黃冬華

心理學(xué)家認為：興趣是人的一種個性心理特征，是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。通俗地說，就是覺得有意思，是人對事物的內(nèi)心情感，是人的喜好情緒的表現(xiàn)?！芭d趣出勤奮，勤奮出天才”，這是我國偉大的文學(xué)家、思想家郭沫若先生對興趣所下的科學(xué)論斷?？梢姡d趣是一種高尚的情操，是你成功打開科學(xué)大門的金鑰匙。對人類作出杰出貢獻的大科學(xué)家愛因斯坦的“興趣是最好的老師”這句至理名言，就是他在物理學(xué)研究領(lǐng)域不朽成就的見證。興趣是學(xué)生探求知識、認識事物的動力，要提高學(xué)生的寫作能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，作文教學(xué)就會收到事半功倍的效果。那么，如何激發(fā)中學(xué)生的寫作興趣呢？

一、教會學(xué)生如何欣賞作品，指導(dǎo)學(xué)生寫作方法。

“文學(xué)欣賞是文學(xué)作品在讀者方面引起的一種藝術(shù)思維活動，是人們接觸文學(xué)作品時所產(chǎn)生的一種特殊的精神活動”。一部小說可以使人廢寢忘食，一幅畫可以使觀者流連忘返，一支樂曲可以令人如癡如醉，一出好戲可以使觀眾拍案叫絕。在文學(xué)欣賞過程中，欣賞者的感情往往受作品的直接感染和影響。這種影響是無形的，又是異常深刻的；是潛移默化的，又是不可抗拒的。一部好書，一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，有時會影響一個人的一生。通過平時的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生積累的知識越來越多，作文時知道該怎樣寫，該怎樣組織材料，以及材料的布局等。這樣，學(xué)生下筆前心中有數(shù)，排除了害怕作文的心理，增強了信心，“望文興嘆”的現(xiàn)象越來越少，寫作興趣隨之提高。

二、開展讀書活動，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，增加閱讀量，積累豐富的寫作材料。

寫作是各種知識的綜合運用，沒有豐富的知識積淀，很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章，教師要教育學(xué)生多讀課外書籍，特別是名著，對自然科學(xué)也要有所了解。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。書本是學(xué)生寫好作文的最好老師，大量閱讀有助于學(xué)生提高寫作能力。要重視向課外擴展，鼓勵學(xué)生主動熱情地閱讀圖書、報紙、雜志，不斷擴充知識面。書刊的經(jīng)典性、思想性、基礎(chǔ)性、批判性符合學(xué)生各方面發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生“泛讀、勤錄、多背”?！胺鹤x”就是廣泛地閱讀，讓學(xué)生閱讀各種報紙、雜志、圖書，并適時組織學(xué)生相互交流信息，實現(xiàn)資源共享?！扒阡洝本褪乔谟诔?，整理課上所學(xué)、課外所讀，做好信息積累和儲存工作，這樣，需要時就可以信手拈來。“多背”就是將優(yōu)美的文段篇章、名言警句、事實數(shù)據(jù)銘記于心。通過廣泛閱讀，學(xué)生可以從古今中外名著和大量詩文中吸取健康和藝術(shù)的精髓，積累大量詞匯和寫作材料。通過閱讀，學(xué)生的視野開闊了，信息增加了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。閱讀名篇佳作，可以習(xí)得審物度事、構(gòu)思立意、布局謀篇和語言修辭等方面的知識和技巧，作為寫作的借鑒。明朝朱熹說：“古人作文，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)之既久，自然純屬。”“讀有韓（愈）文熟，便做出韓文的文字，讀得蘇（軾）文熟，便做出蘇文的文字。”模仿、借鑒只是寫作能力發(fā)展中的一座橋梁，只要做到師名家而不襲名家，師名家之意而不師名家之辭，才能通過它達到獨立創(chuàng)造的彼岸。大量閱讀各種課外讀物，可以積累各類寫作技巧和豐富語匯，這些正是學(xué)生寫作能力得以提高的基礎(chǔ)。要求學(xué)生持之以恒，埋頭讀書，以此積累知識、陶冶高尚情操，激發(fā)寫作興趣。

三、督促學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成熱愛寫作的習(xí)慣。

多寫多練是提高學(xué)生作文能力的有效方法。只有經(jīng)常動筆練習(xí)寫作，才能使作文功底更深厚。為此，我要求學(xué)生寫日記、記周記，日記提倡一日多記，周記則針對本周所見所聞發(fā)表評論，作文可以一題多做。每寫完一篇習(xí)作，要學(xué)會自己修改。要求學(xué)生這樣評改：1.讀題作文，畫出錯別字、漏字及病句，并在旁邊改正。2.注意文章結(jié)構(gòu)、層次、中心詳略等。3.對習(xí)作寫上評語，指出優(yōu)缺點，提出希望。4.批改后要署上評改人姓名，增強其責(zé)任心。5.批改后，老師指名讀一兩篇作文及評語。最后老師審閱總結(jié)。學(xué)生互評互改有以下優(yōu)點：首先，學(xué)生必須重視每次作文課，從心理上看，學(xué)生可能不怕老師笑而怕學(xué)生嘲笑，所以每次都鄭重地寫作。其次，學(xué)生為別人批閱時要認真細致，擔(dān)心老師抽查時讀他的評語。這樣，學(xué)生不管是寫作時還是寫評語時都書寫工整。另外，學(xué)生在批閱時自然會回顧習(xí)作，從而進行比較，有比較才有進步，比單純聽老師評作文效果好得多。經(jīng)常練筆，才能做到“下筆如有神”。經(jīng)常練筆，作文便和學(xué)生結(jié)下了不解之緣，成了學(xué)生的“朋友”。

四、定期辦好班刊（或?？?、開展作文競賽等，營造濃厚的班級（或?qū)W校）寫作氛圍。

葉圣陶說：“學(xué)生在學(xué)校里不能像一只張著口的布袋專等教師們把一切應(yīng)該學(xué)的東西裝進來，必須用自己的智慧和能力?！背闪嗫ɑ蛐？?，把學(xué)生中的作文愛好者組織起來，利用課外時間加強輔導(dǎo)，加強聯(lián)系，不斷提高他們的寫作水平。定期出版班刊（或校刊），并以班刊（或校刊）為陣地，設(shè)立作文專題講座，給他們傳授寫作技能，推薦優(yōu)秀的報紙雜志，指導(dǎo)閱讀方法，在班刊（或校刊）上發(fā)表優(yōu)秀習(xí)作。作文競賽要求每個學(xué)期舉行一次。通過競賽，一方面可以了解作文教學(xué)的階段性成果，另一方面可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)作文尖子，使他們得以嶄露頭角。以這些學(xué)生優(yōu)異的作文成績影響和帶動大量的學(xué)生加入寫作行列。他們會為獲得作文的榮譽而努力奮斗，無形中營造了濃厚的班級（或?qū)W校）寫作氛圍。

五、對學(xué)生耐心輔導(dǎo)，多鼓勵，少批評。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“我的基本原則——永遠是盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！蔽簳f：“你尊重別人，便是尊重自己，便能得到別人的尊重?！睂W(xué)生習(xí)作總不那么完美，我們對他們不能要求過高，吹毛求疵。要注意躲挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光之處，多一些表揚和鼓勵。我國有句古話：“兩眼一舉三送暖，惡語傷人六月寒?！痹趯懽髡n上，我堅持創(chuàng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生的畏難情緒，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們的創(chuàng)造想象和求異思維，最大限度地激活學(xué)生思維，鼓勵不同觀點的相互碰撞與交流，營造出安全心理氛圍。提倡學(xué)生寫有個性的文章，學(xué)生的個性主要指表現(xiàn)他們的特點和氣質(zhì)，體現(xiàn)在寫作上就是在立意、謀篇、選詞、造句等方面有自己的特色，而不是人云亦云。采取激勵措施，教師不但要注意拔尖的個體，還要顧及大眾群體，特別是弱勢群體；不但要肯定一些文章的整體美，還要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并及時給予表揚，以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，“樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心”。對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題，要以誠懇的態(tài)度、滿腔的熱情，循循善誘，耐心說理，切忌批評打擊，這樣學(xué)生才易于接受。對于優(yōu)秀作品，要多加表揚，給予肯定，同時還積極地向各種報紙、雜志推薦。這樣學(xué)生會感到特別高興，對寫作愈發(fā)喜歡。

中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一項艱巨而復(fù)雜的工作。因為影響興趣形成的因素不僅有外部的而且有內(nèi)部的。外部因素是指老師所作的努力，內(nèi)部因素是指學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自主寫作、獨立寫作的習(xí)慣，興趣是不可缺少的前提，學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能真正體會到作文的樂趣，才能樂于寫作、敢于寫作、勤于寫作、善于寫作，才會全身心投入作文之中，同時只有持之以恒地練習(xí)才能獲得可喜成果。