鐘瑤

〔關(guān)鍵詞〕成長之旅;團(tuán)體心理輔導(dǎo);活動(dòng)

一、一次特別的成長之旅

2006年3月26日，一個(gè)普通的星期天，一個(gè)平凡的假日，結(jié)束了工作日的忙碌和周末的娛樂，你也許在睡懶覺，也許在欣賞一部新電影，又或者在逛街購物，最終，這一天會和所有你其他的平凡日子一樣過去，留不下一點(diǎn)痕跡?？墒菍τ谏诚砉W(xué)校高二（9）班的120多名師生及家長，這是令他們快樂、成長和由衷感動(dòng)的一天，因?yàn)槔斫?、支持、信任來到他們中間，通過彼此的交流與付出，開始了生動(dòng)的成長之旅。

隨著主持人宣布活動(dòng)開始，富有激情的音樂驟然響起，通過非常特別的打招呼方式，像在擁抱、又像在做運(yùn)動(dòng)，彼此間的距離更近了，全場的氣氛被調(diào)動(dòng)了起來。120多人分成10個(gè)組，每組在同一場地共同完成一系列活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)講究配合，如果有一個(gè)人配合不好，活動(dòng)就受影響甚至無法進(jìn)行下去。因此，參與者都積極配合，全身心投入?；顒?dòng)異彩紛呈，包括十余項(xiàng)內(nèi)容，皆富趣味性，且每項(xiàng)活動(dòng)安排有“零距離”交流，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。兔子舞、呼啦圈、拼圖、畫圖、談心、人椅、風(fēng)中勁草、合唱等一系列活動(dòng)讓參與者盡情地享受“大家庭”的溫馨，打開了學(xué)生、家長、老師封閉已久的心扉。大家沒有了羞澀，都在活動(dòng)中大膽地道出了心聲。小組成員之間原本陌生，而就是這樣一群陌生人，將在這一天的活動(dòng)中結(jié)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，感悟接下來游戲中所包含的真諦。

“風(fēng)中勁草”是一個(gè)游戲的名稱，十多個(gè)組員圍成一圈，雙手在胸前保持向外推的動(dòng)作，一個(gè)組員站在中央，閉上眼睛，并把身體站直，腳不能動(dòng)，在喊過“我準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好了我就倒下了”，就必須立即向后倒。這個(gè)游戲需要勇氣和信任，幫助大家體會信任的建立取決于自己對團(tuán)隊(duì)成員的信心，而相互之間的溝通的樹立是這種信心的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)成員之間的信任是團(tuán)隊(duì)成功的支柱。一旦信任完全建立，你會感覺到團(tuán)隊(duì)的工作氣氛是那么的輕松、愉快。這個(gè)游戲最困難是的扮演“勁草”的成員如何克服恐懼，完全信任背后那些看不到的組員。因此，其他成員要把一些積極的暗示提供給“勁草”，鼓勵(lì)他們信任其他組員。

整個(gè)活動(dòng)中，最讓人感動(dòng)的是“二人對話”游戲。這是個(gè)溝通的環(huán)節(jié)，即兩人之間內(nèi)心的交流，120多人各自選了一位不相識的搭檔，面對面坐下來，互相訴說和傾聽搭檔最近的開心事、煩惱事，講出自己對父母或?qū)号蠋煂W(xué)生或?qū)W生對老師最想說的話。活動(dòng)一開始，大家都躍躍欲試，嘗試著面對一個(gè)陌生人講述自己的心聲。許多同學(xué)事后都說，把憋在心里的話講出來好舒服，而且也不用擔(dān)心會被人恥笑。學(xué)生、家長們都非常投入，感人場面不斷，不少家長和子女之間、教師與學(xué)生之間的誤解也由此而冰釋。學(xué)生、教師和家長們都深切地感受到：原來我們可以像朋友一樣交心，可以相處得更好。不到10分鐘的“二人對話”游戲結(jié)束后，會場上的每個(gè)人都陷入了沉思。

當(dāng)所有人圍成了一個(gè)大圓圈，主持人依次把老師、家長和學(xué)生請到圓圈中央時(shí)，其余人紛紛解下自己手上纏著的象征完成一天游戲的勝利品——一條藍(lán)絲帶，把它綁到自己最愿意感謝的那個(gè)人手上。整個(gè)活動(dòng)到這里形成了一個(gè)高潮，許多人流下了感動(dòng)的眼淚，不少家長和孩子緊緊擁抱在一起，場面感人。班主任鐘老師最后代表學(xué)校發(fā)表了熱情洋溢的感謝辭，她表示整個(gè)活動(dòng)給她的感受是兩個(gè)詞語：感動(dòng)和感謝。

二、成長感悟

在活動(dòng)現(xiàn)場，120多名學(xué)生、老師、家長第一次打開心扉，相互之間進(jìn)行了心與心的溝通，結(jié)成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的群體，共享了一份蘊(yùn)含著協(xié)作、信任和精神溝通的心靈雞湯?；顒?dòng)場面熱烈而溫馨，面對初次認(rèn)識的朋友和推心置腹的話語，許多人都流下了熱淚。

游戲環(huán)節(jié)之后，一名學(xué)生說：“我放下心理負(fù)擔(dān)，閉上眼睛，把一切都拜托給了同伴，在倒下又被接住的那一瞬間，我真的很開心，感覺很

溫暖?！?/p>

一位家長也深有感觸：“作為家長，不管孩子怎樣，我們都應(yīng)該像一棵草、一棵樹那樣去扶持它，幫他成長，不應(yīng)該有任何偏見。當(dāng)我倒下去時(shí)，是一個(gè)孩子在扶著我，我就知道，孩子也能幫大人的忙。相互信任，相互幫助，這是一種無限的

快樂。”

一名學(xué)生說：“今年的父親節(jié)的確與以往的不一樣。當(dāng)我給自己摯愛的父母系上感謝的藍(lán)絲帶時(shí)，當(dāng)我對著父母說出感謝的話時(shí)，我感到自己已經(jīng)長大了?！痹S多學(xué)生和家長都認(rèn)為，通過游戲來引導(dǎo)與孩子們進(jìn)行有效的溝通活動(dòng)，收獲很大，這種輕松的、互動(dòng)式的活動(dòng)讓人很受教育，特別是讓孩子一下子受到尊重，感受到了人與人之間的平等，這次活動(dòng)將成為一生中難忘的經(jīng)歷。他們希望有更多的學(xué)生家長參加，也希望學(xué)校以后經(jīng)常開展類似的活動(dòng)。

三、活動(dòng)思考

面對此時(shí)此景，作為一名心理教師，我深有感觸：如何將心理輔導(dǎo)理論和方法更好地應(yīng)用于教育之中？如何開展家長教育？如何加強(qiáng)父母與子女、老師與學(xué)生的感情溝通，創(chuàng)造學(xué)生健康成長的佳境？通過這次活動(dòng)，我有了以下思考。

（一）親子團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)校開展家長教育值得推廣的方式

在21世紀(jì)的教育改革浪潮中，重視家庭教育，家校合作已經(jīng)成為世界性趨勢。為了充分利用家庭教育資源，形成合力，很多學(xué)校設(shè)立了家長學(xué)校，以講座或?qū)ｎ}報(bào)告的形式向家長傳授科學(xué)育兒、親子溝通等方法。但在具體實(shí)踐過程中，這種方式的實(shí)施效果并不十分理想，究其原因，有三個(gè)方面：一是講授的內(nèi)容多以理論性為主，欠缺操作性;二是講授的方式較單一，只有講課者的積極主動(dòng)，缺少與家長的互動(dòng);三是授課內(nèi)容難以切合每個(gè)家庭的實(shí)際需要。

在這次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)家長們積極參與，并組織他們和師生一起進(jìn)行討論，交流彼此的心得，在活動(dòng)中領(lǐng)悟教育孩子的新觀念，嘗試去走進(jìn)孩子的內(nèi)心。在活動(dòng)結(jié)束后，我們進(jìn)行了問卷調(diào)查，檢驗(yàn)活動(dòng)是否取得預(yù)期的效果。

問卷結(jié)果顯示：95%的家長認(rèn)為活動(dòng)對培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣有明顯的效果;82%的家長認(rèn)為活動(dòng)令他們改變了對孩子的態(tài)度和看法;75%的家長認(rèn)為活動(dòng)令他們增加了管教孩子的知識和技巧。結(jié)果表明，親子團(tuán)體輔導(dǎo)是學(xué)校開展家長教育工作的一個(gè)良好的方式，對提高家長教育孩子的水平是極其有效的。說明此方式可以在今后家長教育培訓(xùn)中進(jìn)一步推廣

應(yīng)用。

（二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)是一種行之有效的學(xué)校教育形式

長期以來，中國的教育存在著一些盲點(diǎn)，那就是學(xué)生、家長及教師三者之間普遍存在因缺乏有效溝通而引起的誤會和不理解，從而沒有注意到或無法達(dá)到彼此間的相互推動(dòng)。而通過這次活動(dòng)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系、課堂的沉悶在這里已不再有，一種新型的人際關(guān)系彌漫于時(shí)時(shí)處處;融洽的氛圍使大家敢于交流，也易于敞開心扉。更牽動(dòng)人心的是每項(xiàng)活動(dòng)后的小組分享時(shí)間，每個(gè)成員積極交流，暢所欲言，挖掘活動(dòng)心得，真切地交流內(nèi)心的感受。

團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)際上是一種教育形式，它將傳統(tǒng)的說教轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲄⑴c，將傳輸?shù)览磙D(zhuǎn)變?yōu)樽约焊形?，將重視預(yù)設(shè)的惟一答案轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)成員自己體驗(yàn)得出個(gè)性答案，變以往的單主體為活動(dòng)的多主體。輔導(dǎo)老師成為了真正的幫助者、合作者、交流者、引導(dǎo)者和好朋友。每個(gè)成員通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)等，通過團(tuán)體內(nèi)人際的互相作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人自助的過程。

在日常教學(xué)中如何更好地運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的理念與技術(shù)，這是一個(gè)很值得探討的問題。作為一種教學(xué)方法，可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中。

（作者單位：廣東省中山市沙溪理工學(xué)校，中山，528473）

編輯/王抒文 終校 / 于 洪endprint