裴春苗（河北省遷安市直屬機關幼兒園064400）

信息技術在幼兒語言教學中的應用

裴春苗（河北省遷安市直屬機關幼兒園064400）

語言是人們進行交流的重要工具，語言也是學好各門課程的基礎。由此可見，學好語言對幼兒的終身學習和發(fā)展至關重要。而且，《幼兒園教育指導綱要》也明確提出要求：“幼兒語言教師要在新課程理念的指導下，科學整合信息技術資源，突出體現(xiàn)信息技術教學手段的優(yōu)勢作用，激發(fā)幼兒語言學習的積極性，豐富知識視野，創(chuàng)新幼兒語言思維，提高幼兒語言實踐運用能力，全面落實幼兒語言教學目標。”

信息技術幼兒語言積極性語言實踐應用

隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術進入了學校教育的方方面面。幼兒園教育教學也不例外。尤其是在幼兒語言教學中，信息技術更體現(xiàn)了它在應用中的廣泛性和實用性。為使信息技術手段在幼兒語言教學中發(fā)揮出最大的效益，我們幼兒語言教師要加強業(yè)務學習和課程研究，在先進教學理念的指導下，在信息技術手段的輔助下，大膽創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方法，精心設計教學環(huán)節(jié)，全面落實幼兒語言教學目標。下面，筆者結合多年的教學實踐，詳談信息技術在《地球清潔工》語言活動課教學中的具體應用。

一、利用信息技術手段優(yōu)化教學方法，提高幼兒對語言活動的理解和感悟能力

正確的方法是成功教育的一半。幼兒的知識底蘊相對較少，缺乏規(guī)范的語言教育，語言的運用隨意性很強。尤其是對那些聯(lián)系生活實際較為密切的語言知識，由于幼兒接觸生活實踐相對較少，缺乏相應的生活經(jīng)驗，因此在語言運用過程中更是不得要領。這就要求我們幼兒教師在進行語言教學時，利用信息技術手段優(yōu)化教學模式，找到適應幼兒心理特點的教學方法，提高幼兒對語言活動的理解和感悟能力。

比如，在進行“地球清潔工”引入環(huán)節(jié)的教學中，教師可根據(jù)幼兒喜歡動畫片的特點，利用多媒體為幼兒播放“地球招聘會”的視頻。視頻中，出現(xiàn)很多“人物形象”，如地球公公、海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓等。它們各自帶著自己的本事來報名參加清理地球工作的招聘活動。幼兒聽著各個應聘者的介紹，簡直是著了迷，因為它們有的邊說邊表演，有的給自己打扮得很有特色，而且它們的聲音很優(yōu)美。幼兒在觀看的過程中，感覺應聘這一工作確實很不錯，既能施展自己的才能，又能為地球公公做點事情，從而收到了很好的學習效果。但在這一環(huán)節(jié)中，幼兒開始很難理解“招聘”和“清潔工”的含義。因此，教師應通過視頻動畫的展示，通過活動的引導，使幼兒很快理解這些詞語的含義，提高幼兒對語言活動的理解和感悟能力。

二、利用信息技術手段豐富教學資源，拓展幼兒知識視野，積淀幼兒語言素養(yǎng)

語言素養(yǎng)對一個人的發(fā)展來說極為重要，它是衡量一個人綜合素質(zhì)的關鍵指標，關系到一個人的人際交往能力，關系到一個人對具體問題的理解和處理能力。要想培養(yǎng)和提高幼兒的語言素養(yǎng)，我們必須從課堂教學的點滴做起，利用信息技術手段科學整合語言課程資源，從眾多資源中擇優(yōu)選擇，力求達到最佳的教學效果。尤其是利用網(wǎng)絡技術，豐富幼兒的語言知識面，通過不同形式的語言信息學習，提高幼兒的語言運用技巧，積淀幼兒語言素養(yǎng)。

比如，在進行“地球清潔工”家園共育環(huán)節(jié)的教學中，教師可提示幼兒回家后，在家長的幫助下，利用網(wǎng)絡進行再學習，將課堂進行有效延伸。幼兒通過家長的幫助，從網(wǎng)上了解了更多的關于地球清潔工的故事。即使是教材上有的，從網(wǎng)上查閱的信息更全面、更豐富；教材上沒有的知識，通過家長和幼兒的共同學習，掌握得更精確、更系統(tǒng)。比如，對于鯽魚來說，教材上只是提到鯽魚每天吃小蟲、小草、垃圾，至于具體數(shù)量，垃圾的種類、環(huán)境狀態(tài)等信息沒有提到。利用網(wǎng)絡學習，可以使幼兒清楚地知道鯽魚是如何具體擔當清潔工的，它的貢獻到底有多大等信息。回到幼兒園，幼兒將自己和家長的學習成果告知身邊的小朋友，讓大家一同分享知識的快樂。這樣學習，極大豐富了幼兒的語言信息，拓展了幼兒的知識視野，積淀了幼兒的語言素養(yǎng)。

三、利用信息技術手段創(chuàng)設語言交流情境，培養(yǎng)幼兒的語言邏輯思維能力

幼兒喜歡真實的語言交流情境，喜歡在“玩”中學。同時，我們知道，幼兒的表現(xiàn)欲比較強，尤其是在人多的時候，很愿意將自己的想法說給大家聽。教師可利用幼兒的這些特點，科學使用信息技術手段輔助幼兒語言交流活動。具體做法是通過視頻短片為幼兒創(chuàng)設生動、趣味的語言交流情境，給幼兒以語言思維的啟迪，讓幼兒通過對情境的感悟，激活邏輯思維，在交流中感悟語言的內(nèi)在美，從而提高幼兒的語言運用能力和思維能力。

比如，在進行“地球清潔工”語言表演教學的環(huán)節(jié)中，教師可利用PPT課件為幼兒展示“地球招聘會”的具體細節(jié)。如動畫顯示招聘內(nèi)容、招聘辦法等，動畫展示頭飾的用法，用畫圖工具繪制大榆樹，模擬地面、水面上的垃圾等，畫面形象逼真。然后，幼兒按照自己的意愿扮演自己喜歡的角色。當幼兒在表演的過程中遇到困難時，教師可再次為幼兒播放表演細節(jié)，給幼兒直觀的感覺刺激，啟迪幼兒語言思維。這樣教學，讓幼兒在實踐體驗中運用語言，感悟語言在活動中的作用及意義，有效培養(yǎng)了幼兒語言組織能力和思維能力。

總之，信息技術的革命吹起了教學改革的春風。幼兒語言教學方法多種多樣，利用信息技術手段輔助語言教學符合幼兒的年齡特點，符合新課程標準理念的要求，更符合幼兒園教育指導綱要的精神。我們幼兒教師在語言教學過程中，要不斷更新理念，大膽嘗試與實踐，不斷探索語言教學新途徑，讓信息技術與學科教學融合，從而發(fā)揮最大的優(yōu)勢作用，綜合提升幼兒語言教學質(zhì)量，全面實現(xiàn)三維教學目標，提高幼兒語言應用能力。

[1]幼兒園教育指導綱要（試行）.

[2]竇錦蓮.恰當應用信息技術優(yōu)化幼兒語言教學.成功：教育，2010（9）.

[3]譚英花.信息技術在幼兒園語言教學中的應用.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（1）.

[4]錢婷婷.現(xiàn)代信息技術在幼兒園語言教學中的運用.快樂閱讀，2013（1）.

[5]李晨雪.現(xiàn)代信息技術在幼兒園語言教學中的運用研究.讀寫算：教育教學研究，2014（4）.

（責編張翼翔）