì)更廣區(qū)域的人才輸送做指導(dǎo)及儲(chǔ)備。

2012-2014 年，園區(qū)合作項(xiàng)。2012 年，惠普大學(xué)與某省市信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作人才項(xiàng)目，開(kāi)展對(duì)園區(qū)的人才規(guī)劃咨詢(xún)，為園區(qū)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)即將進(jìn)入園區(qū)工作的IT 相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)展Java/.net 及測(cè)試方向的實(shí)訓(xùn)，為信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)培養(yǎng)外包服務(wù)人才。

2014 年，為支撐中國(guó)某省產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才戰(zhàn)略，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)鏈，惠普大學(xué)為某省市“大數(shù)據(jù)”以及服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)和儲(chǔ)備高端經(jīng)營(yíng)管理和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，中國(guó)惠普大學(xué)與當(dāng)?shù)卣?、及?dāng)?shù)卮髮W(xué)三方合作，共同打造“西部新一代IT 教育培訓(xùn)基地”，承接本地的人才發(fā)展政策。三方基于優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮重點(diǎn)大學(xué)的辦學(xué)能力，利用優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，開(kāi)展校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、分層培訓(xùn)，共同打造全方位、高層次、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系；引入了中國(guó)惠普大學(xué)在人才培養(yǎng)方面的品牌優(yōu)勢(shì)和影響力、豐富完善的課程和國(guó)際認(rèn)證體系、強(qiáng)大的師資隊(duì)伍、一體化市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)；依托政府投資建設(shè)的先進(jìn)軟硬件配套設(shè)施和實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)中心，推動(dòng)建立國(guó)際先進(jìn)的產(chǎn)學(xué)研一體化教育培訓(xùn)示范基地，并形成可持續(xù)發(fā)展的商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式，合作共贏，實(shí)現(xiàn)立足地方、面向全省、輻射西南，建立西部人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)群，為西部輸出專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)。

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)閉環(huán)，解決園區(qū)實(shí)用型人才短缺燃眉之急。與園區(qū)共建IT 人才培養(yǎng)基地?；萜沾髮W(xué)提供課程體系與師資，搭建培訓(xùn)所需軟硬件平臺(tái)，園區(qū)提供培訓(xùn)場(chǎng)所，共同培養(yǎng)園區(qū)急需IT 高端人才。建立大學(xué)與園區(qū)人才培養(yǎng)橋梁，針對(duì)園區(qū)人才需求，建立定向大學(xué)生培養(yǎng)基地?；萜沾髮W(xué)提供基于POL 實(shí)訓(xùn)服務(wù)，園區(qū)及學(xué)校提供培訓(xùn)環(huán)境及生源，共同打造園區(qū)基礎(chǔ)人才。通過(guò)園區(qū)的配套服務(wù)，建立與園區(qū)的企業(yè)合作，為企業(yè)提供可持續(xù)的人才培養(yǎng)體系解決方案。