王海龍

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生的年齡特點，他們在學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為自我控制及主動學(xué)習(xí)能力不強，而當(dāng)前我國的教學(xué)體制存在著不少缺點：重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維發(fā)展和主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此在信息技術(shù)學(xué)科中對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很有必要。以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)的自主性，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生的積極參與，使其各方面能力都得到良好的發(fā)展，已成為教育界乃至全社會的共識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；主動學(xué)習(xí)；習(xí)慣

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-356-01

俗話說：“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對小學(xué)生來說，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。如果正確引導(dǎo)就會成為棟梁之材，相反就會給學(xué)生的一生帶來嚴(yán)重的不良后果。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是至關(guān)重要的，它能夠使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。針對我們的教學(xué)中存在的重事實性知識的記憶，輕知識運用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等問題，我在教學(xué)實踐中體會到，要使學(xué)生積極、愉快地學(xué)好信息技術(shù)，其中重要的一環(huán)是重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，在小學(xué)階段，在小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？下面我就對這個問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。以前所倡導(dǎo)的教師為主體的教學(xué)已不再適用現(xiàn)在的教育教學(xué)，所以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。經(jīng)過傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變后，教師由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生知識的建構(gòu)者，教師更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)造過程。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。

二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基石

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，他在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識沒有學(xué)習(xí)興趣，根本就不想主動去學(xué)。針對小學(xué)生這種情況，我平時在上課時，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其從對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，主動去探究和創(chuàng)新。

1、創(chuàng)設(shè)激情導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進入精彩信息世界

對小學(xué)生來說，特別是低年級的學(xué)生，對信息技術(shù)課有著極大的興趣，特別是對電腦，由于他們剛接觸電腦不久，對電腦懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高，所以我們要利用好小學(xué)生的這一特點，培養(yǎng)他們主動去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、寓教于樂，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)

興趣是一種推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，從而為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。那我們上課時是不是就禁止學(xué)生玩游戲呢？這要根據(jù)教學(xué)的實際情況而定，在上某些課程時，我們可以根據(jù)學(xué)生這一特點，把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

三、激發(fā)主動學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)主動探究，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1、利用任務(wù)驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動手完成的具體任務(wù)，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。所以就形成了這樣的現(xiàn)象：某些教師在上信息技術(shù)課時，把學(xué)生帶到電腦室，然后讓學(xué)生自己去玩，玩游戲、上網(wǎng)，教師一概不理。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，根本找不到目標(biāo)，有些學(xué)生甚至還養(yǎng)成了只喜歡上網(wǎng)、玩游戲的習(xí)性；或者教師整一節(jié)課，按照課本“照本宣讀”，引著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只是機械地完成某些操作練習(xí)，這樣也嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性，對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣更是百害而無一利。所以，教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，有意識地布置一些實際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動手操作進行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識，他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

2、利用競賽方式培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

爭強好勝是小學(xué)生的天性。在信息技術(shù)教學(xué)中以競賽方式進行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對教師及時地掌握學(xué)生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤基本鍵練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，我利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C，組織一次字母錄入競賽，利用“金山打字通”軟件進行競賽，看誰的速度快。通過這樣一設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁來了，在競賽過程中你追我趕，看誰輸入速度快。這樣就促進了學(xué)生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和主動學(xué)習(xí)的精神。又如在上“繪上繽紛的色彩”這課時，我同樣以競賽的方式進行教學(xué)，上課時我出示了三幅沒有顏色的森林圖畫，讓學(xué)生們在8分鐘內(nèi)利用我們所學(xué)過的知識，幫助動物王國找回色彩。競賽前我設(shè)定了競賽規(guī)則，同學(xué)們根據(jù)規(guī)則進行創(chuàng)作，然后小組評選出一幅最好的作品進行全班的評比，最后評出最佳創(chuàng)作能手。在競賽的方式下，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，以自己的豐富的想象力主動進行創(chuàng)作，能獨立地解決學(xué)習(xí)問題，同時在小組評選時，同學(xué)們也可以看到自己的不足，從而學(xué)到更多的知識，在競賽中不斷進步。