張長華

河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺議項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

張長華

河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，在不同領(lǐng)域發(fā)揮不同的作用。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求至關(guān)重要。項(xiàng)目化教學(xué)是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為目的二進(jìn)行的一種教學(xué)方式。本文將以項(xiàng)目化教學(xué)法必要性為出發(fā)點(diǎn)，對其在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐探究。

項(xiàng)目化教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；職業(yè)教育

將計(jì)算機(jī)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化，是當(dāng)前教育機(jī)制的關(guān)鍵所在，符合當(dāng)前職業(yè)教育的實(shí)踐要求，對提升教學(xué)效果有重要的作用。項(xiàng)目化教學(xué)是本位教育的一種特殊方式，也是行為導(dǎo)向教學(xué)的重要的組成部分。教師在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生自身潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)法勢在必行。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目化教學(xué)是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，在實(shí)踐中以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力教育為目標(biāo)，通過一系列的職業(yè)活動(dòng)教育及相關(guān)任務(wù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐教學(xué)的一體性，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合能力的目的的一種教學(xué)方式。該實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)需要通過師生共同合作，按照職業(yè)教育的相關(guān)規(guī)劃和原則進(jìn)行[1]。同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)重視的是學(xué)生的實(shí)踐能力，需要學(xué)生通過相關(guān)學(xué)習(xí)途徑，將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，突出自身實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用自身學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，完成工作任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程都是真實(shí)可靠的，是現(xiàn)實(shí)生活的一種反映，從而在實(shí)踐中使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性和比較性，通過多種技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、應(yīng)變能力及自身綜合能力。

二、項(xiàng)目化教學(xué)法的必要性

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，綜合能力差，自身實(shí)踐能力不強(qiáng)等問題，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力受阻，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力低。同時(shí)由于不同學(xué)生生活環(huán)境不同，對計(jì)算機(jī)的熟練程度也存在差異，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)用統(tǒng)一式教學(xué)，不同學(xué)生的實(shí)踐能力得不到發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。

2.教學(xué)體系不合理

教學(xué)體系是保障學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，但是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在課程分配不均的情況。主要表現(xiàn)為上機(jī)學(xué)習(xí)和筆試學(xué)習(xí)安排不合理，部分同學(xué)筆試學(xué)習(xí)注意力不集中，自身學(xué)習(xí)能力差。上機(jī)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生專注于單機(jī)游戲，或者聊天，無視教學(xué)內(nèi)容，長此以往，學(xué)習(xí)能力止步不前[2]。

3.評價(jià)體系不科學(xué)

在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的綜合評分需要根據(jù)學(xué)生的整體能力而定。當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中，僅將教學(xué)成績劃分為上機(jī)考試和筆試考試成績，忽視了學(xué)生的日常表現(xiàn)及常規(guī)考試的綜合性。因此合理設(shè)計(jì)評價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力對學(xué)生進(jìn)行公平公正的評價(jià)至關(guān)重要。

綜上所述，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在各種問題，限制了學(xué)生自身能力的表達(dá)和自身主觀能力的提升，為了提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，必須重視項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，掌握該教學(xué)體系的特點(diǎn)，將其靈活應(yīng)用到教學(xué)中。

三、項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

項(xiàng)目化教學(xué)的質(zhì)量直接決定了學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能，需要在實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，應(yīng)用有層次的實(shí)踐創(chuàng)新方法，并對設(shè)計(jì)方式進(jìn)行審核。以下將對項(xiàng)目化教學(xué)法如何應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行探究。

1.設(shè)計(jì)實(shí)踐方案

實(shí)踐方案是保證教學(xué)程序順利進(jìn)行的關(guān)鍵，需要在實(shí)踐中精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目，選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目。首先需要緊扣大綱主題，圍繞教學(xué)目標(biāo)，將項(xiàng)目落實(shí)到實(shí)踐中。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，因此如何在實(shí)踐教學(xué)中，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)接受能力很重要。例如在《宣傳單的制作》教學(xué)中，需要將做賀卡作為一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，在將Word圖文混合過程中，需要明確重點(diǎn)，將涉及到的Word的知識(shí)進(jìn)行整合，充分利用每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，保證知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際價(jià)值，其次根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力確定實(shí)踐方案。首先讓學(xué)生掌握如何在Word文檔中插入圖片、藝術(shù)字、文本框，并了解基本處理問題的方法。其次將任務(wù)分配到個(gè)人身上，讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成項(xiàng)目，掌握知識(shí)的同時(shí)，理解Word的多元化功能。按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行，有助于將項(xiàng)目落實(shí)到實(shí)踐中，提升學(xué)生的綜合能力[3]。

2.加強(qiáng)合作交流

知識(shí)在交流過程中會(huì)迸發(fā)新的理念，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，需要將資源進(jìn)行整合，讓老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間加強(qiáng)合作交流，即保證實(shí)踐教學(xué)的高效化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。在《PowerPoint演示文稿》教學(xué)中，讓學(xué)生自主組成若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組自定主題，根據(jù)不同題目的要求確定自身作品的類型。學(xué)生需要明確自身定位，掌握知識(shí)和技能，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖片、自制文字、并對文本框繼續(xù)處理，提升自身探索能力和實(shí)踐操作能力。學(xué)生需要發(fā)揮自身想象力，學(xué)會(huì)評價(jià)作品，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自身計(jì)算機(jī)操作能力。

3.建立完善的評價(jià)體系

在項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)中，需要根據(jù)實(shí)踐要求建立完善的評價(jià)體系，按照不同課程的要求，注重教學(xué)的時(shí)序性和實(shí)效性，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后對作品進(jìn)行展示盒評價(jià)。例如在《文件夾的使用》教學(xué)過程中，讓學(xué)生按照自身想法制作不同的文件夾，不同文件夾中包含具有自身特色的文檔，學(xué)生將文檔展示在大家面前，老師根據(jù)學(xué)生的口語表達(dá)能力和文檔制作效果及文件夾的靈活應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行公平公正的評價(jià)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)的多元化，評價(jià)結(jié)果的多樣化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提升教學(xué)效率。

結(jié)束語

針對當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，為了優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，取得理想的教學(xué)效果，需要在實(shí)踐中綜合考慮。了解學(xué)生當(dāng)前心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)置項(xiàng)目，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體低位，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐能力。

[1]劉穎,王麗菊.基于項(xiàng)目教學(xué)在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》中的探索[J].中國校外教育，2012（10）：200-203.

[2]談芬芳,宛農(nóng),陳儀先等.優(yōu)化課程體系構(gòu)建立體化教學(xué)模式[J].武漢工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）：200-203.

[3]戴士弘，畢蓉.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集[M].北京清華大學(xué)出版社，2012（10）：290-293.

[4]張健.論高職教育實(shí)踐教學(xué)模式的選擇與建構(gòu)[J].教育與職業(yè)，2012（10）：30-33.