謝良健（綏化學院教育學院152000）

綏化市幼兒園親子活動的開展現(xiàn)狀及改進策略

謝良健（綏化學院教育學院152000）

幼兒園親子活動指的是幼兒園邀請幼兒家長來到幼兒園或其他指定場所，通過親子共同參與活動，以促進幼兒身心及親子關(guān)系健康發(fā)展的集體活動。本文首先對幼兒園親子活動的特點及其意義進行概述，進而針對綏化市幼兒園親子活動的開展現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并分析了幼兒園親子活動開展過程中在幼兒園與家長兩方面存在的問題，最后針對這些問題提出了親子活動設(shè)計應(yīng)符合幼兒身心特點；加強教師指導作用，促進幼兒和家長的共同成長等改進策略。

幼兒園親子活動改進策略

父母是幼兒的啟蒙老師，也是影響幼兒終生的生活與學習的老師。親子活動的開展，是加強幼兒園與家長之間溝通的一座橋梁，也是實現(xiàn)家長與幼兒園之間更好地配合的契機，更是促進幼兒健康成長的一種教育方式。因此，幼兒園親子活動的開展是時代所趨。它以一種特別的方式為幼兒、家長以及教師之間提供了互動的平臺，為幼兒的健康成長創(chuàng)造了更好地環(huán)境與氛圍。但是，親子活動的教學中還存在著不少的問題需要引起我們的重視，比如對親子活動重視程度不夠、資金保障不到位、家長參與度不高等問題[1]，需要我們對此好好反思，從而保證幼兒園親子活動開展的效率的提高。

一、幼兒園親子活動的特點及其意義

（一）幼兒園親子活動的特點

幼兒園親子活動指的是幼兒園邀請幼兒家長陪其幼兒來到幼兒園或其他指定場所，通過親子共同參與活動或游戲，既促進親子關(guān)系的健康發(fā)展，又促進幼兒身心健康發(fā)展的集體活動[2]。

幼兒園親子活動具有以下的特點：第一，能夠啟發(fā)幼兒的智慧。這就要求幼兒園親子活動過程中既能利用和發(fā)揮幼兒現(xiàn)有的能力，又能引導和發(fā)展他們新的能力。第二，親子雙方平等參與。親子活動不是上課，家長不能居高臨下對幼兒指手畫腳，而應(yīng)當是活動的平等參與者。第三，活動給親子雙方都帶來樂趣。在幼兒園親子活動中既讓幼兒體會到創(chuàng)造和成功的歡樂，又讓家長體會到參與交流的幸福。

（二）幼兒園親子活動的意義

親子活動是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。它即可以促進幼兒身體生長，又可促進幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。幼兒園親子活動恰恰是幼兒游戲的重要形式，也是家庭內(nèi)成員與幼兒交往的重要形式。親子活動的開展有利于增進家長和幼兒之間的情感；親子活動有利于幼兒身心的健康成長。親子活動寓教于樂，寓知識于游戲中，使幼兒能在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展[3]。

二、綏化市幼兒園親子活動開展現(xiàn)狀調(diào)查

（一）很多幼兒園對親子活動不夠重視

通過調(diào)查綏化市11所幼兒園，發(fā)現(xiàn)有4所幼兒園每學期開展1次親子活動，5所幼兒園每學期開展2次，2所幼兒園每學期開展3次，所占比例分別為：36.3%、45.4%、18.3%。從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)綏化市的大部分幼兒園每學期僅開展1-2次親子活動，僅個別幼兒園會開展3次親子活動，這些數(shù)據(jù)說明綏化市許多幼兒園并未對親子活動投入足夠的重視。

（二）部分幼兒園開設(shè)親子活動的成效不明顯

幼兒園親子活動的場所主要包括班級內(nèi)、幼兒園內(nèi)、園外社區(qū)場所。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，54.5%的幼兒園親子活動選擇在幼兒園內(nèi)進行，36.3%的幼兒園親子活動在班級內(nèi)開展，僅9.2%的幼兒園親子活動是在園外進行的。由此可以看出，目前綏化市幼兒園的親子活動場所大多局限于幼兒園內(nèi)，這不僅限制了活動資源，還無法保證親子活動的豐富性和多樣性，幼兒園親子活動的效果也就大打折扣。

（三）父母很少參與幼兒園親子活動

通過對帶幼兒參加幼兒園親子活動家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加幼兒園親子活動的家長92%以上都是母親或祖輩，父親參與幼兒園親子活動的比例僅占到了8%左右。由此可以看出，由于工作或其他因素，父親在幼兒園親子活動中的參與度非常低。而父親在幼兒園親子活動中可以更好地鍛煉幼兒堅強、勇敢的品質(zhì)，因此父親參與度不高也對幼兒園親子活動的質(zhì)量有一定的影響。

三、綏化市幼兒園親子活動開展中的問題分析

（一）幼兒園方面的問題分析

綏化市大部分幼兒園每學期開展的親子活動頻次都比較低，幼兒教育者并未充分認識到幼兒園親子活動在促進幼兒身心健康發(fā)展中的作用[4]。這直接導致的問題就是，幼兒園親子活動的策劃和設(shè)計較為隨意，并沒有充分考慮幼兒的特點，幼兒在活動中無法學習到更多的知識。幼兒園親子活動應(yīng)當集游戲與學習于一體，讓幼兒在游戲的過程中快樂學習，并鍛煉幼兒堅韌的品格。

（二）家長方面的問題分析

首先，家長在幼兒園親子活動過程中參與度不高。許多家長在活動中扮演的角色只是旁觀者，并未真正的融入至活動里面。家長在幼兒園親子活動中應(yīng)該做好引導者的角色，應(yīng)該更多地放手讓幼兒獨立完成任務(wù)，鍛煉幼兒堅強的品格[5]。有些家長由于過于疼愛幼兒，不敢或不愿讓幼兒獨立完成一些事情，導致幼兒無法通過活動得到有效的鍛煉。

其次，父親在幼兒園親子活動中比較缺失。父親獨有的男性力量和堅韌品質(zhì)，是幼兒活動過程中的榜樣。而且父親比母親更愿意放手讓幼兒獨立去做事情，幼兒摔倒了首先不是扶起，而是鼓勵幼兒自己站起來，有時父親在處理幼兒的問題上比母親更加理性。

四、綏化市幼兒園親子活動改進措施

（一）活動設(shè)計應(yīng)符合幼兒身心特點，全面具體

在幼兒園親子活動設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點與規(guī)律，制定適合他們的親子活動內(nèi)容[6]。首先，應(yīng)考慮到他們的認知特點與心理發(fā)展狀況，將活動課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗。其次，考慮到家長參與的可行性。如活動準備中，可以將“家長工作”納入其中，活動過程可利用家長的專業(yè)特長扮演“家長教師”的角色，家長參與每一環(huán)節(jié)的具體要求，活動結(jié)束時請家長參與評價的具體內(nèi)容。另外，還包括對活動中家長與幼兒的場地安排、教具使用等方面的考慮。

（二）加強教師指導作用，促進幼兒和家長的共同成長

在實際的活動過程中，教師不僅是活動的設(shè)計者，同時也是活動的指導者，是家長的合作者，促進家長與幼兒更好地溝通的引領(lǐng)者。在活動進行前，教師需對活動的目的和具體的流程對家長做介紹，活動的過程中，教師要及時給予家長和幼兒一定的幫助與指導，保證活動順利有序地進行。在每次活動結(jié)束后，教師可將活動中觀察到的父母指導幼兒的一些好的案例介紹給大家，然后分析其中一些科學的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發(fā)。

親子活動是促進幼兒身心健康成長的重要方式，通過對綏化市幼兒園親子活動的開展現(xiàn)狀的分析，并針對他們當前存在的相關(guān)問題提出了解決的辦法，無論是針對教師指導作用的加強，還是相關(guān)法律制度的建立，都是為了更有效地保障親子活動的有序進行，相信對于其他幼兒園的親子教育活動也有著一定的借鑒意義，這樣也能保證幼兒園在以后的親子教育活動乃至其他的教育過程中，能給予幼兒更有效的教育方式，實現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展與快樂成長。

[1]公燕萍.幼兒園親子活動的現(xiàn)狀研究[D].福建師范大學，2013.

[2]李敏.親子互動行為現(xiàn)狀及問題研究[D].陜西師范大學，2013.

[3]史愛芬.幼兒園親子活動主體定位、互動現(xiàn)狀及其改進[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2013（4）.

[4]李丹.關(guān)于幼兒園親子活動現(xiàn)狀分析及思考[J].新西部：下半月，2008（4）.

[5]白艷.淺談幼兒園節(jié)日親子活動的開展策略[J].讀與寫：教育教學刊，2014（8）.

[6]鄧子紅.幼兒園親子活動存在的問題與解決對策[J].學前教育研究，2011（9）.

（責編趙建榮）