嚴(yán)夢穎

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革猶如春風(fēng)撲面而來，令人驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：許多教師為了在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，一改以往的“鴉雀無聲”，取而代之是“暢所欲言”；由“紋絲不動”到“自由活動”；由“亦步亦趨”到“自主探索”；使得學(xué)生的個性得到了張揚，教學(xué)氣氛異常活躍。這一切的改變的確讓我們興奮不已。然而，靜下心來仔細(xì)想想，在這熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，折射出一個令人深思的問題——在這樣的課堂教學(xué)中，往往表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生也非?；钴S，但這樣的參與往往流于形式，其有效性究竟有多高呢？

那怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為最主要的是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是提高課堂教學(xué)有效性的基石。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，思維活動才最積極，最有效，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。

一、關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)興趣

親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。一般來說，學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那個學(xué)科，正所謂“親其師，信其道”。但要使學(xué)生“親其師，信其道”，教師首先要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。其次在教學(xué)中始終有飽滿的熱情，這是激發(fā)學(xué)生的情感基礎(chǔ)，也是使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。教師都把自己全部的愛給了學(xué)生，用自己的真情感染學(xué)生，這比任何一種激發(fā)學(xué)生興趣的方法都要有效，因為它是一種發(fā)自內(nèi)心的深深吸引。這樣教學(xué)課堂才是最有效的，也是最令學(xué)生心馳神往的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增添興趣

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線、以學(xué)生主動地學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、各個側(cè)面、不同方向思考問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我想學(xué)”，再到“我喜學(xué)”。

例如，教學(xué)《認(rèn)識時鐘》時，我利用猜謎這一情境引出這堂課的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。如教學(xué)“大約幾時”時，我引入三個鐘寶寶都爭著說自己是七時整的故事情境，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，在自主探究中認(rèn)識到7時不到一點和7時剛過一點的差別，也真正理解了大約7時的內(nèi)涵。

三、通過游戲，提高興趣

低年級學(xué)生愛說、愛笑、愛動、愛玩，如果一味平鋪直敘地講，則必然會使他們覺得疲勞乏味，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，也不能實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。不妨在教學(xué)中巧用游戲，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)中可以開展找朋友、對數(shù)游戲、快速搶答、奪紅旗、我是小小郵遞員等游戲。在教學(xué)2—5的分與合時，我開展了對數(shù)游戲，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)變能力，又使學(xué)生加深了對2—5各數(shù)分與合的理解，實現(xiàn)了有效課堂教學(xué)。

四、加強(qiáng)操作，發(fā)展興趣

“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)的活動，既是學(xué)生認(rèn)識某種概念的重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。讓學(xué)生在擺一擺、畫一畫、量一量、折一折、拼一拼等實踐活動中，變抽象為直觀，不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象、從表象到概念、從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，促進(jìn)知識的內(nèi)化。例如，在教學(xué)《認(rèn)識三角形和平行四邊形》時，我引導(dǎo)學(xué)生在折一折、拼一拼、圍一圍等具體操作活動中，“做”出三角形和平行四邊形，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程變成在活動中“做數(shù)學(xué)”的過程。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生對這些直觀圖形的識別能力，又加強(qiáng)了學(xué)生對三角形和平行四邊形的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在初步體驗中了解了圖形之間的變換。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生直接參與獲取知識的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在操作中思維，在思維中探求，讓學(xué)生真正“活”起來，使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；既鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、激活經(jīng)驗，升華興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人們生活、工作和學(xué)習(xí)不可缺少的工具，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！币虼私處熢谡n堂教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生學(xué)活生生的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，使之產(chǎn)生濃厚興趣。例如在教學(xué)“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”時，可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中不同的抽獎活動的方案中認(rèn)識中獎率的大?。豢梢酝ㄟ^猜左右的方法決定發(fā)球權(quán)判斷游戲規(guī)則的公平性，等等。這些實例都可以讓學(xué)生感受到概率知識就在我們身邊。另外還可以讓學(xué)生設(shè)計合理公平的游戲轉(zhuǎn)盤，給學(xué)生提供運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的機(jī)會，讓學(xué)生再次感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，離開了生活，數(shù)學(xué)將是一片死海?！稊?shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際，加強(qiáng)實踐活動，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使學(xué)生在生活實際中體會到數(shù)學(xué)的用途，并用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，減少對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。這樣的數(shù)學(xué)課堂才是學(xué)生所喜聞樂道的，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高課堂教學(xué)的有效性。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣可以孕育希望，可以激發(fā)動力，所以要提高課堂教學(xué)的有效性必須從激發(fā)興趣入手。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂教學(xué)中教師就應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，大膽采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，寓教于樂，寓學(xué)于趣，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中主動接受教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。