歐陽士杰 （吉林大學(xué)珠海學(xué)院 519041）

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)民族民間舞教學(xué)模式研究

歐陽士杰 （吉林大學(xué)珠海學(xué)院 519041）

民族民間舞蹈作為舞蹈體系中某個獨立的分支，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)民族民間舞蹈教學(xué)必須根據(jù)本專業(yè)及舞種的特點選取合理的教學(xué)方法。文中以民族民間舞教學(xué)模式展開研究，介紹了民族民間舞蹈的特征，提出舞蹈編導(dǎo)專業(yè)民族民間舞教學(xué)的方法。

舞蹈編導(dǎo)；民族民間舞蹈；教學(xué)

中國民族民間舞作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，各個民族民間舞蹈形式各異，內(nèi)容豐富多彩。我國進行民族民間舞教學(xué)中，民族民間舞教學(xué)作為中國舞蹈專業(yè)教育的基礎(chǔ)課程，它與其他舞蹈課程共同擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈人才、傳承我國先進文化的責(zé)任。因各個民族文化觀念、審美情趣、宗俗禮儀有所不同，從而形成形式各異、內(nèi)容廣泛。風(fēng)格有別的民族民間舞蹈，這樣的環(huán)境為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生進行舞蹈教學(xué)帶來一定困難。根據(jù)不同民族民間舞的規(guī)格和風(fēng)格，讓學(xué)生深入了解各個民族和地域的風(fēng)土人情，在學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中感受民間舞蹈的美，更好的把握舞蹈的內(nèi)涵并了解民族舞蹈文化，為創(chuàng)作舞蹈作品打下堅實的基礎(chǔ)。本文以民族民間舞蹈的特征展開分析，介紹了改善舞蹈編導(dǎo)專業(yè)民族民間舞教學(xué)效率的方法。

一、簡述民族民間舞蹈的特征

（一）民族民間舞蹈的文化特性

民族民間舞蹈就是指來自民間的舞蹈形式，中國民族民間舞蹈作為舞蹈體系中的獨特分支，具有自身獨特的特點。所有舞蹈教學(xué)的重要任務(wù)必須認(rèn)識到所教舞蹈的類型。我國是一個擁有五千年文明歷史的國家，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，一個民族長在某個地區(qū)長時期生活會逐漸形成具有獨本地區(qū)特色舞蹈種類。民族民間舞就是以此環(huán)境為基礎(chǔ)生長而來，民族性、地域性是民族民間舞蹈最明顯的特征，強烈的民族和地域特征是這類舞蹈具有獨特的魅力和吸引力，民間文化特點是有效區(qū)別民族民間舞蹈的主要標(biāo)志。

（二）民族民間舞形式多樣化

民族民間舞與本地區(qū)文化發(fā)展有著不可割舍的關(guān)系，因此不同地區(qū)民族民間舞也存在明顯的差異性。舞蹈形式多種多樣，不僅確保民族民間舞蹈具有豐富的種類，也在實施民族民間舞的教學(xué)上帶來相應(yīng)的困難。不同區(qū)域內(nèi)民族民間舞教學(xué)不單單需要把該民族的教學(xué)實際情況考慮其中，也必須把其他類型的舞蹈教學(xué)兼顧在內(nèi)進行探索，多樣化特征是民族舞蹈發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、改善中國民族民間舞教學(xué)的方法

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)是從事舞蹈創(chuàng)作，學(xué)習(xí)民族民間舞是更利于學(xué)生在日后的創(chuàng)作上起到牽線塔橋的作用。讓學(xué)生了解掌握各民族民間舞的動律，是日后創(chuàng)作的基石。

（一）深入認(rèn)識民族民間舞教學(xué)

對編導(dǎo)舞蹈專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)時，舞蹈老師應(yīng)該把積累的民族民間舞教學(xué)組合成范本，根據(jù)自身多年的教學(xué)實踐進行有效教學(xué)。分析、找尋各類民族民間舞組合中普遍存在的規(guī)律，依照循序漸進的教學(xué)過程提煉不同類別民族民間舞編排的原則和方法。進行編排的時候，重點強調(diào)風(fēng)格的點、線、面實現(xiàn)統(tǒng)一，開展民族民間舞教學(xué)需要堅持理論知識的教學(xué)，深厚的理論知識教學(xué)基礎(chǔ)能為日后舞蹈實踐教學(xué)打下牢固基礎(chǔ)。實際教學(xué)中，為確保學(xué)生收獲不同的感覺，必須從情感啟發(fā)式語言對學(xué)生進行誘導(dǎo)，有助于學(xué)生把動作演繹的更加完美。如：在講授維吾爾族女班動律時，可以提示學(xué)生采用身后擺動著一條長辮子展開教學(xué)。教學(xué)中可以把直觀示范教學(xué)與語言教學(xué)實現(xiàn)統(tǒng)一，發(fā)揮學(xué)生獨特的想象力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。

（二）豐富民族民間舞內(nèi)容

民族民間舞是一種非文字語言肢體門類，這類舞蹈想要表達的民族精神及風(fēng)格特征需要舞者使用優(yōu)美的肢體語言表現(xiàn)出來看。這樣的語言特征在各個民族民間舞蹈中具有各自的特征，如維吾爾族舞蹈其體態(tài)動律的特點表示為舞者神態(tài)昂揚、腰背挺拔，維吾爾族民族民間舞蹈善于使用頭部、手腕動作，采用擺動頭部或翻轉(zhuǎn)手腕加上細(xì)膩的面部表情，生動地展現(xiàn)出人物的情感及性格特征。連續(xù)性的顫動膝部和變換動作之前的微顫確保整個舞蹈更加完美和諧，旋轉(zhuǎn)是舞蹈中最常見的技巧，快速多變的旋轉(zhuǎn)及擰著身，旋轉(zhuǎn)的時候重視戛然而止，確保動作飄逸。這正是此類舞蹈區(qū)別于其他舞種的首要標(biāo)志。民族民間舞課程是訓(xùn)練舞蹈藝術(shù)人才的必修課，也是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生積累素材和進行藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)課程。民族民間舞課程教學(xué)重點是鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，同時鍛煉學(xué)生對不同風(fēng)格民族舞蹈的把握、控制機表現(xiàn)能力。民族民間舞源自傳統(tǒng)文化，文化又是發(fā)展內(nèi)在舞蹈的需要。進行舞蹈教學(xué)中，老師必須對舞蹈文化要進行擴展，讓編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生有更多的機會接觸文化內(nèi)容，從而積累更多的民族民間舞蹈知識，為日后編排舞蹈打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）強化舞蹈表演推動教學(xué)活動

舞蹈的形式大多在舞臺上演繹，為提升教學(xué)的實效性需要確保舞臺表演更細(xì)致的展現(xiàn)在實際教學(xué)中。情是舞動的必要前提，根據(jù)舞動傳達而來的情感可以渲染內(nèi)在情緒，以此以情帶動是進行民族民間舞教學(xué)的基礎(chǔ)。情感訓(xùn)練必須貫穿在整個民族民間舞教學(xué)過程之中。實際教學(xué)中重視組合對學(xué)生內(nèi)在情感的啟發(fā)，從而深刻體會編創(chuàng)民族民間舞蹈動作的含義及體會。規(guī)格、風(fēng)格是進行民族民間舞教學(xué)必須重視的兩個因素，規(guī)格可以讓舞者清楚認(rèn)識自己表演時應(yīng)遵循的模式，從而有意識的識別舞蹈的方向、趨勢；風(fēng)格是規(guī)格教學(xué)中的一種延續(xù)形式。舞臺表演可以有效激發(fā)學(xué)生的感受，保障舞蹈表演向著更加細(xì)致的方面發(fā)展。不同的舞蹈動作，舞蹈的發(fā)力、用力點、呼吸點、風(fēng)格都有所不同，就必須采用不同的語言給予清晰地表述。如云南花燈中崴可以劃分為小崴、反崴、跳顛崴等，這些動作從起范兒至動律結(jié)構(gòu)卻不盡相同，教學(xué)中要細(xì)致的進行區(qū)分。例如：進行藏舞教學(xué)時，弓腰、松胯、屈膝等基本體態(tài)以及舞動袖子的動律特點。因此，風(fēng)格與規(guī)格緊密聯(lián)系起來，這就要求老師必須認(rèn)真分析民族民間舞動作規(guī)格及風(fēng)格之間的關(guān)系，讓學(xué)生更加清楚了解舞蹈的動作規(guī)格及表演風(fēng)格，更好地把握達到最佳的教學(xué)效果。老師教授民族民間舞蹈時，先以學(xué)習(xí)基本動作、動律為主要，明確本舞種的規(guī)格，隨之過渡至培養(yǎng)學(xué)生情緒及情感，如果學(xué)生對上述兩個環(huán)節(jié)可以高度融合，此時組合完成最后階段。

三、結(jié)語

民族民間舞在我國舞蹈界占據(jù)重要位置，做好民族民間舞教學(xué)對弘揚我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揮著重要作用。只有不斷進行學(xué)術(shù)性研究，從而找尋民族民間舞存在的更多優(yōu)勢，提升舞蹈編導(dǎo)專業(yè)民族民間舞教學(xué)效率是舞蹈教育的實際需求。

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