嚴 巖 （中國藥科大學文化藝術教育中心 210000）

近幾年，在國家和社會的進一步需求下，各個高校都開始在素質(zhì)教育方面投注更多的精力和實踐。如今學校所培養(yǎng)的人才除了具備專業(yè)的專業(yè)技能之外，也注重向綜合文化涵養(yǎng)方向發(fā)展。普通高校的藝術團體的是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一種新穎的方式和團體，就目前藝術團的形式是以豐富的表演作為團體存在的支柱，并沒有固定的范式來遵循。當安排了節(jié)目任務時，藝術團體就會展開相應的學習和彩排。但并不是不存在沒有任務的團體，這樣的團體能夠提供的專業(yè)練習的時間并不能保障，必然使得專業(yè)技能得不到實踐以及審美水平也得不到提高，在這樣長時間的模式下，藝術團體的水平也就不會有所提高，并不能在真正的意義上起到培養(yǎng)綜合人才的作用。然而，這種情況并不在于少數(shù)，大多普通高校的對于藝術團體的管理和經(jīng)營模式并不順利。團體內(nèi)包含了院校內(nèi)的各個系別的學生，如果缺乏正確的管理和經(jīng)營模式，可想而知這樣的藝術團整體發(fā)展的效果并不理想。

雖然大多素的高校中的藝術團體實施的并不順利，但還有部分高校在藝術團體的發(fā)展和建設上進行了探索，并獲得了一定的效果。在普通高校內(nèi)建設藝術團的這個問題已經(jīng)成為了教育部門密切關心的話題，與其他專業(yè)的藝術院校相比，普通大學中的多種專業(yè)想要獲得藝術素質(zhì)的提升，參加藝術團體無疑是一種不錯的方式。本文結合普通高校大學藝術團體的建設現(xiàn)狀，提出藝術團體在管理、經(jīng)營等方面中存在的問題，并對此提出自己的建議。

一、普通高校大學藝術團的建設

高校中的藝術團體是學校展現(xiàn)文化特色的一種方式，扮演了學校藝術和社會需求之間的橋梁，它對于校園內(nèi)的藝術氛圍的整合、文化特色的建設以及提升藝術審美等方面都有著重要的作用。經(jīng)過積極和活躍的組織，使學生能夠參加教育部門和社會上的藝術比賽，通過這樣一次次的鍛煉來藝術團體的藝術水準，同時也為學校的學生提供了藝術表演的平臺。但對于藝術團體的建設和發(fā)展情況而言，各學校的師資情況、教學工具和學生水平都不盡相同，這使得最終呈現(xiàn)出來藝術團體的規(guī)模和水準也都不相同。近些年各個學校與演藝圈的協(xié)作，在一定程度上推動了校園藝術團體的進展。另外，藝術團體可以與社會上的企業(yè)來進行文藝表演的交流和協(xié)作，以此來建立校園和社會企業(yè)之間的橋梁，提高了企業(yè)形象的同時還能夠為學生踏入社會做好鋪墊?？傊?，在普通高校內(nèi)建立一個藝術團體是十分有必要的。

各個普通大學內(nèi)的藝術團體在學校的教育領導和黨委領導的支持下，經(jīng)由學校的宣傳部門或者藝術部門來進行管理的表演團體。學校藝術團體的建立是在于弘揚傳統(tǒng)的音樂文化，疏導學校內(nèi)的藝術氣氛，豐富學生的校園生活和人文素養(yǎng)，在表演中將藝術理論和實踐結合在一起。對于藝術團體的管理模式，大多數(shù)的高校實行團長領導的方式，在監(jiān)管下在進行分團長管理不同藝術團體的責任制度。近年來，隨著高校藝術團體的成熟，對藝術團體管理的制度就逐漸開始完善，在藝術團體中包含了合唱、舞蹈、樂器、戲劇等多種藝術形式的團體?，F(xiàn)在高校的藝術團體在管理時，會在團體的規(guī)章制度上提出明確的規(guī)定，在團員的管理時需要正是團員填寫相關的表格來進行登記，此后由不同的藝術分部來管理團員，并有專門的團體秘書來記錄學生的表演情況。就目前了解到的高校藝術團體而言，學生參與藝術團活動的方式通常包含了日常訓練以及集中訓練，所參與的活動內(nèi)容既包含了基礎的藝術課程，也包含了校內(nèi)、校外組織的各項演出和活動。當然了，并不是藝術團內(nèi)的各個部門是分開管理和訓練的就意味著各部門之間沒有交流，比如在排練戲劇時，可能會需要舞蹈演員以及器樂演員的加盟，以此來完成部門之間的交流。

在多個高校建立的藝術團體時，通過與政府相互協(xié)定的方式，將當?shù)氐母栉鑴F和大學內(nèi)的藝術團體相互融合。學校和政府合作，在不同的地區(qū)形成了各個高校與專業(yè)藝術團體合作的形式，在相同的表演模式下將兩個不同性質(zhì)的團體融合在一起。這樣發(fā)展藝術團體的新模式促進了專業(yè)藝術團體的改革，同時也推動了校園團體的進步，探索了適合專業(yè)藝術團體和校園團體之間的資源共享的改制之路。這種校內(nèi)、校外藝術團體合作的新方式，既保障了專業(yè)化的藝術人才的養(yǎng)成，對于藝術文化的傳揚十分有利。另一方面，減少了音樂市場發(fā)展中缺少人才的壓迫感，為高校的師生提供了實踐的平臺，實現(xiàn)各方面互贏的發(fā)展。

二、普通高校大學藝術團發(fā)展中出現(xiàn)的問題

在全國范圍內(nèi)，各大高校都建立起了相關的藝術團體，這些團體所展現(xiàn)出來的水準和層次參差不齊，這是由于以下幾點問題所決定的。

（一）管理制度的不完善

對于一個團體的發(fā)展模式來說，首當其沖的就是團體的管理制度的模式，在制度方面的不完善必然會影響校園團體的整體發(fā)展。一個健全的管理制度對于校園團體來說無疑是良好的指引，制度方面出現(xiàn)殘缺不止會影響團體的正常運作，而且有可能產(chǎn)生一系列的偏差，良好的高校藝術團體正是以規(guī)范化、嚴謹?shù)囊?guī)章制度來作為管理的基礎。

（二）藝術表現(xiàn)缺乏創(chuàng)新和美感

藝術作品在重新塑造的過程中，目的是將作品的藝術性傳達出來。高校藝術團體在訓練和表演中，將一個個藝術作品表現(xiàn)出來，然而在高校團體在表現(xiàn)藝術時，大多數(shù)的表現(xiàn)效果并不理想，缺乏創(chuàng)意和美感是大多數(shù)高校團體的通病。就目前各個高校團體在訓練中的情況而言，學生的訓練都還只是停留在模仿和學習的階段，并沒有真正程度上的的創(chuàng)新元素的融入。并且在大學生參與藝術團時，對于訓練的作品都是處于一個被動的接受狀態(tài)，很少有主動過程，這樣一來對于審美習慣的培養(yǎng)也是十分不利的。

（三）教育領導的重視程度不統(tǒng)一

除了主觀意識上的不足之外，在一些外在的硬件條件上也在影響著藝術團體的發(fā)展。盡管在社會各個層次都已經(jīng)關注到了素質(zhì)教育的重要性，相關的教育部分也提出了相對應的鼓勵方針，但在實際的實施過程中部分高校的教育領導的重視程度并不統(tǒng)一。經(jīng)費、觀念都是影響藝術團體發(fā)展的重要元素，在觀念上的分歧和實際的操作支持上都存在著諸多問題。當然也有部分高校的領導是十分重視藝術團體的發(fā)展和建設的，在領導的大力支持和推動下使得這部分高校中的團體迅速發(fā)展。

（四）學生藝術素質(zhì)不統(tǒng)一

學校藝術團體的重要組成就是各個藝術部分的團員，學生的藝術素質(zhì)是決定高校藝術團發(fā)展水平的重要因素，團員之間的藝術素質(zhì)不統(tǒng)一使得團體的發(fā)展受到制約。團員都是普通大學中各個系別對藝術形式和表演有所愛好的學生和藝術特長學生組成，這些學生之間在藝術素質(zhì)方面有著較大的差別。這樣一來，高校的藝術團在實際的訓練和學習中，會因為專業(yè)素質(zhì)的不同，帶來的學習進度有所差距。然而分開訓練對于學生來說有著不同的壓力體驗，并不利于學生之間文化涵養(yǎng)的傳播。

（五）團體保障不到位

高校團體保障不到位對于團體在實際的表演和工作中帶來了艱難，伴隨社會和教育部門對高校學生綜合素質(zhì)的需求，各個高校在這樣的契機下不斷的組織藝術相關活動，為的是建設校園的藝術文化和提高學生藝術修養(yǎng)。雖然學校做出了相關的文化建設，但并不能夠為藝術團體提供完善的保障，使得藝術團體在發(fā)展和表演的過程中受到了艱難的阻礙。

三、普通高校大學藝術團發(fā)展建議

作為普通高校內(nèi)培養(yǎng)學生藝術文化的重要平臺，藝術團體培養(yǎng)出諸多具備優(yōu)秀技能和修養(yǎng)的學生。但總體來說，校園團體的建設和發(fā)展還需要更進一步的探索，才能夠為日后大學生提供更好的平臺。

（一）在藝術團體內(nèi)建立完整的教師管理模式

無論在什么團體中，都需要指導者來擔任團體發(fā)展的方向指引。對于普通高校內(nèi)的藝術團體來說，指導老師正是這個團體所需要的指引者。藝術團體的建設和發(fā)展過程中，指導老師的水平和管理方式都是決定校園團體水準的重要元素。在目前，我國大部分的普通高校中的藝術團體所選擇的指引者是學校的各個專業(yè)的藝術老師，同時在團體的發(fā)展中會需要校外教師的輔助。藝術老師在教授學校內(nèi)正式的藝術課程中的專業(yè)知識和技能之余，還需要負責團體內(nèi)的學生輔導。然而在實際的教學中，大部分高校對擔任指導老師的藝術老師的課程安排和津貼待遇上缺乏系統(tǒng)的保障，這這樣一來對于藝術老師的熱誠和積極性大大打擊，也就影響了教師的教學發(fā)揮，對整個藝術團體來說勢必也會影響水平的提高。發(fā)展學校的藝術文化就要保障藝術團體的質(zhì)量，這需要藝術團體在一個長期穩(wěn)定和高質(zhì)量的指引下進行，因此完善教師管理模式是普通高校大學藝術團體中必不可少的內(nèi)容。

（二）為高校學生提供加強公共藝術文化的課程

對于普通高校大學而言，大多數(shù)的學生所能接觸到的藝術教育的機會并不多，因此對高校的學生加強公共藝術文化的課程教學時是學生參與藝術團體的前期鋪墊。公共藝術文化內(nèi)容是各個普通大學內(nèi)的學生都要有所掌握的基礎素質(zhì)，通過有效的藝術課程的積累使得各個學生都能夠掌握一定程度上的藝術文化內(nèi)容，從而能夠更好的適應藝術團體的團體訓練模式。公眾藝術文化在理論上為學生提供知識積累，同時藝術團體為學生在實踐上提供平臺，使得藝術理論和實踐得以有效的結合，也使得藝術團體中學生的學習更具有專業(yè)性。

（三）建立合適的運行模式來推動團體的發(fā)展

對于各個普通高校來說，并不是都適用一套藝術團體運行的模式，而是需要根據(jù)不同學校的教學情況來建立適合的運行模式才能夠推動團體的發(fā)展。健全并且適合的運行模式，能夠?qū)⑺囆g團體在發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種問題能夠有效、及時的解決。一方面，合適的運行模式能夠幫助藝術團體找到適合學生發(fā)展的軌跡和完善現(xiàn)實狀況。另一方面，能夠保障藝術團體有效的運行起來，從而有效的保留資源的運用并且充分利用。

（四）促進團體內(nèi)各部門的交流

正如前文所言，在一個藝術團體內(nèi)包含了多種形式的藝術部門，多種藝術的表現(xiàn)形式使得校園文化豐富起來，也為更多的普通大學的學生提供了表現(xiàn)的平臺。但事實上，盡管藝術團體中包含了多個藝術部分，這些藝術部門之間雖然有合作但并不頻繁。加強團體內(nèi)部各部門的交流，才能夠有效的推動學校內(nèi)多種資源的結合，進一步推動藝術團體更好的發(fā)展。

校園內(nèi)的藝術團體是普通高校完善藝術建設的重要平臺，對于普通大學的學生而言，在藝術涵養(yǎng)和藝術知識的建構等方面都有著重要的作用。盡管現(xiàn)在各個高校內(nèi)對建設藝術團體的情況并不統(tǒng)一，但只要積極的探索、改善，對于大學生的綜合素質(zhì)而言，無疑是十分有利的。

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