尚臘梅（河北省三河市第二中學(xué)065200）

以人為本，構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂

尚臘梅（河北省三河市第二中學(xué)065200）

隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，其在生活和學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)出了極大的促進(jìn)作用。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中掌握信息技術(shù)知識(shí)，還要提高他們運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

新課改轉(zhuǎn)變觀念以人為本合作探究

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究掌握信息技術(shù)知識(shí)和信息技術(shù)技能。同時(shí)，通過(guò)上機(jī)操作能夠讓學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解，使他們的信息技術(shù)能力有效提高。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的作用，在學(xué)習(xí)中努力提高自己的信息技術(shù)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用向?qū)W生進(jìn)行傳授和講解知識(shí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生的主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)完全按照教師的方法和思路，使學(xué)習(xí)在被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行。要提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，發(fā)展他們的綜合素質(zhì)，教師需要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)探究。在以人為本的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)的激發(fā)，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在主動(dòng)性的支持下，教師不用強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們都能夠自覺地進(jìn)行知識(shí)探究，并在積極的上機(jī)操作中鞏固和強(qiáng)化學(xué)到的知識(shí)，使教學(xué)效率大大提高。在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，教師要給他們創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行探究和思考，提高學(xué)習(xí)的有效性，促使學(xué)生思維的有效發(fā)展。

二、深入探究教材內(nèi)容，把握教學(xué)方向

高中信息技術(shù)新教材中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要深入探究教材中的內(nèi)容，把握知識(shí)的重難點(diǎn)，有效整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在探究過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。新信息技術(shù)教材中有很多讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐的內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生自主探究知識(shí)，使他們?cè)诹私庑畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高他們的實(shí)際操作能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的重視程度，并通過(guò)具體演示具體案例來(lái)讓學(xué)生了解信息技術(shù)生活和學(xué)習(xí)的作用，使他們提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí)，還要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓他們構(gòu)建系統(tǒng)的信息技術(shù)知識(shí)體系，在興趣的指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，不斷提高信息技術(shù)綜合能力。

三、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)

信息技術(shù)課堂是學(xué)生探究知識(shí)和掌握知識(shí)的主要場(chǎng)所。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的理解能力，從他們的實(shí)際出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)探究，并積極地提出自己有疑慮的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下使思維更加深刻，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。在高效的師生互動(dòng)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間形成了新的關(guān)系，在和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中，教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和他們共同完成知識(shí)的探究，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師不能放任學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是在給予他們充足的時(shí)間和空間的同時(shí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法和方向進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在探究過(guò)程中有效掌握教材大綱中的知識(shí)重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)較高的效率。教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)中提高思維的活躍性，使課堂教學(xué)在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們信息技術(shù)綜合能力的提高。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，發(fā)展他們思維的創(chuàng)造性

信息技術(shù)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)動(dòng)到實(shí)際操作中，并能夠解決生活中遇到的問(wèn)題，才能夠真正掌握這些知識(shí)。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)操作的能力，讓他們通過(guò)探究，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)。在進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作時(shí)，教師可以運(yùn)用情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的操作興趣，讓他們積極地進(jìn)行思考，促進(jìn)他們思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)《Flash物體的運(yùn)動(dòng)漸變——小球運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以利用課件向?qū)W生演示各種色彩不同的小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程時(shí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望。通過(guò)學(xué)生的積極探究，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谏蠙C(jī)操作過(guò)程中掌握運(yùn)用Flash設(shè)計(jì)小球的運(yùn)動(dòng)，在快樂(lè)有趣的探究過(guò)程中有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂教學(xué)高效完成。

五、在合作探究中進(jìn)行交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

合作探究形式是新課改過(guò)程中教師經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方式。合作交流將小組成員構(gòu)建成為了相互學(xué)習(xí)的團(tuán)體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目的進(jìn)行交流、探究，最終釋惑，從而更好地掌握信息技術(shù)。合作交流的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)觀，教師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組成員之間共同探究問(wèn)題，學(xué)生與教師共同探究問(wèn)題，形成了一個(gè)良好互動(dòng)的教學(xué)局面，在這樣的問(wèn)題探究中，才能更加深層次地理解問(wèn)題、思考問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)。因此，為了使得學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的氛圍更加融洽、活躍，在信息技術(shù)問(wèn)題的探究中，教師要注意以下幾個(gè)方面。

1.關(guān)于信息技術(shù)操作中涉及的問(wèn)題，應(yīng)該有一個(gè)難度梯度。引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行操作訓(xùn)練，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，打消信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生操作以及討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究，不要因?yàn)閷W(xué)生操作的錯(cuò)誤而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生能夠充滿激情地進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)探究，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力，使信息技術(shù)課堂教學(xué)在高質(zhì)量、高效率的情況下進(jìn)行。

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谧灾魈骄窟^(guò)程中通過(guò)分析和思考加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。同時(shí)，在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行合作探究，集合小組成員的智慧對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解，促進(jìn)信息技術(shù)能力的全面提高。

（責(zé)編張宇）