韓 寧（河北省沙河市二十冶綜合學(xué)校小學(xué)一分校054100）

作文教學(xué)從實踐出發(fā)

韓 寧（河北省沙河市二十冶綜合學(xué)校小學(xué)一分校054100）

作文，這兩個字誰看了誰頭痛。學(xué)生習(xí)作是東摘西借，東拉西扯，寫不出真人、真事、真情。不要說學(xué)生，說是教師談起作文，說起作文也是頭疼?！坝惺裁纯蓪懙难?？”這是1994年我剛剛結(jié)業(yè)時發(fā)出的慨嘆。自進(jìn)行作文教學(xué)改革以來，我潛心鉆研，深刻體會到作文教學(xué)應(yīng)從實踐活動出發(fā)。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這就告訴我們“生活是作文之本”。這很值得我們今日的為“作文而作文者學(xué)習(xí)”。學(xué)生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，就必須讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中找出一點能使人心動的東西來。這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真實的寫作，教師首先必須讓學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。葉圣陶老先生說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行?！鄙钪杏性S多有意義的值得觀察的事物。怎樣使學(xué)生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如，要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標(biāo)，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題，教師要經(jīng)常提醒。有很多觀察體會以及靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師還要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識、對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

二、以游戲激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)寫作情境

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！庇螒蚴呛⒆觽冋嬲膿u籃，他們玩起來百玩不厭，樂此不疲。如今年我接手的六年級一個班的第一次作文，我就感受到學(xué)生的胡編亂造，作文根本不是從生活本身出發(fā)。如一位學(xué)生這樣寫道：“我有不會的題去老師家問，路上遇到一個東西，第二天去老師家又遇到這個東西。我使勁一踢，踢出600元錢?！币姶饲榫埃蚁氤鲆粋€游戲情境。于是，我立刻找了一個鞋盒子，用毛筆寫了“存款箱”三個大字貼在箱子上，又寫了“銀行行長”四個大字貼在自己的上衣上，然后鄭重地抱著盒子走進(jìn)教室，說：“同學(xué)們，今天咱們開存款大會。我是銀行行長，請把你們撿到的錢全交到我這個箱子里來。”學(xué)生都莫名其妙地看著我?！澳銈儾皇且坏皖^就撿錢，一抬腿就撿錢嗎？”學(xué)生更是莫名其妙?！吧洗巫魑?，咱們班就好幾位撿錢的，撿的最多的達(dá)600元?！睂W(xué)生都哈哈大笑?！安恍拍銈兟牎！蔽已杆僮x完了撿錢學(xué)生的作文，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生說得頭頭是道。等輪到這位學(xué)生時，他說：“銀行行長，您把錢箱子收起來吧。我不再胡編了?！边@時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。實踐證明，游戲可提高學(xué)生的寫作興趣。游戲可告訴學(xué)生作文要注重生活，不要編造。實踐也證明，學(xué)生在玩得最高興時，思維最容易插上想象的翅膀，表達(dá)起來也最順暢。

三、以活動喚起真情，寓教于人

在這幾年的語文教學(xué)中，我曾有意識地組織過許多次活動，如踏青、老鷹捉小雞、釘紐扣、放風(fēng)箏、拔河比賽等等。在活動中，學(xué)生樂玩、善玩，喚起了學(xué)生的真情，并抒發(fā)了他們真實的感受。在一次冬季越野比賽后，學(xué)生寫出了多篇日記，如《沖啊，運動員們》《冬季越野賽》《又是一陣歡笑》《劉佳，我為你吶喊》《田老師的淚》等。這次活動調(diào)動了學(xué)生的極大熱情。其中，譚華同學(xué)卻寫了一年活動的豐碩成果，題目是《風(fēng)雨無阻》。文章是這樣寫的：“啊，時光老人的腳步，又把我們帶到這年的盡頭?；厥卓纯?，那一張張獎狀，不正是我們最好的記錄嗎？大家都曾經(jīng)歷風(fēng)雨，但我們卻是風(fēng)調(diào)雨順，那不就是同學(xué)們的每一滴汗水嗎？它已能成一個晶體，永不松散，不怕風(fēng)雨的夾襲。今天的我們，在明天還要面臨重重考驗，只要大家齊心協(xié)力，相信一定是風(fēng)雨無阻。”從學(xué)生短小的日記中，我們看出這是學(xué)生的真實感受。一年來，我班學(xué)生除參加我組織的活動外，還認(rèn)真對待學(xué)校組織的各項活動，均獲得一等獎，所以學(xué)生才有如此心聲。又如，在寫《放風(fēng)箏》一文時，我是這樣做的。

1.寫前動手。為了寫《放風(fēng)箏》這篇文章，我和學(xué)生利用兩節(jié)課的時間一起做風(fēng)箏，使學(xué)生掌握了做風(fēng)箏的技巧，從而培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力。

2.寫前動眼。為了寫好放風(fēng)箏這篇文章，我先給學(xué)生上了觀察指導(dǎo)課，然后帶著學(xué)生實地去放風(fēng)箏，并做了放中指導(dǎo)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

3.寫中動口。放風(fēng)箏后，我馬上抓住契機(jī)，立刻組織學(xué)生口述、動筆試寫。為了使學(xué)生寫出優(yōu)美的詞句，我用了第六冊《放風(fēng)箏》作為范文進(jìn)行品詞析句，有目的地指導(dǎo)學(xué)生作文。我先利用錄像創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶回到放風(fēng)箏的情景中，然后共同學(xué)習(xí)第三自然段，看看作者是怎樣寫“我”和哥哥放風(fēng)箏的，并要求學(xué)生分別找出“我”和哥哥放風(fēng)箏的詞，然后仔細(xì)讀，從而使學(xué)生感覺的作者用詞的準(zhǔn)確。然后，我提出問題：“大金魚尾巴一擺擺的，好像在水里游……”是采用什么手法？學(xué)生回答：“想象?！边@時，學(xué)生的想象大門打開了，七嘴八舌地說開了。有的學(xué)生說：“看著天空的風(fēng)箏，我自己好像也成了一只風(fēng)箏，在蔚藍(lán)的天空中翱翔?！庇械膶W(xué)生說：“我想做一個載著人的風(fēng)箏，看看宇宙到底有多大，大地到底有多長。”學(xué)完課文之后，學(xué)生有了一定積淀，并產(chǎn)生了寫作的欲望。

4.寫中動腦。在寫中，我啟發(fā)學(xué)生不要照搬、照抄書本的內(nèi)容，而要結(jié)合放風(fēng)箏的實際來寫，看誰比作者寫得還生動，想象得還豐富。學(xué)生除了大膽進(jìn)行描寫，用上書的好詞好句外，還有的學(xué)生還編寫了童話。如學(xué)生是這樣寫的：“一只黃紅色的小燕子，紅頭紅身，黃翅黃腳，美麗極了。它高高地向上飛，左搖右擺，在萬里長空中搏擊，像在唱著優(yōu)美動聽的春歌，歡迎春天的到來。突然一只老鷹飛到它身邊說：‘我要吃了你這又肥又大的小燕子！’小燕子聽了，急忙拍著翅膀向遠(yuǎn)方逃去。老鷹緊追不舍。正在他們一逃一追的情況下，一陣春風(fēng)吹過，小燕子飛得更高了。而老鷹呢？則像受了中箭一樣鮮血淋漓，掉在地上，死了。小燕子脫險了，它自由自在地唱著優(yōu)美熟練的春歌，像是在感謝誰？哦！我知道了，是春姑娘。她拿出魔棒，變出一陣風(fēng)，救了小燕子，打死了臭老鷹，使小燕子脫了險！”

5.寫后欣賞。在學(xué)生輕松完成了習(xí)作后，我及時組織交流評改。欣賞使學(xué)生享受到了成功的喜悅，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。從中我也深深地感受到喚起學(xué)生的真情不僅是學(xué)生進(jìn)入寫作大門的關(guān)鍵，更是活動育人的關(guān)鍵。

以上幾點，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。因此，作文教學(xué)既要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察和練筆的積極性，使學(xué)生打開思路，不拘形式自由表達(dá)，又要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感。我們只有讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要，才能讓學(xué)生真正喜歡上習(xí)作，讓他們以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實”為準(zhǔn)則，用自己稚嫩的筆法去描繪這個絢麗多姿的世界。

（責(zé)編張翼翔）