黎莉　李如

好的教育要以孩子為中心，學(xué)校教育唯有親近孩子，才能更好地成就每一個(gè)孩子。十年前，秉承“以人為本”的教育理念，重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出了“珊瑚最紅、孩子最親”的辦學(xué)理念，并將學(xué)校教育的“重音”敲在一個(gè)“親”字上。從此，學(xué)校走上了一條以“親近孩子、適合孩子、發(fā)展孩子”為核心的親親教育之路。

在新時(shí)期，圍繞黨的十八大提出的培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本任務(wù)，學(xué)校遵循“親親教育”的辦學(xué)理念，力求將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到親親教育的全過(guò)程。

課堂教學(xué)親近孩子

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育貴在知行統(tǒng)一，而知是前提、是基礎(chǔ)，內(nèi)心認(rèn)同才能自覺(jué)踐行。但認(rèn)知、認(rèn)同不僅要體現(xiàn)在理性認(rèn)知上，也要反映在情感認(rèn)同上，真理的力量加上道義的力量，才能行之久遠(yuǎn)。這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中找準(zhǔn)社會(huì)主義核心價(jià)值與學(xué)生思想道德情感的契合點(diǎn)?！坝H親教育”作為一種“愛(ài)”的教育，一種親近孩子的教育，它要求教師能夠用學(xué)生喜歡的講解方式，用學(xué)生身邊的事，引導(dǎo)學(xué)生辨別什么是真善美，什么是假惡丑。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，不僅體現(xiàn)為一種價(jià)值內(nèi)容的灌輸，還體現(xiàn)在我們親親課堂的日常教學(xué)中。“師生關(guān)系親和，愛(ài)如春潮”，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的過(guò)程中，學(xué)校還要求教師注意對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，如課堂中，教師經(jīng)常會(huì)用“請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā薄斑€有哪位同學(xué)和他的想法不一樣，說(shuō)說(shuō)看”“請(qǐng)幫老師分析一下”等，在與學(xué)生真情交融的過(guò)程中，讓學(xué)生受到熏陶感染。

另外，教室的座位也布置成了研討小組的形式，五六個(gè)學(xué)生為一組，不僅給他們提供互動(dòng)交流的空間，讓所有的學(xué)生在有限的上課時(shí)間內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生養(yǎng)成禮貌傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。這些言行舉止不僅折射出對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也直接傳達(dá)著核心價(jià)值觀中“文明”“和諧”“民主”“友善”“平等”“敬業(yè)”的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生感受到核心價(jià)值內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)景象的一致性，教育變得如此真實(shí)具體。

管理服務(wù)適合孩子

“天下大事必作于細(xì)。”在親親教育中，我們將“三個(gè)倡導(dǎo)”要求變成小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則，動(dòng)員學(xué)生從身邊小事做起、從一點(diǎn)一滴做起，進(jìn)而增強(qiáng)自覺(jué)奉行和日常踐行的能力。

首先，注重民主管理，喚起學(xué)生自尊。發(fā)揚(yáng)民主，克服以教師為中心，是班級(jí)管理的重要原則。因此， 在教育過(guò)程中，學(xué)校一貫倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。另外，為了盡可能多地讓學(xué)生展示自己，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、自信的性格，各班還創(chuàng)設(shè)了各種各樣的崗位，并通過(guò)班干部競(jìng)選輪流值崗制度，讓全班學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。

其次，注重班級(jí)文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生自悟。圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)，各年級(jí)各班級(jí)將各班班風(fēng)的制定放手讓學(xué)生去討論，這種由學(xué)生心底流淌出來(lái)的班級(jí)精神，最能叩擊學(xué)生心靈，同時(shí)也將社會(huì)主義核心價(jià)值觀具化為學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生感覺(jué)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀原來(lái)就在自己身邊。

再次，注重實(shí)踐作業(yè)，促使學(xué)生自省。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生命力在于實(shí)踐，學(xué)校給每一位學(xué)生配備了實(shí)踐作業(yè)本，要求學(xué)生每天對(duì)照班規(guī)記錄自己的行為感悟，在自律中自我完善。班主任也會(huì)每天利用實(shí)踐作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通。在課外的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校廣泛開(kāi)展學(xué)雷鋒、志愿服務(wù)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

最后，組建學(xué)生領(lǐng)袖團(tuán)隊(duì)，促使學(xué)生自強(qiáng)。學(xué)生領(lǐng)袖團(tuán)隊(duì)的職責(zé)是參與學(xué)校日常常規(guī)檢查，服務(wù)學(xué)校、服務(wù)同伴，堅(jiān)持大隊(duì)委每周例會(huì)，反饋發(fā)現(xiàn)檢查到的問(wèn)題，商討解決問(wèn)題的方法。

實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，就是讓學(xué)生成為育人活動(dòng)的主角，讓教育活動(dòng)更有孩子味。我們將教育活動(dòng)的策劃、實(shí)施權(quán)交給學(xué)生，不再包辦代替，老師們退到幕后，當(dāng)好服務(wù)者和引領(lǐng)者，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受平等、友善、和諧，以及團(tuán)隊(duì)給自己帶來(lái)的磨練與成長(zhǎng)。

整合資源發(fā)展孩子

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值教育，不僅要落實(shí)到教育、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，還應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的教育資源。

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。我們積極完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)廣大家庭和社會(huì)各方面主動(dòng)配合學(xué)校教育，以良好的家庭氛圍和社會(huì)風(fēng)氣鞏固學(xué)校教育成果。同時(shí)，教師在工作中充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的積極影響，利用現(xiàn)有的資源設(shè)備，有效開(kāi)展網(wǎng)上德育教學(xué)，拓展教育的空間和渠道。

建立德育課程觀的新導(dǎo)向。首先，變傳統(tǒng)的“知識(shí)即美德”為“生活德育觀”。傳統(tǒng)的思想道德教育，簡(jiǎn)單地將道德知識(shí)的傳授等同于思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成，但思想道德品質(zhì)的形成，更在于行動(dòng)和實(shí)踐。其次，積極探索人本教育觀。新時(shí)期、新形勢(shì)下的德育應(yīng)扎根于學(xué)生內(nèi)心深處，融入學(xué)生的真實(shí)生活中去，落實(shí)以人為本的教學(xué)理念。最后，實(shí)施生態(tài)德育觀，倡導(dǎo)人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)德育理念，教育學(xué)生遵循生態(tài)規(guī)范。

編制德育課程教材。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容編成校本禮儀教材。教材內(nèi)容通過(guò)情景設(shè)置、基本禮儀知識(shí)、小貼士、自我評(píng)價(jià)等四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀素養(yǎng)方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。并根據(jù)小學(xué)生學(xué)段的不同，將社會(huì)主義核心價(jià)值的教育內(nèi)容分成了三個(gè)學(xué)段。校本教材圖文并茂，內(nèi)容選材于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的原型，學(xué)生自然而然融入其間。

【黎莉，重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任；李如，重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師】

責(zé)任編輯/肖茂紅