邵文麗（河北省遷安市沙河驛鎮(zhèn)北部社區(qū)完全小學064400）

小學語文創(chuàng)新教學探析

邵文麗（河北省遷安市沙河驛鎮(zhèn)北部社區(qū)完全小學064400）

文以載道，語文知識是才德的基礎。學好語文，就能夠增長文字、語言、思維方面的智慧，有通暢的表述思想，能隨意地進行溝通，快速地進行理解。否則，如鳥無翼而欲飛，木無根而欲茂。本文開篇論述了和家長聯(lián)合起來一起了解學生的方法，接著對讓學生正確認識自己作了簡要的詮釋，隨后對學習詩歌作了解讀，最后以探討寫作結尾。教海浩瀚，個人的點滴淺見，分享同仁，若益于教學絲毫，則我至為欣悅。

小學語文創(chuàng)新教學家長聯(lián)合認識自己詩歌寫作

一、和家長聯(lián)合起來一起了解學生

一次，我留了幾張語文試卷作為作業(yè)。有一個學生沒做完，于是家長就打了學生。對此，學生感到很委屈。我覺得首先要關心、理解學生，弄清楚學生是因為什么不愿做試卷，是已經(jīng)會做反復做有厭煩情緒？還是對教師有抵觸情緒？還是身體原因？把這些弄清楚，才能有的放矢地做工作，而不能進行簡單的批評教育，必須充分理解學生，尊重學生。尤其是父母，不要教師反映孩子的問題就如臨大敵，一味地從孩子身上找原因。父母的心要靜下來，父母的心要和孩子在一起，真心地關心他、理解他。孩子覺得父母和他是一體的，他的心會打開。然而，事實上，很多父母會高高在上，覺得自己無所不能，但給的卻不一定對。做教師的要反思，做父母的也要反思，理論和實際結合起來比較好一些，理論和實際不要脫節(jié)，否則就是說一套做一套，孩子是能感覺到的。

二、讓學生正確認識自己

贊美出天才，但是捧殺比棒殺也好不了哪里去。金字塔上有句話：“了解你自己。”讓學生理解自己，才能成為合格的教育者。獨生子女像小皇帝，他們很多人已經(jīng)夠威風了。我們再把他們的優(yōu)點無限放大，久而久之，他們是不是還能夠客觀地評價自己？如果遇到批評或者不同意見是否能夠接受？這樣培養(yǎng)出來的人能經(jīng)受多大的風雨？能不能客觀地評價自己和別人，這是一個人是否正常的表現(xiàn)。如果一個人一直受寵，一旦遭遇挫折，就可能有極端表現(xiàn)。近些年，一些孩子動不動就自殺、殺人，或行為乖戾，與這種極端教育是分不開的。這樣的學生能踏實地閱讀文章嗎？能夠接受先人的思想嗎？以前我們是粗暴了，現(xiàn)在卻又細得沒有分寸了。我們現(xiàn)在急需客觀、公正地評價學生，不能不分青紅皂白，一味表揚。為什么要把孩子的心理假設為極其脆弱呢？我們應讓學生正確認識自己，做一個學習者，吸收優(yōu)秀的思想，不斷充實自己。

三、想象詩文的意境

（一）以舊引新，溫故知新

下面，我以教學李白及其詩歌為例。

教師：同學們，我們以前學過李白的什么詩？

學生：《贈汪淪》《望廬山瀑布》《送孟浩然之廣陵》《靜夜思》《夜宿山寺》《秋浦歌》……

教師：好的。李白是一個普通的詩人嗎？（生：不是）對，是一個什么樣的詩人？（生：偉大的詩人）對，歷史上給他叫做詩仙。我們看過李白的故事嗎？都有些什么故事？

學生興高采烈地說：高力士給脫靴，楊貴妃給磨墨……

教師：對，這些故事幾乎是家喻戶曉了。高力士、楊貴妃都是權勢沖天的人物，他們給李白脫靴和磨墨，說明李白寫詩的水平非常高，否則，不會受到這樣高的禮遇。唐玄宗李隆基對李白的詩非常喜歡，才讓李白備受尊崇。

（二）說說詩人在作品中表達了怎樣的思想感情

我還以教學李白及其詩歌為例。

教師：我們剛才說道，李白是個了不起的詩人，居然連皇帝都非常喜歡他。那么，我們想一想下面的幾個問題。

（1）他為什么寫出來《獨坐敬亭山》這樣的一首詩呢？詩的題目寫出了“獨坐”，應該是前呼后應的。為什么獨坐呢？

（2）自己是孤單的，但是用什么烘托出來的呢？啟示大家看詩的第一句：眾鳥高飛盡，鳥很多，可是，作者卻是孤零零的一個人，而且，鳥雖然多，它們陪伴詩人嗎？（生：不陪伴）哪個字表現(xiàn)出來了？（生：高飛盡）

（3）我們來認識一個成語：閑云孤鶴，也叫做閑云野鶴。閑：無拘束。飄浮的云，野生的鶴，以前指生活閑散、脫離世事的人。我們從這個成語可以悟出點什么？（啟示學生看詩，找出答案）（生：孤云獨去閑）這個孤云啊，獨來獨去的，很悠閑，它和誰相似呢？（生：和詩人李白）對！同學們的想象力真豐富！

（4）同學們，你們覺得李白喜歡這種孤獨嗎？（生：……）我們來看最后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。誰來解釋一下詩的意思？（生：李白看著敬亭山，敬亭山看著李白），他們（指山和李白）的感情如何？用詩里的兩個字來表示。（生：不厭）

四、引導學生寫好作文

寫作要從心而出。作文過分虛構，是民族精神空心化的罪魁禍首。寫作應主張文從心出，例自我歷。文從心出，發(fā)自肺腑，字字含情，行行有味，感人至深，胡編亂造，徒為應付，干癟枯燥，難以化人，了無意義；例自我歷，源于生活，感情充沛，豐潤動人，令人頷首，遂有啟迪。作文過分虛構，等于做人、道德、文化的自戕。但是現(xiàn)在的寫作大多數(shù)都是無病呻吟，沒有自己的感悟。這是我們教師應高度重視的問題。

我現(xiàn)在教給學生寫作文，每寫一篇，都考慮是否生動感人。有一次，有一個句子，一位學生改了10余次，最后感覺合乎“形象”，才算告一段落。對此，我對她進行了表揚。我還告訴學生，應多和同學進行溝通。學習和交流是兩個概念，后者比較“形象”，別人看得清，你自己當局者迷，自己的文章缺點不容易看出來。起承轉合在文章寫作中，也是非常重要的，要有轉折，才顯得有韻味，并要寫清楚自己的意思，每句都要一目了然，人人皆懂而有深意，即文簡義富。寫作的精髓本是如此，字字句句研磨，才能得好句好文。如有一個學生，寫好一篇文章，很自滿，覺得了不起。但給同學看后，同學說看不出什么好。于是，這位學生還怪同學沒有鑒賞能力。但過了幾個月，這位學生自己再看，也弄不清楚這篇文章好在哪里，具體是什么意思，可見文章真的有問題。剛學寫文章，學生容易陶醉，那是因為自己能“創(chuàng)作”了。于是，我對學生說：“我寫詩，一字之易，幾日之功，長至深夜，如癡如癲。因為一首詩歌反映時代信息，如果是復制前人的東西那不叫詩，詩貴在新。如果一首詩一年兩年看都不錯，五年后看還很有味，這詩定不錯。所以，時間是最好的老師。你們寫作也是如此?！?/p>

綜上所述，教師在語文教學中不要循常習故，蕭規(guī)曹隨，而要不拘一格，有自己的見地，要發(fā)揮語文學科特點，善于探求新的教學方式，靈活多變地提高教學效率，激發(fā)學生的興趣，讓他們善說善寫，把他們培養(yǎng)成新一代的棟梁之才。

（責編張翼翔）