在教育創(chuàng)新領(lǐng)域有著“技術(shù)派”和“人文派”之別。我更為心儀的是這種觀點(diǎn)：“創(chuàng)新不一定需要高科技，可以是低科技、高關(guān)懷?！薄皞€(gè)性化學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的并不是很炫的技術(shù)，而是了解每位學(xué)生需求的教師?！薄皺?quán)威帶來紀(jì)律，信任帶來自主，自主帶來創(chuàng)造力?！薄@種“人文派”的觀點(diǎn)，將我們從“星際穿越”的科幻拉回現(xiàn)實(shí)。我們固然需要互聯(lián)網(wǎng)、慕課、手機(jī)和iPad，但更需要汲取高技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維，如自主性、開放性、個(gè)性化、互動(dòng)性、非行政化、去中心化和去權(quán)威化等概念，而它們是完全可以與現(xiàn)行學(xué)校和教學(xué)嫁接，產(chǎn)生生物和化學(xué)反應(yīng)的。這或許可以矯正我們一談教育信息化就是靡費(fèi)巨資不斷更新信息設(shè)備；熱衷為農(nóng)村學(xué)校配備“白板”、多媒體設(shè)施而不關(guān)注教師之類的弊端。

——21世紀(jì)教育研究院院長、北京理工大學(xué)教育研究院教授楊東平在《創(chuàng)造力可以培養(yǎng)嗎》一文中這樣寫道。（摘自：《文匯報(bào)》）

學(xué)校應(yīng)告訴男生他們的努力是為了人生，而不是考試。我們需要建立的應(yīng)是“人生預(yù)科學(xué)?！?，為走出校門后的80年生活提供足夠的技能和養(yǎng)分。

——如今，不少學(xué)校的課程，都忽視了學(xué)生長大成人后會(huì)用到的知識(shí)和技能，學(xué)校儼然成了“大學(xué)預(yù)科班”“高考預(yù)備課程班”，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)只是為了應(yīng)付大學(xué)四年的學(xué)習(xí)。近日，“中澳男生教育論壇”在上海市八中舉行，澳大利亞最古老私立男?！罢崎T人”——國王學(xué)校校長蒂姆·豪克斯博士借此警醒所有的中國校長。（摘自：《文匯報(bào)》）