于華

吉林敦化市秋梨溝鎮(zhèn)學校

運用現(xiàn)代技術(shù)，讓數(shù)學課變得更生動

于華

吉林敦化市秋梨溝鎮(zhèn)學校

現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用在中、小學課堂教學，改變了傳統(tǒng)教學模式。生動的圖像，清晰的注解還有優(yōu)美的聲音，能夠使學生進入一個新天地，對提高教學效果有著舉足輕重的作用。作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學，更應(yīng)該在教學中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)。把現(xiàn)代教育技術(shù)同傳統(tǒng)教學相結(jié)合，可以讓課堂變得更高效，現(xiàn)代教學技術(shù)可以把很多抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的知識，現(xiàn)代教育技術(shù)更可以創(chuàng)設(shè)課堂情景、拓展學生的思維空間，能夠激發(fā)學習興趣，讓學生們更加熱愛數(shù)學。

現(xiàn)代；教育；技術(shù)數(shù)學；教學；生動

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用在中、小學課堂教學，改變了傳統(tǒng)教學模式。作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學，更應(yīng)該在教學中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)。把現(xiàn)代教育技術(shù)同傳統(tǒng)教學相結(jié)合，可以讓課堂變得更高效，現(xiàn)代教學技術(shù)可以把很多抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的知識，現(xiàn)代教育技術(shù)更可以創(chuàng)設(shè)課堂情景、拓展學生的思維空間，能夠激發(fā)學習興趣，讓學生們更加熱愛數(shù)學。下面結(jié)合我自己的數(shù)學教學，就現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問題與大家做一探討和交流。

一、使用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠用聲、光、色、形等來表達事物，通過圖像變化和聲響效果等可以給學生展現(xiàn)一個新的世界，讓學生多種的感官同時接受刺激，激發(fā)學生學習知識的積極性，如在教授學生學習“軸對稱圖形”時，教師可以應(yīng)用多媒體的色彩、圖案，再現(xiàn)出對稱的事物，讓學生獲得如見其物的感覺。教師還可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計生動的圖案：正方形、飛機、或建筑，然后讓學生把這些圖案的對稱軸用紅線劃出來，之后再安排學生們仔細觀察觀察這些圖案。通過電腦會把這些圖像生動逼真地呈現(xiàn)出來，這樣的教學輔助手段會大大激發(fā)學生們的學習興趣，更能增加學生們旺盛的求知欲。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行生動靈活、有聲有色的演示

在具體的教學過程中，數(shù)學教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，把一些抽象的數(shù)學知識和原理用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)換成靈活多變的演示過程，用多媒體的演示讓那些特別抽象不易理解的數(shù)學概念和原理變得容易理解接受，好懂，能夠調(diào)動他們對數(shù)學課的積極性，能夠讓他們更容易接受新的教學內(nèi)容。例如：學習“正方形”是，教師利用計算機，把對邊長的那一組用動畫縮短，有“一組鄰邊相等”，然后再用動畫演示讓圖形中的一組對邊繞著同一個鄰邊的兩個端點進行同步的旋轉(zhuǎn)，從而使“一個角是直角”，這種形式讓學生很容易理解正方形概念，通過過程的演變會讓他們印象更加深刻。類似于這樣抽象的定義還有一些難以理解的性質(zhì)，教師都可以采取現(xiàn)代教育技術(shù)加以解決，事半功倍。

三、利用多媒體技術(shù)反映事實，呈現(xiàn)過程

數(shù)學課教學，不僅讓學生學習知識，更要讓讓學生掌握理解知識形成的具體過程，教師不僅通過授課讓學生知其然，還要讓他們知其所以然。由于現(xiàn)代教育技術(shù)能夠呈現(xiàn)事物的形象以及能夠演示圖形變幻過程，教師完全可以利用技術(shù)手段把復(fù)雜的或接觸不到的內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂，這樣會使數(shù)學教學枯燥的過程更加形象、更加直觀，縱使學生們從沒有覺察和感知的一些事物，也會通過多媒體清楚呈現(xiàn)在學生感覺能力范圍內(nèi)。例如：有的教師在教授學生學習“角的認識”時，他們先讓學生學會如何畫角，畫角是一個數(shù)學課非常重要的知識點。教師如果單純用傳統(tǒng)方法在黑板上演示作畫的話，則不會取得理想的效果。有時學生會走神，有時教師在畫時一些學生不去注意看。

四、運用現(xiàn)代技術(shù)可以實現(xiàn)人機交互，發(fā)展能力

在多媒體教室，可以把學生的計算機和電子白板聯(lián)網(wǎng)，通過多媒體軟件構(gòu)成的教學平臺進行人機交互的數(shù)學教學，課堂效益大大提高。

1、可以讓學生上機做課堂練習

學生在計算機上做課堂練習，練習量可以大大增加，較短時間內(nèi)讓學生有更多的練習，這樣能夠讓學生牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。要注意的是教師在設(shè)計練習題時，可以多設(shè)計些選擇、判斷、填空等題，可以大大增加練習容量，這樣的效率是傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的。通過這種形式的課堂練習，還有助于讓所有的學生參與到整個教學活動中，大大提高學生們的用腦、用手能力。

2、可以使用計算機進行限時訓(xùn)練

在學習數(shù)學這一學科時，很多學生有懂了不會做的現(xiàn)象，還有的做得快做不對，也有做得對，但做不快的，存在這些現(xiàn)象的原因主要是學生的限時訓(xùn)練還遠遠達不到要求。我們平時強調(diào)數(shù)學素質(zhì)教育，在進行素質(zhì)教育的同時，這個問題也應(yīng)該引起注意，即無論是平時的測驗還是期中期末考試，對學生計算的時間應(yīng)該有一定的限制，訓(xùn)練他們的解題速度，有意識地訓(xùn)練他們在單位時間內(nèi)的解題速度，對于單位時間內(nèi)解題數(shù)量，要不斷提出新要求，這樣才會提高學生的數(shù)學解題能力，因此教師在課堂教學中一定把限時訓(xùn)練做為常規(guī)訓(xùn)練形式。如果教師只采用傳統(tǒng)方法，少、慢、差、費，會影響下一個教學環(huán)節(jié)。而如果采用計算機的話，教師則會很方便地對每個題或每幾個題限制完成的時間，時間到了后，教師可以自如地操控計算機，強制停止運行或讓計算機顯示別的信息，學生無法進行下一步操作，久而久之使學生定時間之內(nèi)完成習題訓(xùn)練的能力不斷增強。

3、可以通過計算機及時反饋，有效調(diào)整

教師可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸功能，在學生進行練習時，任意抽查任何一個學生答題情況，也可以把一些代表性的答案發(fā)送到其它計算機或者多媒體大屏幕上。在全體學生都做完習題后，教師非常容易非常輕松地把答題情況和成績利用計算機統(tǒng)計出來，準確快速地把握學生的練習情況，進而根據(jù)掌握的情況有效地調(diào)整教學環(huán)節(jié)。這樣在具體的教學過程中實現(xiàn)人與機器交互，達到科學準確快捷地反饋，并讓視覺和聽覺合一。整個課堂就由教師單純的講解、學生枯燥練習的形式轉(zhuǎn)變到上機操作，會大大增強學生學習的主動性。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用要以解決傳統(tǒng)教學中難以解決或不能解決的問題為前提條件，以符合數(shù)學學科的規(guī)律和教學規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律為原則，用生動形象的形式更加有效完成教學目標，提高教學效果。應(yīng)該注意的是該用現(xiàn)代教育打樁時不用，不該用時的時候濫用。教師應(yīng)該在教學中深入研究和實踐，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學教學，力求最大限度地提高效率，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教學的真正價值。