趙慶格 （河北省任縣教師進(jìn)修學(xué)校 055150）

一位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“教好外語的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語和運用外語，學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛入水里面去，并感到得其所哉，這樣他最后才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”一語指出了學(xué)習(xí)語言的最佳方法，只有通過實際運用，在真實的交流情景中展開對話，才能提高學(xué)生的語言運用水平，使他們真正地學(xué)好英語。尤其在初中階段，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金時期。在初中階段的英語教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)有效的情景，營造融視、聽、說于一體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的交流動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的情景會話，以促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高。在具體的教學(xué)中，我著重從以下幾個方面來進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。

一、生活展現(xiàn)情景

學(xué)習(xí)與生活有著極為密切的關(guān)系，尤其對于語言學(xué)習(xí)來說，更是離不開生活。加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系這是新課改所提出的重要教學(xué)理念。在英語的學(xué)習(xí)中我們要將教學(xué)的視野延伸到寬廣的現(xiàn)實生活空間，以充分調(diào)動學(xué)生豐富的生活閱歷，以此來增強(qiáng)教學(xué)的交際性與實用性，這樣更能拉近學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的距離，更能激起學(xué)生主動參與的激情與動力。為此在具體的教學(xué)中我們要站在學(xué)生的立場，以學(xué)生的眼睛來觀察這個世界，截取現(xiàn)實生活中的某一場景作為學(xué)生觀察的客體，以將學(xué)生帶入熟悉的生活情景之中，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時又可以喚起學(xué)生對生活的回憶，這樣更加利于學(xué)生的理解與掌握。

如為了讓學(xué)生更好地掌握看病的相關(guān)句型：What’s wrong/the matter/the trouble? （怎么了？什么事）My...hurt.（我的……痛）How long have you had the problem?（你這樣多久了？）我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來再現(xiàn)生活情景，出現(xiàn)學(xué)生所熟悉的就診的場景，在醫(yī)生與患者之間展開積極的對話，學(xué)生自然就可以將句型的學(xué)習(xí)與實際的運用結(jié)合起來，從而在真實的生活情景中達(dá)到對這些基本句子的真正理解與靈活運用。

二、實物演示情景

即通過出示相應(yīng)的實物來將學(xué)生帶入真實的情景之中，這是教師最常運用的教學(xué)方法。通過實物演示可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，帶給學(xué)生直接的感官刺激，可以將學(xué)生帶入特定的交流情景之中，從而引導(dǎo)學(xué)生圍繞著實物展開積極的交流與交際。如在學(xué)習(xí)How much are these pants？時，在課前可以準(zhǔn)備一些便于存取的衣服、水果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，在課上直觀而形象地展示這些實物，并標(biāo)上價格，將學(xué)生帶入逼真的購物情景之中，從而在師生之間、學(xué)生之間展開積極的情景對話，讓學(xué)生在對話中來加深對于這些知識的理解與運用。這樣的學(xué)習(xí)是快樂的，不再是在教師的指令下被動參與、被迫學(xué)習(xí)；這樣的學(xué)習(xí)是有效的，不再是機(jī)械地記憶句型與語法，而是在真實的實物情景中展開積極的對話，積極地調(diào)用知識儲備與生活經(jīng)驗，這樣更能達(dá)到理解性記憶與靈活性運用，這樣更能取得事半功倍的效果。

三、音樂渲染情景

音樂是一門藝術(shù)，以特有的旋律、節(jié)奏來傳達(dá)語言，更具感染力與藝術(shù)魅力，更能帶給聽眾以強(qiáng)烈的聽覺刺激，能夠緩解緊張情緒與不安心理，帶給欣賞者身心上的愉悅、性情上的陶冶與情感上的提升。將音樂與教學(xué)結(jié)合起來，更能為學(xué)生創(chuàng)造立體化、富有美感的動人情景，更能讓學(xué)生心馳神往，將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境之中，豐富想象、激活思維，具有強(qiáng)烈的渲染與烘托效果。為此在英語教學(xué)中我們要學(xué)會運用音樂藝術(shù)來渲染情景，以激起學(xué)生參與會話的積極性。音樂主要包括兩種：一種是現(xiàn)成的音樂。我們可以借助學(xué)生所熟悉的中文歌曲優(yōu)美的旋律與歡快的節(jié)奏來渲染氛圍，營造活躍的教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生身心上的愉悅，從而激起學(xué)生對教學(xué)積極的情感；我們還可以收集一些通俗易懂的英文歌曲，這樣既可以發(fā)揮音樂渲染氛圍的作用，又可以通過學(xué)生的學(xué)唱糾正他們的發(fā)音，幫助學(xué)生形成正確的語速與語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另一種是自編的音樂。我們可以借助一些歌曲的曲調(diào)來填充新內(nèi)容，或是為課文對話譜上樂曲，這樣都可以將抽象而枯燥的知識點與動聽歡快的音樂結(jié)合起來，更能將學(xué)生帶入美的意境之中，讓學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)。

四、表演體會情景

初中生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，善于模仿、愛好表演，我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的這一特長與優(yōu)勢，來讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，創(chuàng)設(shè)表演體會情景。這樣的學(xué)習(xí)就不再是與己無關(guān)的背誦，而是真正地進(jìn)入角色、扮演角色，這樣更能讓學(xué)生深入角色來體會，這樣所學(xué)的不再是靜止的語言材料，而是鮮活的語言，可以讓學(xué)生將語言與場景與角色結(jié)合起來，寓學(xué)習(xí)于表演之中，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而且使學(xué)生更真切地體會角色，能夠加深內(nèi)心體驗，達(dá)到對所學(xué)知識的真正理解。 如 see a doctor（看?。?，go shopping（購物），first aid（急救）等，這些話題與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，都是學(xué)生所熟悉的，圍繞這些話題來進(jìn)行角色表演，可以讓學(xué)生入情入境，避開母語的干擾，學(xué)會用英語進(jìn)行直接思維，在反復(fù)的對話中來掌握基本的句型與語法，而且有效地鍛煉了學(xué)生的聽說，這更加利于學(xué)生英語運用水平的整體提高。

五、現(xiàn)代技術(shù)模擬情景

以計算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，具有強(qiáng)大的模擬與演示功能，具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于英語語言學(xué)科的教學(xué)中，更能展現(xiàn)語言教學(xué)的生動與活潑，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中所難以逾越的時間與空間上的限制，將原本抽象、枯燥而靜止的短文轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情景，具有化抽象為形象，化枯燥為生動，化靜止為動態(tài)的特點，可以帶領(lǐng)學(xué)生突破教材的限制，展現(xiàn)其強(qiáng)大的模擬現(xiàn)實功能，將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情景之中，讓學(xué)生如臨其境，在真實的情景中來展開學(xué)習(xí)。這所帶給學(xué)生的是多種感官的全方位刺激，視聽結(jié)合，不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生的大腦處于活躍與興奮狀態(tài)，而且也可以擴(kuò)大學(xué)生信息的輸入量，這樣更能刺激學(xué)生，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。如單詞的學(xué)習(xí)枯燥無味，效率低下，而單詞在整個英語學(xué)習(xí)中的重要性不容忽視。運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以避免單純的詞匯學(xué)習(xí)，將單詞與具體的句子、與語境、與場景結(jié)合起來，這樣更加利于學(xué)生養(yǎng)成英語思維的良好習(xí)慣，更加利于學(xué)生從音形義方面來加強(qiáng)對詞匯的學(xué)習(xí)。學(xué)生所學(xué)到的不是單一的詞匯，而是更多的句子，這樣更加利于學(xué)生詞匯的積累與聽說技能的提高。

總之，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在直觀的情景中展開積極的對話符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，避免了枯燥而機(jī)械的訓(xùn)練，這樣更能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，在實際運用中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生語言水平的全面提升。