張 蕾（綏化學院教育學院152061）

淺析提升綏化市幼兒園舞蹈教學水平的策略

張 蕾（綏化學院教育學院152061）

隨著時代的進步，幼兒教育觀念也在不斷地更新，家長和教師都開始認識到藝術教育的重要性，特別是幼兒舞蹈教學，它是幼兒素質教育中不可或缺的一部分。本文從綏化市入手，通過調查了解綏化市幼兒園舞蹈教學存在的問題，分析并提出了提升綏化市幼兒園舞蹈教學水平的策略。

綏化市幼兒園舞蹈教學

幼兒園的舞蹈教學不僅能夠培養(yǎng)幼兒的藝術涵養(yǎng)、對美的欣賞和表達能力，更對他們未來的成長及與他人的交往有著重要影響。經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，綏化市幼兒園的舞蹈教學還存在著一定的問題，應從教學目標、教學方法、教學環(huán)境、師資等方面入手解決這些問題。

一、幼兒舞蹈教學的特點及作用

幼兒舞蹈教學以培養(yǎng)幼兒對美的感受、欣賞、鑒別以及創(chuàng)造為目的，通過生動活潑的形象表達，潛移默化地影響幼兒的價值觀與世界觀，促進幼兒綜合素質的全面發(fā)展。幼兒園的舞蹈教學有以下幾個特點：第一，必須符合幼兒自身的特點進行編舞、開展教學等；第二，要以幼兒為教學的主體，教師要關注不同幼兒的情況；第三，在舞蹈教學的過程中，教師應當有意識地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，鼓勵幼兒的自我發(fā)揮。

幼兒舞蹈教學在幼兒的成長中起著重要的作用：第一，它能促進幼兒智力的發(fā)展，幼兒在節(jié)奏、動作以及娛樂中提高了模仿的能力，對外界事物的認識和理解得到加深。第二，舞蹈教學有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質。通過當眾表演的鍛煉，很多幼兒漸漸克服本身內向的性格，增強了自信心，也開闊了眼界。第三，舞蹈教學有助于幼兒健康發(fā)育、塑造良好體形以及提升整體氣質，舞蹈有促進幼兒骨骼發(fā)育、幫助消化等作用，有利于增強幼兒的身體素質。第四，幼兒園的舞蹈教學一般都是結合經(jīng)典童話故事和典故進行的，潛移默化中使幼兒接受并熱愛美好事物，在感受藝術魅力的同時，使他們漸漸提升自己的世界觀、價值觀。

二、綏化市幼兒園舞蹈教學存在的問題

（一）對幼兒舞蹈教學目標的認識存在誤區(qū)

在對幼兒園舞蹈教育目標的認識上，有許多教師認為就是為了參加舞蹈考級或比賽，可見在實際的幼兒舞蹈教學中，有的教師對幼兒舞蹈教學目標的認識存在誤區(qū)，沒有深刻認識到幼兒舞蹈教學的在幼兒全面發(fā)展中的重要意義，只是一味地鼓勵幼兒參加考級或比賽，忽略了對幼兒人格、身心健康的培養(yǎng)。

（二）幼兒舞蹈教學途徑單一

在綏化市幼兒園舞蹈教學中，相當一部分的教師以課堂教授形式為主進行舞蹈教學；只有少數(shù)教師會在課外活動中進行舞蹈教學，通過情景創(chuàng)設的方式和使用電化教學的模式進行舞蹈教學的更是少之又少。由此可見，大部分舞蹈教師受限于課堂教學，和其他課程并沒有差別，發(fā)揮不出舞蹈教學的特色，教學形式比較單一。他們嚴格按照教學計劃，在課堂上進行統(tǒng)一舞蹈教學，不同水平的幼兒并沒有選擇的機會，導致教學效果不盡如人意，幼兒也漸漸失去了學習的興趣。

（三）幼兒舞蹈教學的設備較差

在舞蹈教學設備的調查中，10%的教師所在的班級有電子琴或鋼琴，3.3%的教師在教學時使用電視，83.3%的教師所在班級有錄音機；而只有3.3%的班級在舞蹈教學課中有多媒體的使用。專業(yè)化舞蹈教學設備的缺乏使得舞蹈教師在授課時受到局限，幼兒對舞蹈課的興趣不高，教學效果也會受到一定的影響。

（四）幼兒舞蹈教師的自身素質有待提高

通過對幼兒舞蹈教師的調查發(fā)現(xiàn)，綏化市幼兒舞蹈教師在學歷方面，37%的教師是本科學歷，43%的教師是?？茖W歷，還有20%的教師是中專及以下學歷。因此，綏化市幼兒舞蹈教育的師資力量還有很大上升的空間。教師的專業(yè)構成比例如下：56.7%的教師是幼教專業(yè)畢業(yè)的，而舞蹈專業(yè)的教師占30%，另外，13.3%的教師是其他專業(yè)畢業(yè)的，其中部分幼教專業(yè)的教師在工作后參加了舞蹈專業(yè)的繼續(xù)教育。因此，綏化市的幼兒舞蹈教師的專業(yè)化程度有待提高。目前，綏化市幼兒園很多舞蹈教師都是外聘的，他們即使經(jīng)過專業(yè)的舞蹈教育和訓練，但在幼兒教育和幼兒心理等方面和專業(yè)幼教教師還有一定的差異。

三、提升綏化市幼兒園舞蹈教學水平的策略

（一）正確認識幼兒舞蹈教學的目標

舞蹈教師應該正確認識幼兒舞蹈教學的目標，舞蹈教學不僅是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，更是為了幼兒的健康發(fā)展，陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的課余生活。教師不應該只從考級、比賽的出發(fā)點去進行舞蹈教學，因材施教才是最有效的教學方式，要注意觀察不同幼兒的興趣方向，針對他們不同的性格特點、心理素質等因素，給幼兒選擇不同的藝術類別，讓他們在充滿興趣的基礎上發(fā)揮自己的優(yōu)勢和天賦。另外，教師和家長也應該將重點放在幼兒舞蹈學習的過程，而不是結果上。

（二）多種途徑開展幼兒舞蹈教學

在幼兒園舞蹈教學的過程中，教師可以采用多種途徑進行教學，避免單一的方式使幼兒失去學習興趣。舞蹈欣賞、舞蹈示范、音樂欣賞、模仿和想象、舞蹈編排等豐富多樣的教學形式，可以讓幼兒的注意力更加集中，充分調動他們的學習積極性。多種教學方式的結合運用，讓幼兒的大腦高度集中來支配自己的身體，表達豐富的動作和情感，集體舞中各種隊形的變化也幫助幼兒提高記憶力。例如在幼兒歌曲《愛我你就抱抱我》的舞蹈教學中，教師可以充分調動幼兒聽到節(jié)奏明快的音樂會隨之舞動的天性，在唱到“爸爸媽媽，如果你們愛我就多多地抱抱我”這句歌詞時，教師可以用豐富的表情和不同的動作來表現(xiàn)出幼兒與父母之間的深厚感情，使幼兒加深對歌詞的理解，提高幼兒的接受能力。

（三）改善幼兒舞蹈的教學環(huán)境

眾所周知，環(huán)境對于幼兒的影響至關重要。幼兒園應提高對幼兒舞蹈教學重要性的認識，加強教學設備的配備和管理。幼兒園自身應該注重在日常生活中營造出舞蹈氣氛，利用吃飯、課間娛樂、午睡后等時間為幼兒播放音樂，有條件的還可以運用多媒體，經(jīng)常為幼兒播放舞蹈類的視頻，在生活中隨時去引導、培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣。幼兒園還可以設置專門的舞蹈區(qū)域，通過增加對不同風格舞蹈服飾、道具的投放等，鼓勵幼兒穿上自己喜歡的舞蹈服飾，大膽自由地表演快樂的舞蹈，給幼兒展示自己的機會，滿足他們的表現(xiàn)欲。

（四）加強幼兒舞蹈教學的師資力量

幼兒園舞蹈教學的長效發(fā)展，必須依靠高素質、專業(yè)型的教師隊伍。綏化市大部分的幼兒園舞蹈師資力量依舊比較薄弱，部分教師缺乏專業(yè)舞蹈知識和技能以及專業(yè)的教學態(tài)度和方式。幼兒教師的文化修養(yǎng)也有待提高，因為舞蹈不僅涉及音樂、文學、戲劇、美術等藝術門類，還和其他藝術有著密切的聯(lián)系。因此，幼兒園應當注重培養(yǎng)或招聘全面型、高素質舞蹈教育人才，為幼兒的舞蹈教育和成長打下良好的基礎。另外，現(xiàn)有的幼兒舞蹈教師也要注意改進教學方式，在日常的教學中做到“嘴勤、手勤、腿勤”：嘴勤就是教師經(jīng)常要在舞蹈教學中為幼兒講解舞蹈要領和注意事項，手勤就是要多動手糾正幼兒的不規(guī)范的舞蹈動作，腿勤就是要經(jīng)常去每個孩子面前進行指導。只有高素質的教師加上高效的教學方法，才是提升幼兒舞蹈教學水平的良策。

目前，綏化市幼兒園的舞蹈教學正在朝著積極改革的方向發(fā)展，提高聘任幼兒舞蹈教師的門檻，完善教師培訓體系，逐漸提升幼兒舞蹈教學的水平。在實際的幼兒舞蹈教學中，教師應當因材施教，切忌一刀切式的教學方法，培養(yǎng)與塑造幼兒的個性，使其全面而協(xié)調地發(fā)展，從根本上提高綏化市幼兒舞蹈教學的水平。

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（責編張亞欣）