（重慶市綦江南州中學 401420）

當前充分調(diào)動學生學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。新課程標準提出，要改變以教師灌輸為主的教學方法，讓學生在學到知識和技能的同時，能夠體會到學習過程的樂趣。興趣教育在學校教育中的地位和作用日趨明顯，興趣培養(yǎng)應(yīng)該成為素質(zhì)教育的重要發(fā)展方向。素質(zhì)教育應(yīng)該是以學習興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以素質(zhì)提高為根本、以實踐能力發(fā)展為歸宿的教育。單純強調(diào)素質(zhì)和能力的提高勢必導致教育的枯燥呆板和學生的厭學。所以說以興趣為基點的學習更能激發(fā)學生的學習熱情，更能加快學生走向成功的步伐。

就中學生的心理和生理特點而言，他們雖然有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物充滿好奇心，但他們這種熱情不具有長久性，遇到較為抽象、理性、難懂的物理知識時，一些小挫折就會使他們失去學習積極性，最后導致物理學習陷入困境。因此培養(yǎng)學生的學習興趣至關(guān)重要。

一、學習興趣在物理學習中的作用

對于學生來說，初中階段是學生從少年時期向青年時期的過渡階段，此時既是他們學習文化知識和各項技能的最佳時期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期。初中階段的學習主要還是基礎(chǔ)知識、基本能力的學習和培養(yǎng)，雖然智力在學習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用，其中學習興趣對學生的學習起著重要作用。

孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！睗夂竦膶W習興趣對學習有著重要的促進作用。在教學中通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識，在影響學生學習的各方面因素中，學習興趣對學生的學習起著關(guān)鍵性的作用，只有具備濃厚的學習興趣，學生才能對學習積極準備，積極參與，認真思考，主動地探索新知識，解決生活中的實際問題。通過直觀的實驗，可以激發(fā)學生的學習興趣；而根據(jù)所學知識舉出一些生動的生活現(xiàn)象或自然現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學生的興趣。如蚊子那么小為什么可以吸到人和動物的血？在光滑的平面上，一只螞蟻能推動一個很重的鐵塊嗎？紙盒能燒開水嗎？屋外刮風為什么窗戶往外開？通過一系列的現(xiàn)象問題，激發(fā)了學生的興趣。在教學過程中充分聯(lián)系實際，讓學生充分體會到，物理源于生活、服務(wù)于生活，用所學的物理知識可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決一些生活中的實際問題，讓學生體會到學習物理的用處，從而提高學生的學習興趣。用貼近生活的實例引入新知識，既能把問題簡單化，又使學生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸疑，激勵學生積極投入到探究新知的活動中；對學生的學習效果及時評定，并加以肯定。組織競賽和小游戲，使學生在學習過程中身心愉悅。從而提高學生的學習熱情。

二、培養(yǎng)學生學習物理興趣的策略

（一）以一些典型有趣的實驗激發(fā)學習興趣

物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結(jié)思索得來的，在物理課的教學中，教師要多動手做實驗，引導學生自己做一些有趣的實驗。如在教學“光學”之前可布置學生課下觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的實驗。插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會看到書上的字變大，學生看到這些奇異的現(xiàn)象后，就會有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么？于是，變被動學習為主動學習，這也是我們教師最愿意看到的結(jié)果。

（二）聯(lián)系自然、社會和生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣

物理是一門基礎(chǔ)的自然科學，它的許多內(nèi)容都與我們的生活密切相關(guān)。通過物理與自然、生活實際的聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)問題情境，可增強學生對物理的學習興趣，使學生感受到物理離生活很近，學習物理很有用。陶行知教育思想的核心為“生活教育”，它由三個部分組成：“生活即教育”“社會即教育”“教學做合一”。最好的教育就是從生活中學習。結(jié)合物理教育的特點，教師要把生活、物理、社會有機結(jié)合起來，讓學生在切身體會中感悟新知從而使課堂充滿盎然生氣。初中生已具有部分生活經(jīng)驗，教師在教學過程中還要善于引導學生從真實的情境出發(fā)，利用生活中的實際問題現(xiàn)象引出課題，利用所學知識解決生活中的實際問題或者解釋生活中的實際現(xiàn)象。例如，學習“熱學”有關(guān)內(nèi)容及大氣壓后，教師提出問題：有人想買一個腌菜的壇子，要求密閉性良好，怎樣才能快速選出一個不漏氣的壇子?有位學生講了他的最佳選擇辦法：先在壇子口的水槽中加上水，然后將一張點燃的紙丟進壇中，稍等一會兒蓋上壇子蓋，若槽中的水能被吸進壇子里面，說明壇子不漏氣，否則壇子漏氣，并談了他的選擇原理。全班學生看了他的演示都懂得了其中的原理。這樣既使大家認識到物理與生活密切相關(guān)，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力，從而提高了學生的學習熱情，使大家對物理更感興趣。

（三）利用好現(xiàn)代電化教學媒體和直觀教具

物理教學中有些內(nèi)容比較抽象枯燥，利用直觀的教具或者影音、圖片、動畫綜合呈現(xiàn)的多媒體設(shè)備來展示，可以突破空間、時間、微觀、宏觀的各種限制，可以向?qū)W生展現(xiàn)一些生活中不易見到的現(xiàn)象，提供豐富多彩的間接實驗，極大地調(diào)動學生的好奇心和積極性，使學生對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極活躍的參與教學活動的全過程。多媒體集文字、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，其信息資源的豐富，教學的趣味性、靈活性、直觀性、仿真性和感染力強，課堂容量大、效率高，有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢。將課本上一些插圖制成動畫片，如“滑輪”一節(jié)，利用Flash動畫展示胖子能通過定滑輪提起重物，而瘦子卻被重物拉起的生動畫面，激起學生濃厚的興趣，引導學生追根尋源、探究新知。

總之，激發(fā)學生學習興趣的方法多種多樣，正所謂“教無定法”，教師可根據(jù)學生的實際情況來實行。教學好比一門藝術(shù)，教師就像藝術(shù)家，而課堂就是一個展示藝術(shù)的大舞臺。教師扮演引導者的角色，要明確知道填鴨式的教學方法效果不好，學生才是學習的主動者，要想他們不只是做一個忠實的觀眾，而是積極參與到我們的藝術(shù)活動中，就要注意激發(fā)他們的學習興趣，讓學生愛上物理，主動學習物理，而不是被動的學習，這樣才能更好地優(yōu)化教學效果，提高學生的成績。