高曉倩

新課標(biāo)指出，在小學(xué)一二年段，識(shí)字量為1600～1800個(gè)，其中要求會(huì)寫的字在800～1000個(gè)。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程安排看，低年級(jí)階段除了拼音以外，識(shí)字課在整個(gè)學(xué)習(xí)中占了相當(dāng)大的比例，每個(gè)學(xué)期中有8個(gè)識(shí)字課，其他是課文，可見識(shí)字教學(xué)的重要性。如何讓孩子在有限的時(shí)間內(nèi)識(shí)記這些字呢？

一、培養(yǎng)識(shí)字興趣

1.玩中學(xué)習(xí)

玩是孩子的天性，玩中學(xué)習(xí)孩子會(huì)學(xué)得更好。例如在教學(xué)二下《識(shí)字5》時(shí)，我讓學(xué)生看著圖說(shuō)有哪些活動(dòng)，試著把這些活動(dòng)讀正確。讀正確了，再玩玩這些活動(dòng)：把詞卡給一個(gè)小朋友，請(qǐng)他拿著詞卡說(shuō)一句話：我最喜歡玩：××，并做動(dòng)作。用接力的方法，一個(gè)傳給一個(gè)同學(xué)，學(xué)生可以自己制作詞卡，讓其他同學(xué)說(shuō)出自己的愛好。

2.利用多媒體

使用多媒體可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，特別是低年段，孩子都喜歡動(dòng)畫，我經(jīng)常制作一些動(dòng)畫課件吸引孩子，比如：放氣球，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，當(dāng)他讀出這個(gè)字的時(shí)候，點(diǎn)擊氣球，氣球就飛走了。例如：猴子摘果子，聰明的小猴子比一比誰(shuí)摘的果子多，在一個(gè)樹上出現(xiàn)很多帶生字的果子，孩子讀正確時(shí)，果子就掉下來(lái)。這樣能提高孩子識(shí)字的積極性。

3.利用榜樣

一些孩子在學(xué)齡前已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多生字，而一些孩子是從零開始，為了鼓勵(lì)這些孩子，我會(huì)設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，列出一些學(xué)過(guò)的和一些字形差不多的形聲字、形似字、同音字等，讓他們認(rèn)讀，并評(píng)選出“識(shí)字大王”、“識(shí)字能手”等激勵(lì)他們，使他們?cè)谡n余時(shí)間識(shí)字的興趣濃厚。

4.利用評(píng)價(jià)語(yǔ)

孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)，但是一味地表?yè)P(yáng)并不一定能起到激勵(lì)作用，上課時(shí)，除了孩子讀正確可以受到表?yè)P(yáng)以外，當(dāng)我看到一個(gè)孩子坐得很端正時(shí)，也會(huì)表?yè)P(yáng)：“你坐得真端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你讀好這個(gè)字，你一定能大聲地讀出來(lái)?！边@樣不僅讓他們都坐端正了，在訓(xùn)練行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上也認(rèn)讀了字。孩子注意力集中，自然學(xué)得認(rèn)真。例如，一個(gè)孩子能大聲讀出來(lái)，我相機(jī)說(shuō)：“呀，你真像一個(gè)小老師，你能做小老師帶大家讀好這個(gè)字么？”其他孩子希望被表?yè)P(yáng)，都能大聲讀好。

二、 指導(dǎo)識(shí)字方法

1.看圖識(shí)字

看圖識(shí)字一般適用于象形字、會(huì)意字、形聲字。特別是在一年級(jí)中，看圖識(shí)字很多，如：“口”像一個(gè)人的嘴巴；“月”，彎彎的月亮和月亮的月長(zhǎng)得像，當(dāng)他們掌握這個(gè)方法后，就會(huì)用這樣的方法記憶其他生字。在二年級(jí)識(shí)字課上，如亭、停、鳥、鳴、 聞等象形字和會(huì)意字，學(xué)生通過(guò)看圖就能知道意思，先看亭子圖片，再看這個(gè)字和圖片樣子差不多，這是象形字，當(dāng)一個(gè)人累了的時(shí)候來(lái)到亭子邊休息是停。讓學(xué)生想想這樣的字還有什么？例如：休息的休等。運(yùn)用這樣的方法可以學(xué)到很多字，不僅有趣，而且記得牢。

2.猜字謎識(shí)字

孩子都喜歡猜謎語(yǔ)，如果老師讓他們猜謎語(yǔ)，他們就會(huì)很起勁?？梢岳檬孪染幒玫闹i語(yǔ)讓孩子猜字，這樣的方法比較適用于結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、部件間有聯(lián)系的字。通過(guò)猜謎語(yǔ)鞏固已學(xué)的知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如： 如“正月缺初一”；（肯） “一半綠，一半紅，紅的怕水，綠的怕火?！保ㄇ铮叭嗽谠粕献摺獣?huì)”；“門里有個(gè)人——閃”。 學(xué)生無(wú)論猜得出或猜不出，都會(huì)開懷大笑。當(dāng)?shù)玫娇隙ɑ虮頁(yè)P(yáng)時(shí)，他們十分高興，把識(shí)字當(dāng)成一種樂趣。用猜字謎的方法教學(xué)生識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛有趣活潑。學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻，學(xué)有興趣、學(xué)有成效，更好地完成識(shí)字任務(wù)。根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)幫助識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在“猜”的過(guò)程中很自然就理解和掌握了字形和字義。

3.順口溜識(shí)字

順口溜朗朗上口，容易記憶，教師可編一些順口溜讓孩子識(shí)字。例如：燈：小丁丁，開電燈；困：四四方方四面墻，一棵大樹長(zhǎng)中央。根據(jù)字形編順口溜，讓學(xué)生更好地記住這個(gè)字且不會(huì)寫錯(cuò)。有一些容易寫錯(cuò)的字，如果利用順口溜就能提醒他們不寫錯(cuò)字。例如：聰明的聰字，很多學(xué)生右邊的部分總會(huì)寫成兌，于是我編順口溜：耳朵總是認(rèn)真聽，聰明聰明真聰明。這樣孩子們就不會(huì)把它寫成兌。還有一些錯(cuò)別字表現(xiàn)為丟掉“點(diǎn)”或添加“點(diǎn)”等一些不顯眼的筆畫，例如“金”的順口溜：一個(gè)人，他姓王，口袋裝個(gè)兩塊糖。在識(shí)字教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形近字的比較，使學(xué)生在區(qū)分形近字相同與不同的筆畫、部件中加深對(duì)各自字形組成的印象，例如：已和己的區(qū)別：開口己閉口已。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己編順口溜，這樣他們就能容易地記住并書寫這些字。

4.加減法識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，加減法識(shí)字也是一個(gè)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。加法就是加一加，例如：禾+（ ）=秋 人+王=（ ），減法：炮-（ ）=火 婆-（ ）=女。還有混合運(yùn)算，例如：清-（ ）+（ ）=情，棋-木+月=（ ），讓孩子們用這樣的方法自己出題目考考同桌，不僅課堂氣氛活躍了，學(xué)生的興趣提高了，記住的生字也多了。

5. 聯(lián)想識(shí)字法

在漢字中有很多是形聲字、形近字和同音字，這些字如果死記硬背就很容易混淆，搞不清意思，所以會(huì)寫錯(cuò)，但是通過(guò)聯(lián)想或者比較就不會(huì)寫錯(cuò)。例如：以礻和 衤為偏旁的字，很多同學(xué)會(huì)搞錯(cuò)，如祝寫成衣字旁，我讓他們聯(lián)想衣字旁的字都和衣服有關(guān)，那么哪些東西和衣服有關(guān)？學(xué)生想到：被、褲、裙、這些都是用布料做成的和布料有關(guān)的，一般來(lái)說(shuō)是“衤”字旁?！办辍弊峙允呛蜕裣捎嘘P(guān)的，和神仙有關(guān)的會(huì)想到什么？學(xué)生說(shuō)：神、祝、福，等等。以后遇到偏旁是就用這種方法記，就不會(huì)有錯(cuò)?？吹教崾峙?，一般和手有關(guān)，看到足字旁一般和腳有關(guān)，看到火字旁和火有關(guān)。還有一些容易錯(cuò)的字，如清和青，青是顏色，和顏色有關(guān)的就寫“青”，和水有關(guān)的就寫“清”?？梢宰寣W(xué)生主動(dòng)聯(lián)想和比較識(shí)字。

總之，識(shí)字方法多種多樣，教師要通過(guò)各種途徑讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中識(shí)字，使枯燥的識(shí)字變得有趣，使學(xué)生喜歡識(shí)字，并掌握識(shí)字方法。這樣不僅學(xué)生學(xué)得多而快，老師也教得輕松簡(jiǎn)單。