宋榮國（甘肅省張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心學校734000）

小學數(shù)學課堂高效化的策略探究

宋榮國（甘肅省張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心學校734000）

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險?！蹦敲?，小學數(shù)學教師，怎樣才能使課堂教學高效化呢？

課堂高效化策略

作為小學數(shù)學教師，我們每個人都應該認真研究新課程標準，研究時不時更換的教材和當前面對的學生,從而采取合適的方法，優(yōu)化自己的方案，注重學生個性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識、有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率。

一、精心預設(shè)、創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學情境

《數(shù)學課程標準》強調(diào):“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學?！比绻n堂教學創(chuàng)設(shè)出精彩的情境，可使學生充滿情趣。如教學對“圓的認識”這節(jié)課，教師在開始可出示一個簡單的實際問題：“同學們都見過汽車的輪子吧？大家說說有沒有正方形或三角形的車輪？為什么？”“橢圓沒棱沒角的，橢圓形的呢？”隨著對學生這幾個問題進入深思，教師可順勢引導，逐漸從學生的思維中提煉出圓的特征。這樣的教學，學生特別容易理解，又能激發(fā)學生學習的興趣。興趣是最好的老師。學生只有所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣時才會愛學、樂學、會學、善學，進而增進知識，增長才干。據(jù)此，我們在創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境時，可經(jīng)常采用制造懸念、編講故事、表演游戲等，具體情況可根據(jù)班級學生臨時調(diào)整。如“最小公倍數(shù)”的教學可這樣創(chuàng)設(shè)教學情境：在遼闊的黃河邊上有個村莊，村里住著甲乙兩個漁夫。有一年，兩個漁夫從5月1日起開始打魚。甲漁夫說：“我連續(xù)打3天魚休息一天?！币覞O夫說：“我連續(xù)打5天魚休息一天。他們的幾個遠方的朋友想趁他們同時休息的時候去看他們，可他們不知道選哪個時間去才能同時遇到他倆。同學們，你們會幫幫他們想想嗎（課件出示5月份的日歷）？”這樣由故事導入，一下子就把學生的好奇心調(diào)動起來了。一石激起千層浪，學生產(chǎn)生急欲一聽的欲望，從而輕松地進入新知的學習中。

二、平等交流、傾聽并賞識，讓學生體驗到成功的樂趣

教師和學生要成為平等的交流者。教師要敢于蹲下來看待學生，不僅僅是教師身體蹲下來，教師的心靈也要蹲下來，要真心實意地融入到學生中去，與學生一起討論、探究，共同營造有利于學生展示個性的課堂氛圍，從而使學生高效地汲取新的知識和能力。我們要改進課堂教學模式，使每一個學生有充分表達各自意見的機會，同時精心設(shè)計以學生平等交流為主的教法，精心設(shè)計好不同層次學生回答的各種問題，從而創(chuàng)造出學生肯說、愛說、敢說、搶著說的課堂氛圍。平等交流，也是一種人文關(guān)懷，只有師生平等，才會有利于師生的交流，使課堂真正成為交流的平臺。課堂上要鼓勵學生大膽交流。一是允許說錯；二是允許修正；三是允許補充；四是允許保留；五是允許質(zhì)疑。

優(yōu)秀的教師，不僅僅要與學生平等交流，還要在課堂上學會傾聽，與學生共同探究，一起發(fā)展。教師要隨時留意每一個學生的每一件“小事”，賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)，積極為學生創(chuàng)造展示自我的時機，讓學生體驗到成功的樂趣。只有這樣，學生才能快樂的學習，自信地成長。追求高效課堂，要了解學生，做到因人而教。

三、關(guān)注過程、重視結(jié)果，讓學生學會而不僅僅是知道

高效課堂的理念是以學生的學習為中心，逐步從傳授知識給學生轉(zhuǎn)變成用知識教學生學，教會學生逐漸到一種優(yōu)秀的學習心理狀態(tài)。教學時，教師必須引導學生學會基本的學習方法，透過事物的表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。不但要重視結(jié)果，而且要關(guān)注學生經(jīng)歷知識的整個過程，使學生不斷掌握新知，達到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的目的，讓學生在掌握知識，掌握方法的過程中，感受到一種愉悅的心理享受。教師只要扎扎實實從學生的實際出發(fā)，讓自己的課堂活起來，讓自己的學生動起來，讓課堂充滿智慧和思考，讓課堂洋溢勃勃生機。課堂中的各個活動都采用不同方式讓每個學生都獨立操作、思考，創(chuàng)造師生、生生間交流的空間與時間，激勵人人動腦想，人人張口說，再加上教師精心設(shè)計習題，真正做到巧練、精練、及時練，課堂中重視讓學生充分“練”的過程，練說練講的結(jié)果，這樣就能收到實實在在的效果。

四、使學生養(yǎng)成“五個”良好的學習習慣

1.課前主動預習的習慣。課前有效的預習，能讓學生明白新課中哪些知識自己已經(jīng)弄明白了，哪些一知半解，哪些完全不懂。這樣在新課的學習中，學生就更有目的性和針對性。

2.學會記數(shù)學筆記的習慣。要養(yǎng)成學生在數(shù)學課堂上邊聽邊思考的習慣，如果遇到不懂的地方，要積極主動向教師提出來，要邊聽邊記，學會記數(shù)學課堂筆記，一邊積累，一邊總結(jié)。

3.培養(yǎng)學生善思考、善質(zhì)疑的習慣。教師要善于營造學習氛圍，讓學生在課堂聽講時集中精力、細心聽講、養(yǎng)成肯動腦、肯質(zhì)疑的良好習慣。教師只要發(fā)現(xiàn)學生做題的錯誤，就要耐心與學生交流哪里不懂，要善于鼓勵、引導等方法，幫助學生樹立自信心，鼓勵學生大膽提出不同見解。教師還可有意設(shè)置數(shù)學疑問，讓學生一步一步質(zhì)疑。

4.培養(yǎng)學生多讀、會讀數(shù)學題的習慣。學生做題時要養(yǎng)成多讀算式，并根據(jù)算式聯(lián)想出相應的公式或法則。教師要重點注意訓練學生閱讀的中間過程。此外，應用題要學會巧讀，關(guān)鍵詞語要重音讀，反復讀；省略句式應補全讀，按解相關(guān)應用題的環(huán)節(jié)讀。

5.培養(yǎng)認真、細心、及時完成作業(yè)的習慣。對學生的作業(yè)要求要明確，要求學生作業(yè)做到認真、準養(yǎng)成驗算的習慣。作業(yè)時，要習慣于用豎式計算。在每次作業(yè)前，教師要有意識地表揚作業(yè)做得好的學生，讓學生向優(yōu)秀的學生、向優(yōu)秀習慣看齊。我們要從低年級起，通過平時練習及考試實例，讓學生認識明白審題的重要性，強化審題的意識。教師還要教會學生審題的基本方法，學會解題的基本步驟，把審題永遠放在解題的第一位。要培養(yǎng)學生及時完成作業(yè)的習慣，規(guī)定題量，規(guī)定時間，由少到多，由易到難，作業(yè)按時完成并按時交，不拖拉，并持之以恒，成為習慣。

五、將生活融入數(shù)學，讓學生體味數(shù)學樂趣

教師要善于尋找與學生生活相關(guān)的案例，從生活中提煉數(shù)學，再將數(shù)學知識反哺回歸到生活。這樣既能讓學生體驗生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光觀察周圍的生活，培養(yǎng)學生生活中的數(shù)學素養(yǎng)，又有利于挖掘每個學生主動學習創(chuàng)造的潛能。我們可以將生活案例融入數(shù)學，將身邊的案例融入到數(shù)學課,讓教和學走出教本,走到現(xiàn)實生活中，走進大自然的數(shù)學課堂中。如超市的商品價格標簽，銀行的存貸款利率,家庭裝飾裝修材料的面積計算等等，都是我們學習數(shù)學的源素材。我們只有真正使用數(shù)學知識解決實際生活中問題，一方面讓學生所學的數(shù)學內(nèi)容拓寬了，另一方面又激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了數(shù)學學習的領(lǐng)域。

總之，教師只要按高效課堂的理念研究教材，研究學生，精心地設(shè)計課堂教學，賞識學生，讓學生體驗到成功的樂趣，從而主動學習，課堂教學效率一定會大大提高。

（責編張宇）