王翠萍

摘 要： 隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，多媒體已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)中不可缺少的輔助工具，給幼兒園教學(xué)注入了新的活力。教師根據(jù)不同需求制作PPT、白板、動(dòng)漫等，利用電腦將聲音、文字、圖像有機(jī)結(jié)合在一起，為孩子創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境。本文結(jié)合作者的初步實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w設(shè)備在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 幼兒教學(xué)活動(dòng) 視聽結(jié)合

《綱要》指出：在幼兒教育活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。因此，多媒體計(jì)算機(jī)可以成為教學(xué)的輔助工具，使教學(xué)活動(dòng)走出單一、枯燥、乏味的困境，找到新的教學(xué)突破口，使幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，既活躍課堂氣氛，減輕老師制作教具的負(fù)擔(dān)，又開闊幼兒的視野，使幼兒學(xué)得輕松有趣，取得事半功倍的效果。下面，簡單地從科學(xué)、語言、健康、藝術(shù)、社會(huì)五大領(lǐng)域談?wù)劧嗝襟w課件在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。

一、多媒體在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)有限，而他們的思維又具有直覺思維的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行一些比較抽象的科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒往往一知半解。多媒體教學(xué)則可以化難為易，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。如在科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的保護(hù)方法》中，小朋友與老師一起觀看課件，通過觀察，幼兒知道不同動(dòng)物保護(hù)自己的方法是不一樣的。我們通過對(duì)畫面進(jìn)行放大、定格等多種操作，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考、探索、討論出合理原因。這樣讓幼兒真切感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻。小朋友根據(jù)動(dòng)物的不同保護(hù)方法，將動(dòng)物們進(jìn)行歸類，進(jìn)一步了解動(dòng)物的自我保護(hù)方法。

二、多媒體在語言教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它能化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化抽象為形象，能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。有利于培養(yǎng)幼兒的交流意識(shí)，提高幼兒的口語表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)“年的來歷”時(shí)，教師播放《年的來歷》的教學(xué)課件，用逼真形象的聲音和富于動(dòng)態(tài)的情景吸引幼兒的注意力。同時(shí)，用多媒體課件講述中國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如舞獅、舞龍、貼年畫、門神、放煙花、吃餃子等，讓幼兒的情緒完全投入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

三、多媒體在健康教學(xué)中的運(yùn)用

要讓幼兒把接受的健康知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行為，就必須改變幼兒對(duì)健康的態(tài)度。運(yùn)用多種多媒體教學(xué)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示認(rèn)知對(duì)象，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，喚起幼兒對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，促進(jìn)健康態(tài)度的形成。如健康活動(dòng)《保護(hù)牙齒》，枯燥的講解、簡單的圖片不能吸引幼兒，無法讓幼兒更好地了解成因及帶來的危害。而課件中導(dǎo)入的動(dòng)畫片，如《沒有牙齒的大老虎》、《牙齒的秘密》等圖文并茂、形象逼真、情節(jié)生動(dòng)，沒有乏味的大道理，還能使抽象繁雜的內(nèi)容化為具體的形象，使所學(xué)知識(shí)更加清晰地再現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒觀察、理解、記憶。幼兒看完動(dòng)畫片告訴同伴：“我可不想當(dāng)蛀牙大王，睡覺前不能吃零食，每天都要刷牙?！?/p>

四、多媒體在藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)偏重知識(shí)技能的傳授，教師多半按出示范例—講解范例—幼兒模仿—教師講評(píng)等形式進(jìn)行教學(xué)，幼兒的作品往往千篇一律，繪畫興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫使得孩子們目不轉(zhuǎn)睛，良好的師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒增加對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)創(chuàng)作火花。如在《小蝌蚪》美術(shù)活動(dòng)中，教師播放視頻《小蝌蚪找媽媽》，生動(dòng)的動(dòng)畫形象、故事情節(jié)和美妙的配音讓幼兒看得津津有味。此時(shí)，教師再引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪具體的樣子、游動(dòng)時(shí)的形態(tài)，以進(jìn)行情境表演，模仿小蝌蚪的樣子，讓幼兒對(duì)事物的形象有深刻的認(rèn)識(shí)和感受，然后教師布置任務(wù)，讓幼兒根據(jù)自己的記憶進(jìn)行創(chuàng)作，從而生動(dòng)地畫出其形象。

在音樂教學(xué)中，幼兒對(duì)單一地聽老師演奏或放磁帶錄音等教學(xué)方式感到枯燥、單調(diào)，這往往使幼兒在進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展現(xiàn)出來，充滿美感的音樂、圖片、動(dòng)畫等多媒體綜合信息則能調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)音樂的積極性、主動(dòng)性。如在音樂活動(dòng)《雪花和雨滴》中，先用多媒體動(dòng)畫演示小雪花在天空中自由舞蹈、輕輕飄落下來的景象。在這美麗的雪景中，幼兒跟著老師學(xué)會(huì)歌詞的第一段。接著我又播放小雨滴的動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一段歌詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒把動(dòng)畫中的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。將音樂、畫面結(jié)合在一起，讓幼兒一邊聆聽音樂，一邊觀看畫面，可以有效激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

五、多媒體在社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用

社會(huì)教育中有些內(nèi)容離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活及經(jīng)驗(yàn)有較遠(yuǎn)距離，是無法實(shí)際感知的，施教時(shí)有一定的難度。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，它能把難以理解的、抽象的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)事件或事物動(dòng)態(tài)模擬出來，如社會(huì)活動(dòng)《小動(dòng)物找家》中，讓幼兒用不同方式尋找回家的路線。在制作課件時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)將小動(dòng)物各種回家路線進(jìn)行編輯、組合。在教學(xué)過程中幼兒能夠主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中，畫面上出現(xiàn)各種小動(dòng)物和障礙物，幼兒通過自己的分析判斷，采用游戲的方式幫小動(dòng)物指出回家的路。最終把小動(dòng)物都送回家時(shí)，小朋友們特別興奮。

總之，在幼兒教育中運(yùn)用多媒體教學(xué)，具有很多傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)點(diǎn)。多媒體教學(xué)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為幼兒營造生動(dòng)、形象、富有感染力的氛圍，充分刺激幼兒的多種感官，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，全面提高幼兒素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄.幼兒教育學(xué)基礎(chǔ).北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.南京：江蘇教育出版社，2002.