孟茵茵

摘 要：在具體教學(xué)中，學(xué)生不僅可以從知識中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；德育化

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-238-01

隨著社會的發(fā)展和進步，我們越來越深刻的認識到，教育的首要任務(wù)是育人，其次才是育才，德育在素質(zhì)教育中的核心地位是不可動搖的。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂課中，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進行思想教育呢？這是值得我們數(shù)學(xué)教師思考的問題。因為數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育與思品課的教育大不相同，不能簡單采用正面說理的形式，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，挖掘其中的德育因素，講究教育方法，使學(xué)生自然而然的受到思想品德教育。但數(shù)學(xué)課堂上的思想教育不能牽強附會，不能生搬硬套，要用得適時適地才能取得應(yīng)有的效果。在具體教學(xué)中，學(xué)生不僅可以從知識中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。

一、教師人格魅力的德育功能

良好道德習(xí)慣的形成，是一個人的完整品格結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。在學(xué)生良好道德習(xí)慣培養(yǎng)過程中，我們要重視德育的示范性，要充分發(fā)揮教師的人格力量。因此，老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

高尚的師德在某種意義上表現(xiàn)為教師對學(xué)生一往情深的愛，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是對教育事業(yè)的熱愛的具體化。學(xué)生一旦體會到這種師愛，就會“親其師”，并且“信其道”。這種愛的內(nèi)容包羅萬象，最能體現(xiàn)這種愛的就是老師認真負責(zé)的教學(xué)態(tài)度，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，我課前做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，建立這種責(zé)任感。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景

德育教學(xué)的滲透，即要符合學(xué)生的年齡特點和知識水平，更要符合學(xué)生的心理。我們在滲透德育教育的時候更需要聯(lián)系生活實際，用事實說話，效果往往會事半功倍。

德育情景的創(chuàng)設(shè)可以通過問題故事化、數(shù)學(xué)信息情景化和開展數(shù)學(xué)活動來進行，注意與本課堂的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來嘩眾取寵。把數(shù)學(xué)知識和德育巧妙結(jié)合起來，既注重了知識的獲得，同時又使學(xué)生受到了德育教育。

三、充分利用教材挖掘德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不明顯，我們應(yīng)認真鉆研教材，善于從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。把顯性的教學(xué)問題和隱性的德育影響有機地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。

教材的例題與習(xí)題里蘊涵著思想教育因素，只要努力鉆研，認真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來，在課堂教學(xué)中，不失時機地進行思想教育。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中：“啄木鳥吃害蟲”、“植樹”、“南京長江大橋”、“節(jié)約用水、用電、用氣”等數(shù)學(xué)問題分別滲透著環(huán)保意識、愛國意識、節(jié)約能源意識，都是鮮活的德育素材，我們?nèi)缒堋爱孆堻c睛”式的積極引導(dǎo)，可以收到意想不到的效果。

在教學(xué)“應(yīng)用題”和“多位數(shù)的讀法”時，結(jié)合教材內(nèi)容與生活實際，列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)和我市建設(shè)的—些數(shù)據(jù)和資料，編出例題和習(xí)題，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家、我們家鄉(xiāng)取得的輝煌成就。既加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，又賦予數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育以時代的氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有新鮮感。

教材給我們提供了豐富的資源，我們只需要加以利用就好。有時候只是短短的幾句話就能起到效果，比我們枯燥的講上一節(jié)課要來的有效果。所以我們?nèi)裟苌钊胪诰蚪滩闹械牡掠夭模羁填I(lǐng)會教材的編寫意圖，那么，我們就能成功的擔(dān)負起教師與育人的雙重責(zé)任。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是通過反復(fù)訓(xùn)練來實現(xiàn)。通過嚴(yán)格訓(xùn)練使學(xué)生形成對待任何事情都認真負責(zé)的態(tài)度，獨立思考、勇于克服苦難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優(yōu)良品德。對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點—滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終，如在進行計算能力訓(xùn)練時，先要求學(xué)生認真審題，邊審邊思考，題目有沒有抄錯，先算什么，后算什么，能否簡算等，在計算時要求學(xué)生—步一回頭，自覺進行檢查，做錯了及時糾正，分析錯誤原因，防止下次再錯，養(yǎng)成周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考、克服困難的堅強意志；通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認真完成作業(yè)，計算仔細、書寫整潔、自覺檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不僅僅在課堂上，還應(yīng)該與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進行了環(huán)保教育。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，方式方法還很多。但無論什么方式方法，都要從學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點，深挖教材中所蘊涵的德育因素，使數(shù)學(xué)教學(xué)與德育有機結(jié)合，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育要從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和認知目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生認識發(fā)展的規(guī)律，做到思想性和科學(xué)性和諧統(tǒng)一。也要注意它的策略性，使得思想教育與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，做到順其自然，不做作，不把品德教育強賽給學(xué)生，注意適時適度，學(xué)生樂于接受。也一定不能喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性，達到既教書又育人的良好效果。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，使思想與精神真正走進學(xué)生的心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，以達到德育、智育的雙重教育目的。