王艷紅

很多“80后”“90后”走上教育戰(zhàn)線，成為教師隊(duì)伍中的生力軍。然而他們經(jīng)歷的是應(yīng)試教育，雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多知識，卻往往缺乏教育智慧。所以，當(dāng)他們走上教師崗位、面對素質(zhì)教育時(shí)，勢必遇到很多困惑。素質(zhì)教育對年輕的“80后”“90后”教師提出了更高的要求，要想成為卓越的職業(yè)教師必須提高個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)。

一、優(yōu)秀的職業(yè)教師是塑造靈魂的“工程師”

當(dāng)下，我們已進(jìn)入一個(gè)讀圖時(shí)代，當(dāng)電腦、手機(jī)、游戲等娛樂設(shè)施擺在我們面前時(shí)，教育面臨著新的問題。面對諸多誘惑，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育并非易事，這對教師是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

卓越的職業(yè)教師不再是“傳道授業(yè)解惑”，如果教師僅僅是知識的傳播者，那我們可以不要教師，只要打開互聯(lián)網(wǎng)就可以學(xué)到古今中外所有的知識。最好的素質(zhì)教育是喚醒學(xué)生心靈。所以，卓越的職業(yè)教師要能夠喚醒學(xué)生的心靈、真正影響學(xué)生，且這種影響是持久的。

作為教師，我們可以做好本職工作，遵守職業(yè)道德，兢兢業(yè)業(yè)，但這樣做僅僅是做好了“教師”這一職業(yè)，談不上是塑造人類靈魂的“工程師”。“教師”職業(yè)有其特殊性，最大的特點(diǎn)在于它是一種情感的付出與收獲，是一種精神世界的溝通，靈魂與靈魂的碰觸。職業(yè)教師面對的對象是大學(xué)生，大學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的自我意識，不容易受到別人的影響，所以職業(yè)教師要真正做到“塑造靈魂”，首先自己必須擁有如汪洋大海般的情感和高貴而純粹的思想境界。

做到這些實(shí)屬不易，因?yàn)槲覀兪紫仁侨?，我們承認(rèn)每個(gè)人自身因生活而產(chǎn)生的欲望、焦慮和煩惱等，也要認(rèn)識到教師本身經(jīng)歷的應(yīng)試教育產(chǎn)生的影響，但是一旦我們真正理解了“人”與“生活”的本質(zhì)，意識到努力煉就卓越的職業(yè)教師的重要性，找到自身的精神支柱，就能通過自己的身體力行影響到學(xué)生日后的思想、行為和感覺方式，讓學(xué)生成為深度的學(xué)習(xí)者。

二、優(yōu)秀的職業(yè)教師懂得喚醒學(xué)生的關(guān)鍵是尊重

尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是教育有效果的前提，而要做到真正的尊重，教師不僅僅要了解自己，更應(yīng)成為一個(gè)資深的哲學(xué)家與心理專家。哲學(xué)是愛與智慧的學(xué)說，讓人看透世界的客觀實(shí)際與生命形式的本質(zhì)，是最接近人類智慧、最接近生命源頭的學(xué)說。卓越的職業(yè)教師視每位學(xué)生為宇宙之生命，教育好學(xué)生就要遵循人類智慧，用哲學(xué)武裝頭腦，更接近生命的真諦。

沒有教不好的學(xué)生，只有不好的教育方法。卓越的職業(yè)教師懂得生命發(fā)展的基本心理學(xué)，懂得每個(gè)人在不同的年齡階段的思維、感受和行為模式，尊重學(xué)生個(gè)性，能夠站在學(xué)生的角度關(guān)注其成長。卓越的職業(yè)教師更懂得在關(guān)懷里融入尊重，每一位學(xué)生都具可塑性，學(xué)生是渴望學(xué)習(xí)、渴望進(jìn)步、且有雄心抱負(fù)的，他們鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會思考和正直做人。

卓越的職業(yè)教師努力創(chuàng)造一種“自然的批判性的學(xué)習(xí)環(huán)境”，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。他們希望通過教學(xué)影響學(xué)生的思維方式，使學(xué)生在智力、道德、情感及藝術(shù)發(fā)展上有所提高。他們還通過檢查自己的進(jìn)步和評價(jià)自己的努力來教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

總之，智慧的起點(diǎn)是聆聽，教育好學(xué)生的核心是尊重，尊重學(xué)生的成長就如同尊重一棵樹的成長，使其上承雨露，下接沃土，抽枝散葉，開花結(jié)果。尊重學(xué)生，就是承認(rèn)學(xué)生作為個(gè)體的存在，這是打開對話之門表示尊重的方式。

三、優(yōu)秀的職業(yè)教師要用心境澄明的思想境界影響學(xué)生

作為教師，真正對學(xué)生潛移默化靠自己的身教。每個(gè)人都擁有自身的能量場，學(xué)生有足夠的能量場決定是否接受某位教師的言行。因此，教師的一言一行格外重要。

所謂“心境澄明”的思想境界是一種身教的力量、潛移默化的影響，他通過“聲音傳送”而“直達(dá)心靈”。

意大利幼兒教育學(xué)家瑪麗亞·蒙臺梭利曾說：“當(dāng)一個(gè)人在樹林里散步的時(shí)候，他能夠長久地沉思、能夠浪漫地聯(lián)想，在這個(gè)時(shí)候如果遠(yuǎn)處傳來鐘聲的話，那么他這種感覺會更好地加深，像詩一樣。”他認(rèn)為優(yōu)秀教師的杰出點(diǎn)就在于當(dāng)這個(gè)孩子在森林里散步的時(shí)候，教師就好似那個(gè)鐘聲，能夠把孩子美好的感覺加深。雖然這種理論是針對幼兒教育提出的，但它適用于各個(gè)階段的教育。卓越的職業(yè)教師更應(yīng)該成為喚醒學(xué)生美好感覺的鐘聲，這種影響是有心而無痕的。

教師只有提高自己的思想境界，才能通過生命行為在經(jīng)濟(jì)誘惑和浮華的世風(fēng)影響下依然保持自我，只有擁有了這種心境，意志執(zhí)著的生命狀態(tài)才能成就教書生涯。

在歷史的長河中，每個(gè)人都是獨(dú)一無二、平凡而又偉大的。我們并不是圣人，達(dá)到思想的最高境界并非易事，完成個(gè)人的精神升華是我們畢生追求的目標(biāo)。因此，人類靈魂的“工程師”需要我們用一生去踐行。我們要塑造自己的靈魂，才可能真正成為一名塑造靈魂的“工程師”。

教育工作的結(jié)果不是今天或明天就能看到，教師的一言一行和潛移默化的正面影響對學(xué)生的人生會起到不可估量的作用。職業(yè)教師任重而道遠(yuǎn)，就讓我們在先賢的智慧中汲取營養(yǎng)，積極地去學(xué)習(xí)和成長，努力將自己煉就為卓越的職業(yè)教師。

（責(zé)編 ?周繼平）